部编人教版七年级上册初中语文 第17课 动物笑谈 教案

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档17* 动物笑谈课题 动物笑谈 课时安排 1 课时 授课人教学目标知识与技能 引导学生理解并积累文中的生字、 生词, 用简洁的语言概述文章内容。过程与方法 引导学生抓住“谈”来理解课文内容, 抓住“笑”来体会行文活泼幽默的特点。情感、态度与价值观引导学生学习作者专注的精神, 激发学生热爱自然、 关爱生命、 乐于认识自然奥秘的兴趣。教学重难点重点 引导学生了解作者及作品相关的知识, 熟读课文, 理解课文内容。难点 引导学生通过生动形象的语言描写来展示人物的个性、 表现主题的写法。教学准备 制作 PPT 课件、 预设问题。教学方法 默读法, 自主学习,

2、合作探究。教学步骤 师生互动 设计意图情景导入飞禽走兽,鸟兽虫鱼,无一不是大自然的精灵, 无一不是大自然的杰作, 无一不是人类共同的朋友。 只有拥有一颗博爱之心,善待动物,从动物身上汲取生存的智慧, 才能更好地认识周围的一切,更好地保护人类赖以生存的家园。 今天, 就让我们走近奥地利动物行为学家康拉德 劳伦兹的动物笑谈,了解动物和人类之间的趣事吧!从自然角度谈 起, 引 出本文。基础梳理作者介绍老师用 PPT 展示康拉德 劳伦兹的简介。 (生齐读)康拉德 劳伦兹(19031989) , 奥地利动物行为学家、 科普作家。 获1973 年诺贝尔生理学或医学奖, 代表作有 所罗门王的指环 狗的家世

3、雁语者等。简 要 了 解康德 劳伦兹及其作品。知识链接本文节选自 所罗门王的指环第五章( 中国和平出版社1998 年版) 。 所罗门王的指环是劳伦兹专门为一般读者和大众所写的介绍动物行为的一本通俗自然科学著作。 “所罗门王的指环”是一个魔戒, 所罗门王戴着它, 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言, 即便与动物属于不同种类, 也能和他们建立亲密的关系。 劳伦兹愿意相信这个传说, 他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任, 于是他写了一系列科普作品, 所罗门王的指环是其中最受欢迎的一部。介 绍 背 景,帮 助 学生理解课文。字词归纳展示 PPT, 检查学生生字词的预习情况, 帮助学生再次梳理字词。嗔怪(

4、chn) 凫(f) 麝香鸭(sh) 匍匐(pf)神采奕奕(y) 禁锢(g) 蹒跚(pn shn) 羞怯(qi)温驯(xn) 柠檬(mng) 余晖(hu)嗔怪: 对人表示不满。需索: 索取, 求取。匍匐: 爬行; 趴。蹒跚: 腿脚不灵便, 走路缓慢、 摇摆的样子。怪诞不经: 离奇古怪, 不合常理。 诞, 荒唐、 离奇。 不经, 不正常。大相径庭: 形容彼此相差很远。神采奕奕: 形容精神饱满, 容光焕发。迫不及待: 急迫得不能再等待。引导学生认识、 理 解 课文中的生字生词。整体感知1. 学生自读课文, 扫清文字障碍。2. 教师指导学生整体感知课文。(1) 用一个字概括全文的情感基调。笑。(2)

5、简述文章内容。明确: 本文主要记叙了“我”在研究高等动物的行为时, 发生的一些趣事: 匍匐在草丛里学母水鸭的叫声, 带着一群由人工孵卵器养出的小凫; 在众目睽睽下“我”学大鹦鹉的叫声, 把它从遥远的空中唤到自己身边; 大鹦鹉“可可”咬扣子、 缠毛线的恶作剧。让 学 生 对课 文 内 容有 一 个 整体把握。文本探究1. 文章写了“我”在研究动物行为时的一些趣事, 谈谈文中让你感受最深的一件事。 学生自由畅谈, 进一步理解课文内容。2. 读完课文, 你是不是也觉得很好笑呢? 探讨一下你对这篇文章内容的看法。(1) 作者专注于动物行为研究, 为了“探求真理”, 不惜放下人类的“尊严”, 与动物们打

6、成一片。 不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞行为或发疯, 由此产生喜剧的效果。如“我”在研究刚从人工孵卵器养出的小凫时, “我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着, 而心中正为它们的服从而暗自得意的时候, 猛一抬头, 却看见园子的栏杆边排着一排人, 他们全都脸色煞白”。 “脸色煞白”一词写出了不明原委的人把“我”的行为视为怪诞行为或发疯, 还真的以为遇到了怪人。 这既产生了喜剧的效果, 也让我们感受到科学工作者专注、 忘我的精神。(2) 可爱的动物们有时像捣乱的孩子一样搞恶作剧, 让人生气之余也让人忍俊不禁。如“可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了, 而且还整整齐齐地排在

7、地上: 袖子上的扣子作一堆, 背心上的作一堆; 另外, 一丝不错地, 裤子上的扣子也排作一堆”“它总是一口咬住露在外面的活线头, 很快地飞到空中, 把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 它总是蹿得高高的, 然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来”。3. 如何理解文中所写的作者那些看似古怪的行为? (学生回答, 教师评点) 劳伦兹首先是一个细心严谨的科学家, 于是才有了这般为求知而不顾世俗体面尊严的行为, 同时, 他也才会将这些行为详细地记录下来, 展示给读者。 同时, 他是一个富有爱心的人, 否则他和小水鸭、 大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。 他能容忍动物的本性,

8、 尽其所能地理解它们的生存需求。 他仁慈而又富有耐心, 当小水鸭“颈子就拉长了, 和小孩子拉长了脸一样”时, 他愿意“又蹲又爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖, 他毫无急躁和反感, 而是通过耐心地付出体力与时间, 换得了小水鸭极大的信任。 读过课文, 我们会被劳伦兹的爱心感动。 劳伦兹是一位可敬的动物学家, 也是一位可爱的慈祥仁厚的长者, 他用自己的行动告诉我们应怎样善待生命。引导学生理解 文 章 内容, 学 会 从一篇文章中获得多方面的 知 识 和感悟。板书设计 课后作业 学习了本文, 你一定感慨万千吧, 请掬起你脑海里那思维的浪花, 拿起手中的笔, 写写你与动物之间有趣的故事吧。本课属于

9、自读课文。 我的思路是让学生先自主学习, 再进行小组合作探究, 引导学生品味本文幽默、 诙谐、 风趣的语言, 并且通过对精彩语句的赏析, 领会作者作为科学工作者为科学而奉献的精神。 我作为向导, 引领学生学习, 目的是培养学生自主学习的习惯。1. 【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容。2. 【拓展延伸】 关于科学研究的名言* 想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。 爱因斯坦* 处处是创造之地, 人人是创造之人, 天天是创造之时。 陶行知* 如果没有系统的知识的帮助, 先天的才能是无力的。 直观能解决很多事, 但不是一切。 天才和科学结合后才能取得最高的成功。 斯宾塞* 成功的科学家往往是兴趣广泛的人。 他们的独创精神可能来自他们的博学。 多样化会使人观点新鲜, 而过于长时间钻研一个狭窄的领域, 则易使人愚蠢。 贝弗里奇* 科学不是可以不劳而获的, 诚然, 在科学上除了汗流满面是没有其他获得成功的方法的; 热情也罢, 幻想也罢, 以整个身心