行进在信息时代的路上-记教师

1、 行进在信息时代的路上记求精中学化学教师 “要做一名不一般的教师”，这是 老师的座右铭。他从教十余年，一路探索，一路奔驰，虽然艰辛，却颇多收获。初识教育信息化刚到求精中学，他领到一台笔记本电脑，有点兴奋，也有点紧张。兴奋的是，马上就有机会展示自己在大学期间广泛学习，深入钻研的的信息技术。他计划着用电脑做很多事情。比如：通过网络订阅电子期刊，查阅专业文献，阅读同行的博客，更广泛、深入的学习专业知识，学习行业专家的成长事迹。通过网络了解教育的新信息、新方法、新研究，及时了解新课程改革的最新动态。利用新工具和平台开展教学活动，如各类多媒体教学软件，各类开放式教学平台，像魔灯、英特尔未来教育、幕课等，

2、还有各种师生互动平台。紧张的是，他深知学校给每个老师配发笔记本电脑，不光是用来自学、备课，还要丰富教学内容，创新教学形式，提升教学质量，准备迎接教育的新时代。这对每一位教师都是考验。走进教育信息化 很快融入到信息化的教育大环境之中，他加入各种网络论坛、社群与全国各地的同行交流论辩，他推荐：百度论坛，QQ群，微信群等等。他的社交群有数十个，主题就是两个方面：信息技术交流或者教育教学交流。通过交流他开阔了视野，碰撞了思想，结交了许多不曾谋面的朋友。他也积极参加各种信息化培训学习，通过培训，学会了众多教学应用，如：“化学仿真实验系统”、“MindJet 思维导图系统”、“Chemsketch有机物结

3、构编辑系统”等等。享受教育信息化在教学备课中， 首先从网络收集大量资料，进行比较、筛选、整合。丰富而新颖的网络素材，能保证它的教学设计经典而又独到，教学内容充实而又恰当。在教学反思中，他经常用电脑摄像头采集自己的课堂实录一遍一遍的回放，改进。有时也预先录制自己的实验操作，反复推敲之后再进入课堂。还录下与学生交流、讨论的过程，回放给其他同学参考借鉴。在教学科研中， 善于利用信息技术进行文献检索，研究动态调查，问卷调查，数据整理。他熟悉多种学术论文检索平台，专利检索平台，也善于应用网络问卷平台。在专业学习中，他利用网络系统地学习了网易公开课上国际知名大学的多门专业课程。也通过一师一优课等平台观摩大

4、量优课。还通过网络关注世界各地的教育信息，特别是一些发达国家和地区的教育教学资源，长期关注国外信息，还使他的英语阅读能力始终保持良好。思考教育信息化在教育教学活动中，打开视野，反思过程，就会发现许多值得探索的问题。 从事化学教学之后明显感觉到：化学知识庞杂、概念抽象、变化丰富的特点就是学生学习的主要障碍。他尝试过许多解决方法，例如：详细罗列知识点让学生互助背记，编制习题定时考察等等，效果都不尽人意。一个偶然的机会他了解到“思维可视化”理论，凭借他对化学学科的理解，以及掌握的信息技术，他敏锐的意识到可以通过信息技术手段制作各种可视化素材来帮助学生理解化学知识。于是他启动了一项看不到终点的长期工作

5、：“知识和思维可视化素材的创制和优化”。用绘图软件绘制各种实验装置图、微观变化模拟图。用多种动画制作软件模拟物质变化过程。用3D制作软件展示各种模型，等等。制作可视化电子素材非常耗时，有时为了得到一副表达准确，形象生动的图片，或者几秒的动态过程，需要几天的休息时间，因此，深夜加班已经成为他的习惯。至今，他已原创了各种教学电子图形素材数百件，在教学中深受学生欢迎。不过，他从未打算停止！教学中，选题、命题是一项经常要做的工作，虽然网络上有大量的试题、试卷，但是管理和检索反而成了教师的一个巨大难题。 意识到试题管理系统是教师迫切需要的工具，但是，尝试了市面上几乎所有工具之后他发现，这些工具及其内容要

6、么陈旧过时，要么使用不便，要么费用较高。为了有一套符合自己要求的试题管理系统，他决定学习软件开发，自己来写软件。最初，他程序开发基础并不扎实，但是，有工作的需要就有行动的动力，他一边学习，一边开发。这类管理软件的编制是一项系统性的工程，牵涉的技术面广，而且深入。结合这一工作，他先后学习了Vs.Net系统软件开发、数据库开发、网络通讯开发、计算机图形开发等信息技术专业知识。这样的工作和学习也为他的信息技术应用能力向深层次发展奠定了坚实的基础。实践教育信息化几年下来 利用娴熟的信息技术，原创并持续更新了一整套高中化学教学课件，教案，学案。在2015年全国新课程成果评选中，他的高中化学必修1全册教学

7、课件、教案、学案集合获得一等奖，本来参评作品只需提交一个单元的课件就够了，他直接把整册的一系列素材提交参评，要的就是一等奖。他还原创制作了全套高中化学知识思维导图，让教师教学、学生复习、考试命题都有了更精细的落脚。他的论文思维可视化技术在高中化学教学中的应用在重庆市教育学会2013年度论文评选中获二等奖，并发表在科学咨询杂志。现在正与化学组的全体老师推进渝中区重点课题高中化学实验微课资源的开发与应用研究的研究工作，他的信息技术特长为这一课题的顺利推进提供了有力的支持。结合工作需要、发挥信息技术特长，他还先后创造性地开发了大量计算机程序：基于Excel的有效分分析系统一度用于多个年级期末考试成绩

8、分析。学生成绩分析及分班管理系统用于全校学生阶段综合成绩计算和分班管理。基于Excel的化学平衡原理计算演示系统用于化学平衡的探究教学。基于Flash的晶体结构三维展示系统用于晶体结构的教学演示。基于Word的试卷单题自动拆分系统用于试卷试题自动拆分和归档，这一技术在国内处于领先水平，在CSDN上与众多关注这一课题的人员交流，还产生了一些经济效益。教学数字题库系统用于巨大量单个试题的精细管理，为许多老师的出题制卷提供了极大方便。课堂随机点名系统用于课堂问答积分管理，已经有许多老师在课堂教学中使用。基于Word的巨大文稿编写系统可用于整册教辅资料的编写管理。通过这些工作，他深刻的体会到：教育信息

9、化不能停留在口号上，不能只停留在观摩的层次，不能只想着收集网络上的素材，更需要的是坚持学习、努力实践！行进在教育信息化前列通过与全国众多同行的交流， 还发现了许多值得研究的课题，如电化学中的对原电池性能的测定和变化规律的探究，还是一项空白。这驱动他研制了原电池原理实验套装，该套装置获得了国家专利，依托这套装置，设计的探索提升原电池的综合性能系列探究课，获得2014年全国赛课录像课和现场课两个特等奖。他带领学生关注国家能源战略，查找网络资料，了解了空气电池的原理，又发现空气电池教具，同样是一项空白。通过淘宝等网络渠道，他们购买到了一些不常见的材料，研制成功了空气电池原理演示仪获得2015年重庆市

10、青少年科技创新大赛教师教具制作一等奖。依托上述两套装置，他设计了数十个新颖有趣的化学实验方案，携其中两个参加重庆市实验创新方案评选，在全市64个方案中脱颖而出双双获得一等奖（一等奖总数只有8项）。之后又进一步将其整合创新，2015年10月携一套方案代表重庆市前往厦门参加全国实验创新方案评比，获全国一等奖。通过对实验教学的交流，反思，系统整理，他撰写的论文在探究情景中掌握“主导”与“主体”的平衡荣获重庆市化学教学专业委员会学术论文评比一等奖。论文“化学电源”探究教学实录与反思获得重庆市基础教育课程改革征文大赛二等奖。2016年他整合多种信息技术，制作的微课金属的吸氧腐蚀获得全国新课程实施成果交流大赛二等奖，随后他一鼓作气制作完成高