青岛版五年制二上野营有余数的除法教学设计

1、学习必备欢迎下载青岛版（五年制）二上里?营-有余数的除法 教学设计教案背景：.面向学生：口中学小学.学科：数学.课时：2.学生课前准备：每人准备20根小棒、课前预习了解教学课题：.结合生活情境.进一步理解除法的意义.感受除法与生活的联系。.让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中 .探索有余数除法的特.培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。教材分析：本节课内容是在学生已经初步了解了乘除法的意义.学会用乘除法口诀求商的基 础上进行教学的。教师要引导学生在解决问题的过程中 .理解余数和有余数除法 的意义。教学重点：理解有余数除法的意义。教学难点：引导学生发现余数比除数小。教学之前用百度在

2、网上搜索有余数的除法的相关教学材料.找了很多教案作参考.了解到教学的重点和难点.确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需 要.利用百度搜索开心的五一野营的视频.现场放给学生观看.让学生体会到 数学与生活的密切联系.激发学生探索知识的兴趣。利用百度搜索详细信息和图 片.使学生对有余数的除法有更深刻的认识。教学方法：充分利用多媒体.注重动手操作.小组合作.互动学习。教学过程：一、新课导入同学们喜欢野营吗？今天老师就带领大家去参加一次野营活动.愿意吗？二、运用情景探求新知。1、同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？野炊时大家一共带了 9个面包.要平均分给3个小朋友.每人分几个？平均分给9 个

3、小朋友每人分几个？2、出示：野营图片-有余数的除法图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题.想帮助他们解决吗？你看到了哪些 数学信息？根据以上信息.你能提出什么数学问题？小组讨论一下。（学生根据图 意.会提出很多有关平均分的问题。）3、先来解决9个面包现在要平均分给4个人.怎样分呢？这个问题。请同学们自 己想想.也可以用小棒代替面包分一分.看谁分的又对又快！4、汇报交流：谁来说说你的分法和分得的结果？找生回答。学习必备欢迎下载小结：9个面包平均分后有剩余.余下的数叫余数.这种现象叫有余数的除法。板书课题：有余数的除法5、分的结果推导除法算式。教师板书：94=2 （个）1 （个）结果是平均分给4个

4、人.每人分2个.这个2就是商.剩下的1个就叫余数。读作：9除以4商2余1。6、结合算式讲解算式中每一部分的名称。7、同位互相说一说算式各个部分的名称.读一读算式。三、试试。师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。学生口述教师课件演示.学生独立写出其他除法算式.教师巡视指导。全班交流自己写的算式。四、巩固练习。1、先摆一摆.再填空。（1） 13根小棒.每4根分一份.平均分（）份.还剩（）根。（2）把8个平均分3份.每份分（）个4 .还剩（）个。指名交流自己写的算 式。2、自主练习第一题。3、在现实生活中.你遇到过这样的问题吗？先小组说.再全班说。同位互相说说 每道算式中的各部

5、分名称.再读一读算式。五、总结。同学们.今天我们学习了有余数的除法.知道了平均分后剩余部分叫余数.学会了 列式计算。板书设计：有余数的除法9个面包现在要平均分给4个人.怎样分呢？与当今“教师” 一称最接近的“老师”概念， 最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗谷：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。 清代称主考官也为可见，“教师”“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师” 一说， 具有资历和 学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命

6、， 故 又称“教师”为“教员”。94=2 （个）1 （个）与当今“教师” 一称最接近的“老师”概念， 最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗谷：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。 清代称主考官也为可见，“教师”“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师” 一说， 具有资历和 学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命， 故 又称“教师”为“教员”。读作：9除以4商2余1。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上， 我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致， 富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，学习必备欢迎下载就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容， 抓住教育时机，要 求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听 边想，边听边说的能力，如听词对词，