语文课文一年级上册教案

1、 语文课文一年级上册教案语文课文一班级上册教案1 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解温和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学预备： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小伴侣猜一猜这两幅图也许讲了什么事? 2、师出示课题爷爷和小树，请同学读准爷爷。 3、同学说说自己是怎么记住爷字的? 4、师出示爷爷、爸爸，同学观看，说说自己的发觉。熟悉偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。 (一)读课文，

2、读准字音。 1、提示读课文要求：请小伴侣用自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小伴侣请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小伴侣找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，准时订正字音。 4、老师范读后同学齐读课文。 (二)自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，同学说说自己熟悉这些生字吗?在哪儿见过?(让同学联系生活实际说说) 2、老师随机点击生字，同学练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找伴侣嬉戏：四人小组里同学分别预备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找到小

3、组里的伴侣组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： (1)一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个同学指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想 (2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，同学集体猜字。随机请同学说说自己会穿什么或今日穿了什么;自己知道哪些伞。 三、细读课文，理解句子。 (一)学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了? (老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。) 2、同学自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有说话吗? 6、再读课文第一段

4、。 (二)学习课文其次段。 1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样? 2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名同学朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、老师范读，你听出了什么? (老师范读时，突出温和的衣裳。) 6、看看图，说说温和的衣裳指什么?有什么用?你还知道温和的? 7、指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的兴奋。同学练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导同学分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 (三)第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了

5、寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树) 2、你发觉小树的变化了吗? 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热 4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的? 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行争论。 7、演一演第三段课本剧。 人教版一班级语文上教案的反思 这学期我教一班级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分呈现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为缄默， 但当我教过爷爷和小树这篇课文后，我发觉只要遵循

6、孩子们心理进展的规律并进行适当引导，孩子们一样热忱洋溢。我总结了以下几点： 1、老师语句布满童趣，将他们带入童话世界 教爷爷和小树时我没有直接进入课文的学习，而是与同学进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”同学踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。 2、联系生活，同学感同身受，理解课文内容 启发同学了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，同学自然想到生活中看到的，听到的。争论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，

7、如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的相互关怀。 3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟 同学理解后反复读，便能读出爷爷和小树相互得到关心后的欢乐，从而想到同学之间也要相互关心。 语文课文一班级上册教案2 一、教学要求： 1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。 3、能用自身的话说出诗句的也许意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 二、教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2.难点：学会本课的生字和部首。 三、教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。 四、课时布置：

8、两课时 五、教学过程： 第一课时 一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。 同学们，平常俺们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。 (1) 想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2) 假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(

9、鸟就会受惊，会飞走) 小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。 二、创设情境、补充诗句。 1、请一位同学站在教室的最终排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告知同学。(板书：远看有色。) 2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书：近听无声。) 3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? (板书：春去还在。) 4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板

10、书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍 2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读) 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。 2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。 其次课时 一、检查复习。 1、指名背诵课文。 2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说) 二、自同学字。 1、学习新的偏旁。 2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。 3、分析字形。(说说你是

11、怎么记的) (1) 画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。 (2) 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。 (3) 听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是： (4) 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。 (5) 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。 (6) 人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。 4、巩固生字。 (1) 抽读卡片。 (2) 口头组词。 5、指导写字。 板书设计： 画 远看山有色， 近听水无声， 春去花还在， 人来鸟不惊。 语文课文一班级上册教案3 教学要求： 一、能正

12、确、联贯，有情感地诵读课文。 二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的锦绣。 三、通过频频诵读领悟春雨津润万物的奇妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。 四、可以背诵课文。 教学重、难点： 一、能有情感地诵读课文。 二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。 教学预备： 老师：多媒体课件 教学进程： 1、创设情境，揭露课题。 一、引入课题 师：小伴侣们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌细雨沙沙(课件点题、齐读课题)。 二、巩固生字了解 还有几位好伴侣，也和春姑娘一起来到了

13、咱们这儿。看看还了解他们吗? 课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，留意门生纠错! 2、课文学习 一、抽生读，熟悉门生情形。 看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读) 哪位小伴侣的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍! 你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!) 二、小组读，互助交换学习。 请小伴侣们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(老师巡查教导) 三、重点读，引诱感情领悟。 这篇课文太美了!谁来，把你最喜爱读的哪一句，读给人人听一听?生读。 小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)

14、(点出响应课件) 你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书) 怎么样得张嘴巴?生答：乐得! 哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗? 谁再来把这类“乐”的心境读出来! 读得很好! 咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!) 其它同上学习模式，留意诵读情势和教导。 四、有情感读，升华读的意义。 五、结合板书，背诵课文。 3、律动细雨沙沙 孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，老师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧!(课件

15、) 4、学问拓展 一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方?又会是什么模样?小组的同砚争论一下、都说1说!(小组合作学习，老师个别引诱。) 二、谁来讲1说!小组汇报商讨效果。 三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。 5、小结、课后延长 今日咱们学习了细雨沙沙(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。 语文课文一班级上册教案4 【教学目标】 1.读懂课文内容，初步懂得应当爱惜人类和动、植物的生存环境。 2.练习用“()是()的家”句式说话。 3.朗读课文，

16、背诵课文。 【教学重难点】 重点：在读中理解课文内容;朗读课文。 难点：理解“地球是我们共同的家”。 【教学思路】 第一，我依据教材特点(句势相同)，主要带领同学学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导同学观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习其次句，巩固学习方法。 其次，放手让同学学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，”而且提出喜爱哪句就学哪句，把学习的权利全部给同学。最终集体学习最终一句，突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话，分组争论作诗，延长了课文内容。 【教学过程】 一、导入： 师：同学们，放学以后，你们都回哪呀?(板书：家)多好呀!我们人

17、人都有一个幸福暖和的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么?它们的家在哪呀? 师：今日，老师就和你们一同来学习一首特别好听的关于家的儿歌。(板书：共同的家) 师：谁能读题目? 二、学习课文内容 1.自读课文。师出示大屏幕，同学观看，并用一句话表示图上的意思。同学说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。” (1)读课文后，回答白云的家在哪儿? (2)体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可同学试读，老师范读，同桌互读。 (3)进一步争论体会蓝天还是谁的家。 2.师生一起学习“土地是禾苗的家”。 (1)指名读这句话。 (2)同学自由读，也像老师那样自己提

18、个问题。 (3)集体沟通，自愿读这句话，提出问题并指名回答。 (4)出示图画，进一步体会。 (5)朗读这句话。 3.自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。 (1)师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。 (2)同学自学，可喜爱哪句就学哪句。学会可在小组沟通。 (3)集体沟通，从以下几方面： 第一，“树林是小鸟的家”，可出图画考同学。首先让同学用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最终朗读竞赛。 其次，“大海是鱼儿的家”，可引导同学抓鱼儿的家在哪儿?大海为什么是鱼儿的家?大海还是谁的家?几个问题。 4.集体学习“地球是我们共同的家”。 (1)出示大屏幕，齐读：地球

19、是我们共同的家。 (2)争论为什么说地球是我们共同的家? 同学争论后，师小结顺势引导同学喜爱地球，爱护地球。 (3)体会情感，朗读指导。 5.自由读全文。 三、巩固课文内容。 1.嬉戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。 2.指导背诵课文内容。 引导同学先找规律，再背诵。如，诗中每句最终都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下挨次写等等。 3.照样子说一说。(考考你) (1)土地是禾苗的家。蓝天是()的家。大海是()的家，大山是()的家。 (2)()是()的家。 同学以小组为单位，相互争论，每人说一句，试者连起来

20、，看看是不是一首儿童诗。 四、总结全文。 1.同学汇报，学了课文你知道了什么。 2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。 【课堂板书】 共同的家地球 蓝天是白云的家，土地是禾苗的家， 树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。 语文课文一班级上册教案5 教材简说： 本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的外形提示j的形。其次幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。其次部分是拼音练习，包括j、q、x与相拼时上两

21、点省写规章的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。 教学理念： 重视同学的主体地位，转变同学的学习方式，转变以老师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育同学的创新精神和实践力量的主渠道，使课堂教学成为同学创新同学的过程，让同学成为学习的仆人，使同学自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。 学习目标： 1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。 2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的爱好，巩固j q x及“下

22、 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。 3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会制造，学会合作，感受学习的欢乐。 教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规章。 教学难点：难点是j、q、x与相拼时，上两点省略。 教学预备： 1、协作学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 课时支配 2课时 教学设计： 第一课时 课时目标: 学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。 一、谈话，导入新课 孩子们，从开学到现在，能干的你们熟悉了那么多的字母伴侣，王老师真为你们兴奋。

23、今日，有个小伙伴知道这个消息，可艳羡了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们情愿吗? 来看看是谁?大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃!谁和他打声招呼? 熟悉了新伴侣，我们可以动身了吗? 二、教学声母jqx 1、学习jqx的发音 (1)学习j 小鱼娃跟着我们一(1)班的小伴侣蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是(公鸡)。 边出示拼音卡片j边叙述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。 范读跟读指名读 出示：我有一只小花j， 今年我上一年j。 汽车上面真拥j， 弯腰来把鞋带j 边打节拍边朗读 (2)学习拼音q 连续讲故事

24、：小鱼娃很兴奋自己熟悉了一个声母伴侣，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦!一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。 边出示拼音卡片q边叙述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(生试着发音跟读) 出示： 一二三四五六七， 七个气球齐飞起。 一起飞到北京去， q q q q。 (指名直接读出齐读) (3)学习拼音x 连续故事：小鱼娃拿着红气球，好不兴奋，嘴里始终嚷着：“真好玩!太好玩了!”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢! 边出示拼音卡片x边叙述：西瓜的“西”可以关心我们记住这个声母。 指名读全班开火车读 出

25、示：西瓜大又圆， 味道甜又香。 一块又一块， x x x x。 (变化节奏，师示范打节拍读生跟读) 2、识记jqx的形 (1)、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小伴侣是怎么读的，谁情愿读给小鱼娃听。指名读 (2)、一下子熟悉了三个声母伴侣，小鱼娃可兴奋了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃犯难了：三个声母伴侣的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢? 孩子们，咱们来关心小鱼娃记住这三个声母伴侣的样子，好不好? (3)、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对比着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小伴侣争论争论。 (4)、你记住了哪个声母的样子?请你站来大声地告知同学们。 (5)、同学沟通我们班的小伴侣真是乐于助人!关心小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。 (6)、课间操：bpdq 3、书写jqx (1)玩了这么久，三个声母伴侣都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒适呢?请小伴侣们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 (2)生边说边描红 (2)谁来说，老师写，看老师听懂了没有。 (3)师范写，同学评议。 三、巩固 我们字母新伴侣jqx已经休息了，我们的