多媒体让数学课堂焕发绚丽的色彩优秀获奖科研论文_第1页
多媒体让数学课堂焕发绚丽的色彩优秀获奖科研论文_第2页
多媒体让数学课堂焕发绚丽的色彩优秀获奖科研论文_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、多媒体,让数学课堂焕发绚丽的色彩优秀获奖科研论文 在小学数学教学中恰当地使用多媒体来辅助教学,能创设合理的教学情景,使枯燥的知识生动化,抽象的知识形象化,难懂的知识简易化,从而激发学生的求知欲望,使学生能自主、快速、高效地获取新知。真正地体现以学习为主体,教师为主导的教学模式,从而优化教学过程,增强教学效果,提高教学质量,达到师生共赢的目标。 作为一名年青的数学老师,为最大限度地提高教学效果,笔者精心制作教学课件,在教学过程中适时融入多媒体,激发学生的学习兴趣,从而将数学课堂焕发绚丽的色彩。 一、运用多媒体教学,唤起学习的欲望 小学生好奇心强,求知欲旺盛,对新奇事物有着天生的探究欲。针对孩子们

2、这一心理特点,在导入新课时,笔者常以一些与教学内容有关的故事、动画等引入新课,牵引着孩子们的注意力,唤起他们学习的需求,进而主动参与到学习中来,同时激活课堂气氛。 例如在教学五年级分数的基本性质时,笔者以西游记主题曲剪辑成MV作为课堂的开始,让学生从视觉和听觉上享受音乐美,并问:“同学们都看过西游记吧?听,唐僧西天取经的路上发生了这样的一件事。再播放动画故事:话说唐僧师徒四人去西天取经,一路上历经磨难,最令他们难受的是:在荒山野岭化缘得不到吃的。一天,他们好不容易化缘得到三张同样大的饼。唐僧心想:化缘要得到吃的很不容易,不能一次就吃完了。于是他对徒弟们说:这一餐,我将第一张饼,平均分成2块,八

3、戒吃其中的一块;将第二张饼平均分为4块,沙和尚吃其中2块;第三张饼平均分成8块,悟空吃其中的4块。师父的话音未落,八戒就大叫道:“不公平,不公平,师父你偏心,凭什么猴哥吃4块,而我只能吃1块?”这时,就立马提问:“听到这里,你有什么想法吗?或你有什么话要说吗?”这时候,孩子们都争论起来了,各抒己见。这样,以多媒体动画故事设疑,引入课题,激发了学生的好奇心,唤起了学生学习的欲望。 二、运用多媒体教学,凸显学习的重难点 由于多媒体课件集图、文、声、像合一,在教学过程中恰当地使用多媒体辅助教学,可以变抽象为具体,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而化难为易,突出重点,突破难点。 例如,在教学三

4、年级上册“毫米的认识”时,为了让学生更好地理解毫米是比厘米更小的长度单位,以及形成1毫米有多长的实际表象这一重点、难点。先在课件上出示一把厘米尺,让学生数一数有几厘米,再观察每一厘米之间有一个一个的小格。接着把一厘米的长度放大,继续让学生数,一厘米间有多少个小格?再数一数其他的1厘米间是不是也有这样多的小格?进而指出,1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。认识了1毫米后,再问:1毫米到底有多长?你有用手比画吗?接着,再用课件出示生活中近似1毫米厚的物体,如:2分钱的硬币厚约1毫米、身份证厚约1毫米、电话磁卡等等,再让学生拿起身边的学生证照着多媒体课件出示的方法体验1毫米到底有多长:先捏紧,再将

5、学生证抽出来,两手指不动,连续重复几次,体会两手指间的距离大约就是1毫米了。整节课,因借助了多媒体辅助设备,使原本抽象的长度单位的重难点得以突破,大大地提高了教学效率。 数学课堂中,类似的抽象问题很多,只要我们能精心制作多媒体课件,将抽象的知识生动形象化,定能达到突出重点,突破难点的目的。 三、运用多媒体教学,唤起学生的情感 小学生年龄小,注意力不集中,一般四十分钟的课堂能坚持三十分钟就很不错了,那如何提高练习巩固环节那十分钟的效率呢?在教学中笔者会将教材中的一些习题设计成课件,以填空题,判断题等形式呈现给学生,如学生回答对了,课件也马上呈现出正确的答案,并配以掌声鼓励。 四、运用多媒体教学,

6、彰显适时性、实效性 多媒体辅助教学以其生动形象的特点,改革着课堂教学模式,但是,任何事物都有它的两面性,多媒体也不例外。在教学实践中,我们也看到,有些教师为了省时省力,常常在网上下载了些课件,也不做任何修改就拿来用,从上课伊始一直到下课,试想,这样的课堂有何高效?这只是被课件牵着鼻子走的课堂;有的老师只追求课件的美观,花哨,但却忽视了教学的实质内容,这样的多媒体辅助教学辅助了何处?对于小学生而言,他们不能准确地对你所呈现的信息进行判断和取舍,如果多媒体使用不当,可能会适得其反。 如何合理运用好这一辅助教学手段,教师只有结合学生及教材的实际,合理利用,根据课堂生成及时调整,才能最大限度地发挥它的功效。因此,课前教师必须备好课,周密设计,精心制作好教学课件,在恰当的环节,恰当的时机发挥它事半功倍的效果。 多媒体辅助教学是计算机

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论