浅谈高中英语口语教学的新趋势

1、浅谈高中英语口语教学的新趋势摘要:本文根据?国家英语课程标准?从英语口语教育的必要性入手,分析当前高中英语口语教学中面临的一些问题,着重讨论口语课上如何使学生开口说英语。笔者认为在现代英语口语教学中,老师应创造良好的课堂气氛,设置合理的口语交流情境和材料,启发学生进展发散性的思维。这样老师在教学中充分发挥学生的主体能动性,在课堂上重视对学生口头交际才能的培养,才能进步教学效果,增强学生的交际才能,到达国家课程标准的要求!关键词:新课标;口语;效果著名的英语教学专家.rivers指出:“学生的需要不单是个人的,它们很大程度上取决于社会的压力和政治需要。随着改革开放形势开展,中外交往日益频繁,运用

2、英语进展口头交际的需求越来越迫切。因此,学生在中学毕业后,既要有扎实的语言根底知识,又要能用英语进展初步的交际才能,新教材的出版正是适应这一需要。在使用新教材的过程中,针对新教材的特点,如何调动学生的积极性,如何贯彻听说领先的教学思想,我在实际的教学中,主要有以下一些做法:一、创造良好的课堂气氛老师必须创造良好的课堂气氛。教无定法,老师在教学过程中应不拘一格,综合学生、教材、方法及自身的特点,创造性地开展教学活动,激活学生的学习热情,强化学生的自信,培养学生兴趣,唤醒学生潜能。老师要充分备课备学生、备教材、备方法,要表达教学方法的多样性、创新性。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心,求新、

3、求活的原那么;不要因为学生讲的不好而大发雷霆,要多引导,多鼓励。教育的过程本是老师与学生之间,即生命体之间的信息交流,这信息不仅有知识的内容,更有情感的蕴意。我们经常会听说过这样的情况,学生由于喜欢某一位老师而努力学习他的课。这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正向心理学家罗杰斯指出的那样:“创造良好的教学气氛,是保证有效进展教学的主要条件,而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为根底或前提的。二、注重师生情感,激发学生学习兴趣师生关系的好坏对学生学习情绪及学习兴趣影响极大,课堂教学中必须达成师生之间的双向理解,沟通师生情感。在教学过程中,老师面对的是一个个活生生

4、的人。人有自己的兴趣、才能、气质、性格等不同的个性特征。老师在教学中应针对学生的个别差异因材施教,充分调动他们学习的自觉性和积极性。在进展课堂练习时,我能注意从大多数学生实际出发,根据难度,以适当的问题提问适当的学生,使每个学生都能感受到老师对他的重视;也使他们看到自己在学习上的进步,从而增添学好外语的自信心。在课堂教学中,老师应培养学生的进取精神,仔细地处理教学中的每个问题,保证学生始终有高涨的学习热情。在同学们进展口语训练时,出错是难免的。老师应该努力帮助学生克制“怕出错的心理。在练习过程中,我鼓励学生积极参加练习,大胆发言。对学生因口误而产生的错误采取宽容的态度,我从不轻易打断,等讲完后

5、,再婉转地指出。假如一出错就纠正,就会极容易地伤害他们的自尊心和积极性。而且随着学生口语表达才能的进步,这些错误大都会逐渐克制。对学生在学习上所获得的每一个进步,我都及时地加以表扬、鼓励,使学生看到自己的进步,就会促使他更加努力地去进步说的才能。三、课文教学坚持听说领先1、在听的根底上,培养说的才能。学习开口说话的关键首先要听清楚,然后才能开口模拟;模拟准确了,就会有信心,也就会愿意继续去听、去说。再者,只有多听,才知道英语是怎样说的,知道重音、意群、连读、爆破等,才会减少汉语表达的影响。我在详细的课堂教学中,每教新的课文时,我首先让学生听两遍课文录音。第一遍重头至尾听;第二遍是一段一段听,每

6、听一段,就让学生根据所听内容,利用课后练习所提供的问题,让学生用完好的句子来答复,这样既训练了听又训练了说。2、课堂教学中,尽量用英语教英语。用英语组织课堂教学,有利于进步学生听力程度,有利于向学生提供大量说英语的示范,激发学生说的欲望。在整个教学过程中,我尽可能地用英语组织教学,假设学生听不懂,我就借助其他一些实物,图片,简笔画来帮助学生理解。实在难以理解的,我情愿用中文翻译一遍,但也必须坚持用英文讲解,目的就是给学生增添一个锻炼听的时机。没有足够听的理论是不会开口说的。3、重视朗读、背诵、复述。新的课文教完以后,我要求学生背诵全部或局部。根底较差的学生,要求熟读课文。我认为朗读、背诵是训练

7、学生说的才能的一种行之有效的方法。它既有利于正确、纯熟地掌握语音。稳固牢记词汇、句型等大量语言材料,也有利于培养语感,到达纯熟运用语言。另外,在背诵的根底上,可以让学生复述课文。复述课文可采用多种方法:例如(1)提供一些关键词,让学生复述。(2)运用一些问答题,让学生先答复,然后连句成篇。(3)也可让学生用自己的话自由复述。课堂教学是进展听说训练的重要途径,但是要使学生真正开口,单靠课堂上四十五分钟是不行的。因此,进展课外听说训练是必不可少的。我的做法是:1、让学生在条件答应的情况下,可利用录音机、电视机来促进学生的听说训练,让学生跟着录音机听音、模拟;如今电视上英语栏目较多,可让学生在自己适

8、宜的时候收看。2、组织英语第二课堂。在课后,把学生组织起来,就课上、课外一些感兴趣的话题用英语进展讨论。排演一些短剧、讲故事等。这些活动既培养了他们说的才能,也激发了他们学英语的兴趣。3、平时,我还要求同学们之间试着用英语交流,锻炼说的才能。总之,笔者认为口语教学应是学生积极参与,运用英语来实现目的、达成愿望、体验成功、感受快乐的有意义的交际活动过程。要想改变口语的教学现状,必须从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,大力进步学生的口头表达才能。老师在课堂上要活泼、幽默、幽默,用自己的言行去影响、感染学生,自始至终吸引着学生。简明扼要的引入,语法教学的情景化,对话的交际化,要使学生在一种愉快、轻松的环境下学习。但同时为了充分发挥学生的主观能动性,培养他们的语言才能,老师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的时机,组织丰富多彩的合适学生语言程度和年龄特点的英语口语练习活动,真正做到以学