2022年公开课《只有一个地球》教案39272doc资料

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除只有一个地球教学设计 曾观中心学校校 袁中平 设计思路 着眼于每个同学的进展,力求将“ 以人为本,发挥同学主体性” 的新课程理念贯穿 整个教学环节,给同学一个开放的课堂；课前让同学自己查阅有关的资料,培育同学自 主学习才能,也激起了同学学习的爱好；在课堂上让同学自主读书、读中感悟,合作学 习、解决问题,并将读懂的内容大胆地展现出来,以培育同学的语文素养和学习的自信 心及自主、合作学习的才能；最终,细心设计挑选性作业,促进同学把课堂上所获得的 学问、情感延长到课外的语文实践中去；教学目的1、懂得“ 只有一个地球”,增强爱惜环境、爱护地球的意识,激发珍爱资源,

2、爱护地球的情感；并付诸实际行动爱惜地球；2、体会说明文用语的精确、严谨,学习说明方法；教学重点 本课教学的重点是让同学明白人类的生存“ 只有一个地球”,懂得珍爱资源、爱护 地球的生态环境；教学难点 本课的教学难点是通过联系实际摸索问题,加深对课文的懂得,并将爱护地球的意 识付诸行动；教学预备 1、支配学同学收集地球相关资料；教学过程 一、导入新课 1、上节课我们初步学习了课文；那现在谁来结合提示说说文章主要内容？2、当宇航员漫游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？（课件出示 1、我们这个地 球太可爱了 2、同时也太简单破裂了！ ）齐读；读了这句话你能提几个有价值的问题吗？（如提不出老师补充）预设

3、：为什么说地球可爱？word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 地球简单破裂表现在什么地方？为什么说地球太可爱的同时又简单破裂？假如地球破裂了人类将（别无去处）（板书：可爱、易碎、别无去处）现在我们就从这几个问题入手来绽开学习；二、自主学习,懂得“ 可爱” ；1、请看自学提示：（ 1）请同学们用自己喜爱的方式自由读课文1 到 4 自然段,结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱,画出相应句子并说说懂得或体会；（生自主 学习,老师巡察）2汇报沟通 同学们刚才的学习特别投入；现在请同学来说一说；片段 A：“ 地球可爱” 篇 依据同学的沟通相应出示课件（1）“ 映入眼帘的是

4、一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交叉,四周裹着一层薄薄的水蓝色纱衣；”引导）（生自由谈,应结合晶莹、纹痕交叉、纱衣,生答不好就（2）“ 地球,这位人类的母亲, 这个生命的摇篮, 是那样的漂亮壮丽, 和气可亲； ”（同学从比如的角度谈喜爱的缘由）（1）作者为什么将地球比作人类的母亲,生命的摇篮？（地球是人类及万物生存 繁殖的地方,是地球给予万物以生命,是地球哺育了万物生灵；）可以说,没有地球就没有人类；（ 3）同茫茫宇宙相比, 地球是微小的, 就象一叶扁舟； 半径 6300 千米（小而可爱,我们应当珍爱它、爱惜它,有理由就行； ）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比 方、列数字）如找不

5、出老师提示；会读书的孩子懂得联系上下文,从整体上去把握内容；请快速 地浏览下面的内容,看一看,除了外观上的美,仍有没有描写地球可爱的地方；（ 4）地球是无私的,它向人类大方地供应矿产资源；（地球无私地向我们人类提 供着各种资源）抓住无私和大方懂得；地球的可爱表达在哪里？（表达在它的无私和大方上）word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 无私、大方在这句话里该怎样懂得？（地球有多少资源,她就愿意向我们人类供应 多少资源呀！将经过几百年甚至几亿年形成的资源全部奉献给了人类这就叫做“ 无私” ,）（2）看看第四段,除了矿产资源,地球仍向我们供应哪些自然资源呢？（水资源,大气资源,森林资

6、源,生物资源 ）（3）这些资源都是我们生活中必不行少的,生活中,谁会这么无私,这么大方 .只 有（母亲！）只有母亲才心甘愿意地悄悄奉献,无私而又大方地对待她的儿女们呀！（4）读到这里,你有什么话想对地球母亲表达吗？地球,我们的母亲,我们感谢你！地球,你真是太可爱了！太宏大了！地球母亲,正是由于了您的培育,我们才能生活得如此幸福 ）（5）我听到了你们对地球母亲的感谢崇拜之情,听到了你们从心底发出来的称赞！让我们这些地球的儿女们, 再次深情地赞扬一下自己的母亲吧！ （点击课件出示： 地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的漂亮壮丽,和气可亲；）过渡：是啊,“ 我们这个地球太可爱了！”它大方,

7、无私地为人类供应着各种资源,培育着我们人类,我们是应当好好的爱惜她；然而,我们人类又是怎样对待我们的 地球母亲的呢？片段 B：“ 地球易碎” 篇 三、合作沟通,解决疑难；1、自读 3、4自然段,小组内沟通争论你从哪些地方读出了“ 地球太简单破裂” 找 出相关句子后结合生活实际加以说明；2. 文中哪些句子证明了人类将别无去处？结合所用说明方法懂得；3、小组上台沟通；待小组沟通完后其他同学补充；（1）地球所拥有的资源是特别有限的,拿矿产资源来说,人类假如不加节制的开 采,地球上的矿产资源必将越来越少；（如：煤、石油、自然气各种重金属等等）（2）人们随便毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,造成生态灾

8、难；重点品悟：（ 课件出示：“ 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气 资源,原来是可以不断再生,长期给人类做奉献的；（但是）,由于人们随便毁坏自然 资源,不顾后果地滥用化学品,（不但）使它们不能再生,（仍）造成了一系列生态灾 难,给人类生存带来了严峻的威逼；” ）“ 原来” 是什么意思？（原先,从前）word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏；）这一系列生态灾难是怎么造成的？请同学们结合你收集的资料谈一谈：（同学争先 恐后,自由回答；老师幻灯图片展现补充；预设：a. 我查阅了资料, 看到水资源原来是可以再生的； 但

9、是,由于大家随便破坏,向江河里排放各种废水废物特殊是有毒的化学品,清洁的水源就不能再生了；b、树木被砍伐,造成滑坡泥石流或者土地荒漠化；c. 我仍知道大气被污染后形成的酸雨现象；同学们,看着日见苍老的母亲,青春不在的母亲,伤痕累累的母亲,你有怎样的感 受呢？（痛心,愤慨,可怕,心情繁重,沉痛）能说的详细一点儿吗？为什么？（3）带着你的这种感受来读一下这段话,留意体会括号里关联词语；看看它们好 在哪儿？（生读,生评,谈好处）（4）我听出了你的着急和担忧,是啊,地球太简单破裂了；片段 C：“ 别无去处” 篇 1、假如地球被毁灭,人类将别无去处；用你们在课文中找到的句子来证明它；、科学家已经证明,至

10、少在以地球为中心的 类居住的其次个星球；40 万亿千米的范畴内,没有适合人（1）“ 至少” 什么意思？（最少）言外之意呢？（40 万亿千米之外的情形仍不能 确定；）（2）那么 40 万亿千米是一个什么概念呢？（老师补充：刚才,我做一个运算,就拿飞机以每小时一千公里左右速度运算；你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看；了地球以后再移居到别的星球上去；）2、你仍能从哪里体会到别无去处？建造移民基地也是不现实的；600 万年！能到达吗 .人类不能盼望在破坏为什么？（生结合说明方法,用书上的话有理由地谈就行）三、学习最终一段 1、“ 只有一个地球,假如它被破坏了,我们将别无去处；” （板书：只有一个

11、）那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？请同学们端起书,齐读第九段；（生：我们应当爱护地球；生：我们应当擦去地球母亲的眼泪 ）word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 我们要细心爱护地球（ 板书：细心爱护 ）,由于我们（生读课题：只有一个地球）,只有这样才能造福子孙后代！（四、总结全文板书：造福后代 ）今日,我们对地球有了更深的明白, ；只有一个地球,它是那么的漂亮壮丽,又是 那么的简单破裂,我们必需细心的爱护她！爱护地球,珍爱资源,是我们的共同信念；千言万语汇成一句话 （课件出示：由于只有一个地球）善待地球,珍爱生命,这是我们永恒的主题 （课件出示：由于我们只有一个地球,人类只有一个地球）；五、拓展延长,（任选一题）；过渡：我们学习语文的目的就是要将其运用到生活中,要学以致用；1、设计一条“ 珍爱资源,爱