教科版五年级下册五年级下册科学,教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 教科版五年级下册【五年级下册科学,教案 教导科学出版社科学第三单元第六课 摆的研究教学设计 教材分析 摆的研究是教科版科学五年级下册第三单元时间的测量的第六课。这课是在学生研究了机械摆钟的根基上举行的.学生对影响摆每分钟摆多少次的因素有自己的初步熟悉，认为摆的快慢与摆角的大小没有关系。本课学生就摆的快慢与摆锤的重量、摆绳的长短是否有关等开展探究。通过探究活动扶助学生修正自己的想法，熟悉到摆摇摆快慢与摆锤的重量无关、与摆绳的长短有关。体会测验反复性的意义，熟悉到在测验中细心查看察觉新问题的重要性，培养学生严谨的科学态度、持续探究的欲望。 这是一节通过“测量”

2、探究活动，察觉科学规律的课。本课从三个层面开展探究活动。第一层面，对我们察觉的问题，怎么想手段 去验证； 其次层面，运用测量的方法，对我们的察觉举行验证；第三层面，对我们所得的数据举行分析。 学情分析 学生了解生活中有些物体的运动是摇摆，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋“摆”给学生的生活带来了喜悦，但他们不知道摇摆这种现象背后所暗藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么因素有关？”能使学生的奇怪心和求知欲被激发出来。五年级的学生已有设计比较试验的根基，但如何操纵好测验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于学生来说还是有些困难的。 教学目标 科学概念：摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆

3、，摆绳越长摇摆越慢，摆绳越短摇摆越快。摆摇摆的快慢与摆锤的重量无关。 过程与方法：揣测摆的摇摆快慢与什么有关，举行变更摆锤、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的测验研究，对测验的结果举行分析，并且根据分析举行预料。 情感态度价值观：初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。体验到对待科学研究要持严谨的态度； 体验合作、察觉摆的规律的乐趣。 重点和难点 重点：能够根据自己制作的摆，揣测影响摆摇摆次数的因素。体验一个查看现象推理判断制订方案论证筹划的可行性的活动过程。 难点：通过小组合作,尝试自行设计比较测验，研究出摆的快慢与摆锤的重量无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理比较试验中的定变

4、量关系,并学会设计操纵一个变量的测验。 教学思路 本节课我主要通过：创设情景、导入课题； 制作并玩摆、提出问题；设计测验、举行探究；拓展延迟、深化熟悉四个环节来开展教学活动。 第一个环节是复习旧知、导入课题。利用直观的媒体教学，将本课的研究内容直接指向主题，激发学生的探究欲望。其次个环节是 制作并玩摆、提出问题。学生制作摆并测量15秒摇摆的次数，各组交流结果时察觉差异很大。学生对此弥漫着不解，教师随即提出问题引导学生举行预料，是什么因素在影响摆的快慢。第三个环节是设计测验、探究影响摆快慢的因素 。通过小组合作的方式独立设计测验、动手操作搜集数据、分析数据并得出结论。教师在两个测验的探究活动中起

5、到“扶、引、放”的作用，教师是参与者和合，根据学生的实际处境，不断提出探究性问题，引导学生探索对测验变量的操纵，对测验结果作出分析，并能够利用测验的结果举行揣测。第四个环节是拓展延迟、深化熟悉。通过解决生活中的问题，让学生体会学习有用的科学学识，加强了学习与生活的联系。并让学生展现新问题，产生新问题。 教学打定 教师打定：两个铁架台、摆锤长短不同的两个摆、多媒体课件。 学生打定：铁架台、1号材料袋（摆绳1根、3个螺母）、2号材料袋（摆绳长短不同的两个摆）小螺帽、记录表、秒表 教学过程 一、导入（学生说有关摆的学识，引出本课的教学内容，把学生已有学识作为新学识的增长点） 1、熟悉摆的“三要素”：

6、摆绳、摆锤、摆幅 2、制作一个摆。用桌上的材料 3、数摆。师演示数摆（什么才叫一次？往复。） 留神事项：*不推，轻放； *计时计数同时；*轻声不影响他人。 10秒 学生汇报。 小组 一组 二组 三组 五组 六组 七组 八组 次数 4、从这些数据中你察觉什么？ 师：摇摆的次数不同说明不同的摆摇摆的快慢不同。揣摩：那不同的摆摇摆的快慢为什么不一样呢？ 二、提出问题 摆摇摆的快慢到底与什么有关呢？ 生斟酌议论 学生汇报，师板书 摆锤重量 摆绳长度 摆幅大小 三、 设计测验，验证揣摩（通过小组合作的方式独立设计测验、动手操作搜集数据、分析数据并得出结论。教师在两个测验的探究活动中起到“扶、引、放”的作

7、用） 1、 设计测验： 集体议论如何设计，留神事项。重点：变与不变。 小组设计，交流。 2、 举行测验： 选择一种可能性举行。师巡查指导。 3、 汇报测验结果： 生汇报，议论总结。 四、得出测验结论。 察觉：摆的快慢和摆长有关，与摆锤的重量、摆幅的大小无关。 摆长越长，摇摆越慢； 摆长越短，摇摆越快。 拓展延迟。 制作一个15秒摇摆15次的摆。 板书设计 摆的研究 摆锤的重量 无关 摆幅的大小 无关 摆绳的长短 有关 我们的研究方案 第（ ）小组 我们研究的问题：摆摇摆的快慢与 是否有关。 我们的推测：摆锤越重，摇摆越 ，摆锤越轻，摇摆越 。 变更的条件： 不变的条件： 测验方法（画简图）： 15秒内摇摆次数记录表 原来重量 两倍重量 三倍重量 第一次 其次次 第三次 平均值 我的察觉 我们的研究方案 第（ ）小组 我们研究的问题：摆摇摆的快慢与 是否有关。 我们的推测：摆绳越长，摇摆越 ，摆绳越短，摇摆越 。 变更的条件： 不变的条件： 测验方法（画简图）： 15秒内摇摆次数记录表 绳长（短） 绳长（长） 第一次 其次次 第三次 平均值 我的察觉 我们的研究方案 第