《大战中的插曲 》教案简编

1、大战中的插曲教学简案学习目标1、理解文本内容，理清作者行文思路2、品析文章语言，体味共产党人美好品质3、感受他们坚定的信仰、顽强的意志、不屈的精神和博大的情怀常识读记1、作者简介聂荣臻（1899.12.29.-1992. 5. 14）四川省江津县吴滩乡石院子人。无产阶级革命家、 军事家，党和国家的领导人，中国人民解放军的创立人和领导人，中华人民共和国的开国元 勋。1919年赴法国勤工俭学，1923年3月加入中国共产党，1927年南昌起义时任第H一军 党代表，12月参与领导广州起义。后任中共中央军委参谋长、军事部参谋长，红军总政治 部副主任，红一军团政治委员等职。1934年10月率部参加长征。抗

2、日战争时期任八路军第 五师副师长、政委，晋察冀军区司令员兼政委等。解放战争时期，任华北军区司令员，中共 中央军委副总参谋长，平津卫戍区司令员等。新中国成立后，任中央军委秘书长兼中国人民 解放军代总参谋长，国防委员会副主席中共中央军委副主席，国务院副总理等。1955年被 授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1983年任中华人 民共和国中央军委副主席。1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。主要作品有聂荣 臻回忆录。2、题目解说“大战”指的是抗战时期的“百团大战是中国抗日战争时期，中国八路军与日军在中 国华北地区发生的一次规模最大、持续时间最长的战役。八路军的晋察

3、冀军区、第129、第 120师在总部统一指挥下，发动了以破袭正太铁路（石家庄至太原）为重点的战役。战役发起 第3天，八路军参战部队已达105个团，故中方称此为“百团大战:从一九四。年八月二 十日开始，出动兵力从二十余团开展到一百零五个团，在群众的配合下，向华北敌后主要的 交通线和沿线据点发动攻击，取得重大胜利。在八路军抗战史中，百团大战有极特殊的历史 地位。“插曲”指的是中国人民救起了两个日本小姑娘的故事，表达出对革命人道主义精神的 坚守。3、文学常识回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它能真实地记录作者的 经历和见感，具有文献价值。文本研读一、整体感知1、速读课文，划分层

4、次。明确：全文可分为五个局部：第一局部（第1段）：综述，引出故事。第二局部（第2-5段）：聂荣臻在战火中照料日本孤女。第三局部（第6T0段）：聂荣臻派人送回日本孤女。第四局部（第11-14段）：孤女谢恩。第五局部（第15段）：“插曲”成佳话。附本文文脉思维导图：2、初读课文，思考“插曲”具体指的是什么？围绕“插曲”本文回忆了哪几个事件？明确：（1） “插曲”比喻“连续进行的事情中插入的特殊片段”，在文中指“中国军官发挥人 道主义精神拯救两个日本小姑娘的故事”。（2）回忆的事件：事件背景和救助原因女孩被送到八路军指挥所并回忆和女孩相 处情形女孩被送还日军后聂帅惦念并寻找美穗子战后美穗子回访聂帅，

5、对中日人民产生 友好的影响。3、试着归纳本文主旨明确：聂荣臻用回忆的方式，以朴实无华的笔触记述了百团大战中件“曲折有趣”又“很有意 义”的事情，即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回日方的 故事。这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神，也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。二、研读探究1、文章开头就交代，本文是写我们的部队拯救日本小姑娘的故事，为什么要在文中插 入日本兵中西的故事？明确：（1）无论是拯救日本小姑娘还是优待日军俘虏，都表达了共产党、八路军的革命人道主 义精神。而这样做，将会对扼制战争、尽早结束战争起到积极地推动作用，符合我们抗战的 初衷，契合了文章的主旨。（

6、2）插入日本兵中西的故事，使文章的内容更加饱满，增强了文章的可读性。2、聂帅为什么救助这两个日本小姑娘？是如何救助这两个日本小姑娘的？作用是什 么？明确：（1）原因：聂帅认为“孩子是无辜的，应当很好地安置他们”，“这两个小孩子，根本 不同于解除武装的俘虏，小孩子是战争的受害者，八路军决不搞日本侵略军的那一套，日本 法西斯推行杀光、烧光、强光的政策，不知杀害来多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能 幸免，惨无人道到了极点”。（2）如何救助：给受伤的小姑娘包扎好伤口，并嘱咐医生和警卫员好好护理；找 附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶；给大一点的小姑娘拿梨子吃；用小勺喂稍大 一点的孩子；询问孩子姓名；大

7、一点的孩子拽聂帅马裤腿；用当时最好的交通工具一 一挑子送小姑娘。（3）作用：通过完整事件的表达，八路军对日本小女孩的无微不至的关怀照顾，体 现出中国人民伟大而高尚的人道主义精神。对日本小女孩的关怀更表达出对生命的敬畏之 心，和日本侵华的“三光”政策正好形成比照，表达出残酷的战争不仅是中国群众遭受苦难，而且日本人民也没有幸免于难。这是对日本侵华战争罪行的控诉！3、聂荣臻在回忆录里记叙了送日本小女孩回国的同时写信给日本官兵的内容是什么？ 写这封信的目的是什么？效果如何？明确：(1)内容：第一层，说明严正立场：揭露并强烈谴责了日军侵略中华的暴行，痛斥 战争给百姓带来的苦难；第二层，日本孤儿的遭遇说明

8、日阀侵略给日本人民带来了灾难, 而我军对待日本普通民众更与日军暴行形成鲜明比照，指明中国人民抗战的决心和倡导的的 人道主义精神；第三层，提出希望：呼吁日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。(2)目的：对敌进行政治工作的需要，通过两小孩的事告诉日本军人，八路军有宽待 战俘的政策，以宣扬和平和人道主义精神。(3)效果：书信没加封，在日本的下层人员中传递，他们可以看到，他们对此有了 很大的反响，被俘虏后要求留下来，帮助我们使用武器，愿意留下来的士兵越来越多，他们 组织了 “反战同盟”在我方表现很好，没有逃跑的，战后回到日本还加入了日本共产党。他 们还回来信，表示感谢。他们深受感动，认识到侵华战

9、争的罪恶，表示要抱歉，要感谢, 赞扬了八路军的革命人道主义精神。他们发电报和书信，还带来了礼物。美穗子及其全 家访华，带来了日本人民的祝福。4、“百团大战中的这个小小的插曲”为什么成为中日人民友好的佳话？明确：中国人民的角度：对待战争遗孤的救助，证明了日本发动的侵华战争的实质就是不正 义的战争，表达出革命的人道主义精神，我军愿缔结中日友谊，也促进了中日人民之间的交 往和友好往来。日本人民的角度：中国人民的义举证明了中国人民热爱和平，我们的战争只是针对那 些入侵者而言的，而不是对日本人民的，我军的人道主义和国际主义精神深深感动了爱好和 平的日本人。个人而言：几十年后，美穗子回访中国当面感谢聂荣臻

10、，并积极从事中日友好活动, 这和聂帅救助前后呼应，反映了两国爱好和平人士的共同愿景。5、大战中的插曲一文表达了聂荣臻元帅什么样的形象特点？试结合文本具体分析。明确：具有革命人道主义精神。尽管两个小女孩是日本人，但是聂荣臻元帅考虑到孩子是无 辜的，在炮火中救助了她们。慈祥、和善可亲，至仁至义。聂荣臻元帅给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子 吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部，还在筐里堆了许多梨子留给她们路上吃。送 走孩子后，时常担忧惦念她们。富有敏锐的政治觉悟和博大胸襟。聂荣臻元帅眼光高远，认识到这是军心问题，对儿 童和被俘士兵决不伤害，这是对敌军进行政治工作的一个良好契机。富有文采，学

11、识渊博。聂荣臻元帅写给日本官兵的信，措辞严谨，文采斐然，尽显侠 骨柔肠和民族大义。三、品析语言人物的形象和人格魅力常常通过一些文字的细微之处来表达，请体会以下语句的内涵, 并进行评析。(1)他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。明确：“立刻” 一词，既表达了聂荣臻处理事情的果断，又表达了让孩子尽快获得平安保障的 急迫之情。(2)当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。明确：面对两个日本孤儿，“孩子是无罪的” “应当很好地安置”的想法，表达了聂荣臻的仁 爱之心，对孩子的人道主义关怀。(3)想来想去，我决定还是把她们送回去。明确：“想来想去”才有了最后的决定。这说明聂

12、荣臻在百忙中，经过了一番思想斗争后，才 拿定了主意。而这一决定完全是以两个孩子为出发点的，考虑的是孩子的生活境遇，这一决 断，充分表达了聂荣臻的大爱情怀，人性的光辉。(4)我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和 警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。明确：“抱”的动作，“看到”的情形，特别是“好好护理”“赶快给孩子喂喂奶”的“嘱 咐”，这些都突出了聂荣臻对孩子的安危关怀备至，处理事情特别细心周到。(5)把两个孩子安排下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里, 用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。明确：“安排”说明了聂荣臻处理事情的细心、妥贴，“拉”“喂”两个细节，表达了聂荣臻 对孩子的悉心照料与关爱。(6) “没有想到，百团大战中这个小小的插曲，四十年后，竟成了中日人民友好 的佳话。”明确：看起来是一个小小的“插曲”，但其中却蕴含了