2021第一学期内江路第二小学校本研修课程计划申报表

1、附件2：杨浦区“十四五”中小学、幼儿园校本研修课程计划申报表2021学年第一学期学校138+内江路第二小学负责人董敏联系电话65689366市教师专业发展学校口区教师专业发展学校口非教师专业发展学校0课程名称聚焦单元视角下校本作业的实践研究课程类别师德与素养类学时数学时申请学分学分知识与技能类（市、区教师专业发展学校）学时学分实践与体验类20学时1学分实施时间2021年9月 2022年1月一、课程概要课程目标1、通过单元视角下校本作业的实践研究，深入领会单元目标、教学、评价间的关系，将校 本作业设计纳入教学设计中，结合“双减政策”通过实践研究，探索规律，增强校本作业 内容的关联性和递进性，提高

2、作业管理水平。2、通过教学设计化、合作学习深入化、实践类校本作业设计等主题研究，关注学生实践 认知、意识和思维的形成过程，促进单元校本作业设计的研究向纵深发展。走向基于学生 发展、培育学生核心素养的教学结构。3、通过教学资源开发、课堂教学方式变革、优化考核与评价方式等提高教与学的效率， 加强青年教师的培养,不断提升教师专业化水平，为提升我校的教育教学质量而努力工 作，促进师生全面、持续、有效发展。课程内容一、落实基于“双减”政策下的单元校本作业设计1、各学科教师全员参加集团集群联组教研活动，紧扣各学科本学期研修专题，通过浸润 式的教研形式开展N+1磨课活动，集体备课、集团公开课的说课和课堂教学

3、展示，聚焦课 堂教学共研学情差异，共研课堂学习方式，依靠群体合作，基于单元教学整体设计，围绕 单元教学目标，进行作业的智慧升级。结合“双减”政策，严控总量、提高质量、强化管 理等方面抓好落实，挖掘教学中的关键点，注重前后课时学习的关联，在内容和难度上相 较上一课时有所提升，让单元整体作业实现减负增效。教师们分学科开展单元教学目标与 内容要求的系统梳理和编制，经历“年级编写一跨年级审核一纵向单元统审”等环节，实 现全员参与、全年段覆盖、全学科实施。通过梳理“课程标准一教材内容一单元教学一单 课教学”，为单元整体教学的设计与评价实施，提供核心依据，进一步保障“目标一过程一评价”的一致性。在长期的校

4、本研修实践中，确立了 “以点带面”的实施策略，进一步 明确了研究思路和实施路径。结合目标分层制定的方法指导，教师们进行单元整体教学和 设计有了更为充分的保障。2、深度研修单元教学设计指南，提升教师整体把握教材的能力，关注学业水平，设 计与单元教学内容匹配的校本化作业，教师应基于学科课程标准,结合教材内容和学生情 况，以所规划的单元为基本单位，确立单元作业目标并根据课时设定情况,将单元作业目标 分配到不同的课时中，整体把握单元作业结构,合理进行作业题目组织。3、收集整理相关学科参加此次集团集群活动的资料，纳入学校磁性研修平台，供所有教 师学习使用。二、创新基于发展的单元校本作业设计1、在单元作业

5、设计方面深化研究，以作业提升课堂实效，以作业促进教师成长、以作业 推动学生发展。将单元作业与学科核心素养相沟通，改善基础性作业，加强实践性作业， 重视开放性作业，开发质疑性作业等。通过作业题目的属性标识和质量分析，在保证每一 道作业题目质量的同时，提升了作业的整体质量;确保单元作业结构的合理性,尽量做到作 业针对目标、类型多样、难度适当、容量合适，使得作业设计更具有整体性和结构性。2、以教研组、备课组为单位，指导教师准确把握学科课程标准及其评价要求。根据单元 教学内容和学生特点，挖掘素材，形成每个年级的具体活动作业方案，实现了年段间知识 上的区别要求和能力上的循环提升。组织主题式教研活动，各学

6、科要在认真分析教学现 状，梳理教学困惑，抓住突出问题的基础上，围绕单元视角下的作业设计、实施与评价、 优化与管理、创新与发展等展开研究，撰写“磁性创智课堂的单元校本作业设计并分享交 流。教研组结合集团联组教研活动选择典型课例开展一次主题式教研活动，活动结束要及 时总结课例的收获和不足，每位教师也要及时撰写一份教学反思或体验性的文章。3、收集整理研究活动中过程性资料，挑选出优秀作业设计或优秀案例，编制成册和电子 资料等，纳入学校磁性研修平台，供所有教师学习使用。三、建立基于标准的单元作业考核机制1、学校还建立质、量、评、研的作业考核机制，将单元作业编写能力、作业量控制、作 业的有效反馈和作业改革

7、研究纳入教学考核，促使每名教师能真正将“提高教学质量”落 到实处。学校教导处通过问卷调查和学生座谈会定期调研作业情况，发现典型经验进行推 广。2、布置给学生的作业必须“教师先做”，有效保证作业的质与量；“有作必改” “有错 必纠”，保证能够及时发现问题并作出反馈。而在“研”方面，把作业改革与教师的教、 学生的学和学业水平的评价结合在一起进行课题研究，这是建立单元校本作业实践研究长 效机制的有益探索。四、搭建多元平台，促进教师专业发展1、根据新教师的具体情况，落实培养规划，配备教学业务强，经验丰富的骨干教师担任 指导教师；组织好青年教师教学基本功竞赛、汇报课，基于课程标准的教学与评价案例、作业设

8、计评选，备课组评优等活动，聘请专家来校指导点评或开设专题讲座，为不同层次 的教师搭建展示和提升的平台。2、充分发挥校内各个层次骨干教师的示范引领作用，以“精要微分享、主题自组织、形 式多样化”的宗旨开展活动，融合微讲座、微展示、微分享、微点评等活动，将活动从专 注常规向内涵发展转变，通过分享智慧来提升学校教师的学识底蕴、精神涵养，从而成为 促进学校教师专业化发展的有力平台。3、继续探索年级组共同体建设，组建基于“相互学习、相互研究、共同成长”的教师团队。年级组长要根据教导处、德育处的工作布置，制订年级组工作计划和每月教育教学日程安 排，做到内容丰富，形式多样。课程进度（课程类别一列填写实践与体

9、验类或知识与技能类）序号周次研修内容课程类 别学时数负责人13专题学习：学科单兀教学设计指南与教材实践体验2陈琪25各教研组主题式教研活动：基于课程标准的单元教学设计研讨实践体验2各学科 教研组长3不同学木排在不同“办学理念引领下的课堂教学变革”集团集群（联组教研活动）实践体验4各学科教研组长47专题讲座：推动“双减”和“五项管理”落地见效实践体验1董敏59各教研组主题式教研活动：基于“双减”政策下的 单元整体作业设计实践体验1.5各学科 教研组长610各教研组主题式教研活动：“磁性”创智课堂教学 评价案例和教学行为的研讨交流实践体验1.5各学科 教研组长712浸润式的教研形式开展N+1磨课活动实践体验3各学科 教研组长813青年教师教学基本功竞赛实践体验2陈晓菁915各教研组主题式教研活动：“磁性”创智课堂单元作业设计交流与评比实践体验1各学科教研组长1017磁性