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文档简介
1、学科音乐年级三年级主备人王瑾审阅人杨林课题第四课课时2审阅时间教学目标知识与能力目标:能认识八分休止符,感受八分休止符在 歌曲中停顿的时值,并了解歌唱中人声的分类。过程与方法目标:能有表情、自信地演唱歌曲小骆驼,能选择适当的打击乐器为小骆驼伴奏。3.情感态度价值观目标:通过学唱这首歌曲,能用声音表现出小骆驼不怕困难、勇往直前的形象。教学重难点教学重点:自信的、有感情的演唱本歌曲,听赏歌曲并学会加入肢体动作教学难点:八分休止符的识读教学准备 PPT课件、钢琴、小铃铛、打击乐器教学过程: 学唱歌曲小骆驼 一、复习歌曲复习演唱第三课歌曲采莲船。要求用轻快、明亮的声音演唱该歌曲。二、导入1.走进沙漠师
2、:播放关于骆驼的视频。同学们,在我们这个地球上生活着许许多多的小动物,它们是我们人类最忠实的朋友,今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”称号的动物“骆驼”。有谁能说说你们刚刚看到的骆驼有什么特征呢生:(讨论)师:今天老师要和你们一起去分享一直小骆驼的故事,播放沙漠图片,那现在让我们一起跟着小骆驼出发吧!沙漠中的脚印 师:同学们,我们跟着小骆驼已经走进了沙漠,在小骆驼走过的地方留下了一串脚印。同学们听!是不是每个脚印都有声音呢?(课件:有音符的脚印) 30 30 66 6 77 5 60 60 按点一: 让我们再来仔细听听并仔细观察:哪个脚印没有声音? 3 其它 师:为什么这个红色的小脚印不会发出
3、声音的?它是谁呢?让我们来认识下这个可爱的音符吧! (课件:八分休止符) 师:让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧!(同学们在桌上模仿着走,感受八分休止符在歌曲中停顿的时值)师:正是有了这些快乐的小休止符的陪伴,小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情,你们听!播放音频。师:是的,它的脚步多么轻盈,我们一起来唱唱,感受它的这份好心情吧!沙漠中的风沙师:同学们,沙漠是一个充满神秘色彩,而又艰险的地方,那里的天气自然也是多变的,让我们来看看小骆驼遇上了什么困难? (课件:风沙声,图片) 师:就在小骆驼往前走得时候风沙来袭,但是小骆驼是个勇敢的孩子,这个时候同学们想想小骆驼面对重重困难是继续往前走呢,还
4、是停留不动? 生:讨论 师:对!小骆驼特别勇敢,那你们想想小骆驼顶着风沙行走的脚步应该是什么样的呢?老师这有两种脚步声,你们听一听,并分辨,哪个才是遇到风沙的小骆驼的脚步声。 按点二: 这个时候小骆驼行走的脚步应该是什么样的呢? A.(录音:艰难的行走) 2 . 1 2 1. 6 6 走 啊 走, 走 啊 走 B.(录音:轻松的行走) 2 . 1 2 1. 6 6 走 啊 走 走 啊 走 师:那现在同学们和老师一起来陪小骆驼渡过这场风沙吧!(教唱) 师:小骆驼在艰难的一步步往前走得时候,它心 里想的是什么呢?你们听! (课件:前面有青草,前面有水喝;前面有歌声,前面有花朵。) (教唱)4.沙漠
5、中得绿洲师:走着走着,突然眼前一亮。看,小骆驼这是到了哪儿呀?原来小骆驼不怕困难,不怕艰险,终于走出了大沙漠,来到了一片绿洲。小骆驼高兴得边走边晃动izhe脑袋,脖子上得驼铃摇得叮当直响,在河边喝足了水的它们又开始上路了,渐渐走远,那驼铃声也会发生什么样的变化呢?你们听! (师范唱最后一句) 按点三: 我们听到的铃声是怎样的呢? 渐强 渐弱 很强 f D.很弱 p 师:让我们来模仿一下小骆驼高兴时摇铃铛的声音吧! 三、歌曲学唱 1.师:让我们再完整的回忆一遍小骆驼精彩的沙漠之旅吧,请你们在心里默默为它鼓劲吧! 2.分角色演唱 3.完整演唱:让我们用歌声把小骆驼的故事告诉别人吧! 4.律动演唱:
6、我们坐着唱多没在沙漠里行走的感觉啊,我们站起来唱吧! 师:小骆驼历尽了千辛万苦,终于到达了绿洲,但有一个小小的请求,我们来看看吧! (课件:你们能吧这次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗?) 按点四: 你会选择那些乐器来模仿沙漠中的三个场面? A. 沙捶 B. 碰铃 C. 双响筒四、角色表演1.学生扮演小骆驼再次演唱歌曲,加入肢体动作。2.加入铃铛进行表演。同学们,今天我们跟着小骆驼一起经历了一次难忘的沙漠之旅,通过今天的音乐课我们知道在今后的学习生活中也应该不怕艰险,勇往直前,同时我也相信只要坚持不懈的努力,美好的明天一定属于你们!听赏歌曲嘎达梅林 一、创设情境,新课导入播放背景音乐嘎达
7、梅林,讲述嘎达梅林的故事。师:当时的王爷大片草原为农耕地,到1928年达尔罕旗四分之三的土地被放垦,牧场缩小,牧民被迫背井离乡,引起当地牧民的不满。嘎达梅林为了人民的利益多次到垦务局反对开垦,被免职,甚至还被投入监牢。嘎达梅林被救出后便组织起义,抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图附近新开河(今乌力吉木仁河)畔的红格尔敖包屯渡口,准备渡河南去时,被包围歼灭,嘎达梅林战死。嘎达梅林的起义虽然失败,但是牧垦草原的计划被延迟。嘎达梅林的起义是为了保护蒙古牧民的利益,而放垦对今天最大的危害是对环境的破坏。二、初步感知1.播放民歌嘎达梅林的音乐视频,感受音乐的情绪老师设置问题:从音乐中你们感受到了什么?学生自由回
8、答。老师归纳总结:舒缓的节奏和缓慢的速度,我们不禁感受到了一种悲凉的情绪,好似看到了在蒙古大草原上,我们的民族英雄嘎达梅林带领牧民反抗封建王爷,最后壮烈牺牲的画面。2.听赏配乐诗朗诵 (1)在欣赏的过程当中,请同学们思考两个问题:你听这段音乐是用一种什么样的情绪来烘托嘎达梅林的英雄事迹的?在这段音乐中,有没有你所熟悉的音乐?课件播放配乐诗朗诵永远的嘎达梅林,学生听赏并思考问题。听赏完毕,学生回答问题,教师总结:音乐的情绪是紧张、抒情、悠扬、开阔同学们都很熟悉这段音乐,接下来就请同学们也来朗读一下嘎达梅林,体会一下嘎达梅林的英雄形象。(2)学生有感情的朗读歌词。三、探究学习1.欣赏马头琴版本的嘎
9、达梅林(1)了解马头琴老师设置问题:我们能联想到这样一个画面,里面有一件乐器在乐曲中至关重要,大家注意到没有?它是什么形状?有什么样的音色?学生自由回答。老师归纳总结:这就是蒙古草原上独有的乐器,因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。因此叫马头琴,马头琴是中国蒙古族民间拉弦乐器。琴身木制,长约一米,有两根弦。共鸣箱呈梯形,距今已有九百年历史。(多媒体展示马头琴) (2)播放马头琴版本的嘎达梅林,感受马头琴的音色老师设置问题:马头琴的音色如何?学生自由回答。老师归纳总结:琴声甘美、浑厚、悠扬、动听,低回宛转,具有辽阔的草原气息,表现了蒙古牧人的深沉情怀,使得音乐更加悲壮。(3)了解关于马头琴美
10、丽的传说(4)学唱歌曲嘎达梅林老师弹奏旋律,学生学唱乐谱老师弹奏旋律,学生学唱歌词老师评价:嘎达梅林为了人民的利益,带领牧民同封建王爷进行了艰苦的斗争,最后英勇牺牲。人们为了纪念这位英雄,传唱着这首悲壮的民歌,所以我们要怀揣着歌颂的情绪来演唱这位英雄。学生有情感的演唱歌曲嘎达梅林2.欣赏交响诗嘎达梅林(1)解释交响诗的概念教师:什么是交响诗呢?课件出示交响诗的概念,教师介绍交响诗。(2)欣赏交响诗嘎达梅林教师:嘎达梅林是位了不起的民族英雄,我们不能忘记他。下面,我们就来完整地听一遍交响诗嘎达梅林。在欣赏之前,老师还有几个问题:在这部作品中采用了内蒙民歌嘎达梅林,你听它是在乐曲的什么地方出现的?听了这部作品之后,你想说什么?或者说你有什么样的感受?录音机播放交响诗嘎达梅林,大屏幕以文字形式出现故事的段落。(在听赏的过程中,教师配以适当的手势和简要的提示语言;在乐曲的高潮部分,教师引导学生、指挥学生放声歌唱。)教师:这首乐曲真是太感人了,你想说什么? (学生用12句话来说一说自己的感受)学生回答教师提出的第1、2两个问题,教师归纳。四、扩展延伸,了解作曲家辛沪光师:这么感人的音乐,你知道它的作者是谁吗?(学生回答:辛沪光)(课件展示辛沪光简介:辛
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