试论英语口语教学中交际教学法的运用

1、试论英语口语教学中交际教学法的运用【论文关键词】中职学生交际教学法英语口语教学【论文摘要】中职英语教学应当改变传统课堂教学形式,把重点放在培养学生的口语才能上。本文分析了中职英语口语教学的现状,讨论中职英语口语教学中存在的问题并以交际教学法为切入点，提出解决问题的对策,以求实在进步中职学生英语口语表达才能。1引言语言是交际工具,语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进展交际的才能,即语用才能。现代信息社会对口语交际才能的要求更为紧迫。而中职教育是以就业为导向的教育,人才培养要突出综合职业才能的形成,以应对学生将来从事职业的需要。因此，中职学校英语教学的重点就应该是培养学生的英语口语表达才

2、能，这对进步他们的综合素质和以及对将来的开展有着很大的作用。本文立足于交际教学法对如何改善中职口语教学进展了讨论。2中职学校英语口语教学的现状2.1老师教学方面很多英语老师在给中职生上课时几乎全用汉语在上课。他们不愿意用英语授课，认为学生根底差，听不懂英语，也不要求学生用英语答复以下问题。很少组织学生进展口语交际训练，认为那纯粹是浪费时间，是费力不讨好的事情，这对培养学生听说才能是很不利的。教学理论中的这些问题直接影响了学生口语才能的培养。2.2社会环境和家庭教育方面目前社会上人们对中职教育的认识还远远不够,有些人认为,上中职的都是被中考淘汰下来的学生,上不了普通高中,只能到中职将就着;也有些

3、人认为,大部分中职学生根底差、才能差,就是学也学不到什么,更别提要学好英语,说好英语了。家庭是孩子成长的港湾,父母是学生的最重要的老师,父母平时的言传身教,对学生学好一种语言是致关重要的。但实际上,很多中职学生的父母由于这样或者那样的原因,平时很少有时机跟学生交流沟通,更谈不上对他们学习上的关心与指导。有些父母是自己不懂英语,他们不知道自己的孩子在读什么,不知道孩子读得对不对,更是无法为孩子营造良好的学习语言的气氛。2.3学生学习方面大部分中职学生英语根底非常差，对英语学习力不从心，表如今语法薄弱、词汇量匮乏，不愿意读英语也不愿意说,有些学生甚至根本不会读或者发音非常不标准,这些都给中职英语教

4、学尤其是口语教学带来了一定的困难和压力。长期以来,严重影响学生学习英语的兴趣,让学生感觉学英语就是为了考试,没有让学生真正把英语当做交流的工具,失去了实用性。所以必需要让学生懂得学语言的最终目的是为了交际,交际最常用的方式就是使用口语进展交际。语言最重要的功能是交际功能,交际法英语教学可以让学生在学习知识的同时更好的掌握口语交际,实现他的实用性。3交际教学法简介以及与中职英语口语教学的关系交际教学法诞生于20世纪70年代，强调帮助学生获得交际才能，即学生在交际中学习，学到的不只是语言知识，更重要的是交际的技能。交际教学法强调教学内容以语言的功能为主，强调在真实的情景与场合进展口语教学，倡导教学

5、过程的交际化，重点培养学生的语言应用才能，学以致用，在突出交际教学法的同时，适当辅以任务驱动、翻译等教学法，以进步学生的语言交际才能。交际教学法的核心即把教学过程当作交际过程。交际教学法对中职老师的要求:在课堂上老师不是向学生填鸭式的灌输知识，而是让学生自主学习,即组织学生开展交际活动，作为交际活动的参与者。交际教学法主张课堂教学以学生为本,学生是课堂的主人,学生也想学好,所以老师对学生应该进展耐心的引导,真正把学生当作课堂的主人，充分开展交际活动。在交际教学法里,教与学的过程是老师与学生、学生和学生之间互相依赖、互相帮助、互相促进的过程。因为语言环境的关系，中职学生在课外极少使用英语口语,说

6、外语的时机主要在课堂上,这就要求英语老师针对实际情况开展英语口语教学。如何在有限的课堂时间内,使用交际法更多的进步学生的口语。老师应该根据学生的语言程度和兴趣,选择适宜、有效、生动的活动和话题。这些活动在什么时间以什么方式让学生参与又是一个很重要的问题。4交际教学法在中职英语口语教学中的运用4.1两人对话pairrk两人对话是交际活动中最简单的活动，但是却对一堂课的成功与否起着重要作用。两人对话可以采取三种形式：一种penpair，即老师指定一名学生与另一名学生进展对话；另一种是lsepair，即同桌活动；还有一种叫做flexiblepair，也就是学生自由组合。老师可以灵敏恰当的将这三种形式

7、的pairrk应用在口语课堂的不同阶段，更好的为教学交际化效劳。在pairrk的过程当中，老师一是扮演监视者，让学生真正做课堂的主人，一般不打断两人对话，留心学生所犯的错误，在活动后指出并引导学生加以改正。二是扮演问题解答者的角色，提供帮助信息和反响信息。4.2创设情景活动，进展角色扮演rleplay英语口语课堂教学,需要在课堂上创造真实的生活情景,进步学生口语才能,激发他们的学习兴趣,营造说英语的气氛。进而锻炼学生开口说英语的胆量和勇气,让学生有时机运用自己所学的语言知识。所以,运用交际法进展英语口语教学,首先要努力创设真实自然的语言情景。在这种活动中,学生扮演某个语言情景中的角色,并把在那

8、一情景下可能发生的语言和动作表达出来。如今的学生活泼好动、擅长模拟、记忆力强、有强烈的竞争意识和表现欲,喜欢尝试着把学到的语言材料随时进展对话表达和表演。通过开展丰富多彩的表演活动,正顺应了学生的心理和生理特点。4.3小组活动gruprk小组活动是促进语言习得的有效手段之一。这一语言交际活动可以减轻学生在参加此类活动中可能产生的焦虑心理，使他们表现出更大的学习积极性和创造性，更利于学生掌握英语口语交际的技巧和才能。同时，小组活动也使学生意识到他们的之间可以灵敏而且协调的合作。此时老师不再是指示性的干预，而是随意的不规那么的访问，但是积极开展小组活动，决不意味着老师的作用可以降低，相反，老师的主导作用直接决定着学生的小组活动开展的成功与否。随着现代信息技术的不断开展，在工作中要求运用英语进展交际的时机越来越多，那么，能纯熟运用英语来完成交际任务的学生，将成为将来工作中的佼佼者。交际教学法正是以此为目的，通过以上提到的几种方法，在课堂上培养学生用英语口语进展交际的才能。尤其是中职的学生