《惊奇的大石头》三班级语文原文及教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页惊奇的大石头三班级语文原文及教案 老师应当拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。下面我给大家带来关于学校三班级语文惊异的大石头原文，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 学校三班级语文惊异的大石头原文 李四光是我国的地质学家。 小时候，他宠爱和小伙伴一起玩捉迷藏的玩耍。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生

2、了爱好：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢? 李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头生怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。 “是谁把它放在哪儿的呢?” “听说天上常常掉下来陨石，或许它就是从天上掉下来的吧!” “这么重的大石头从天上掉下来，力气确定特殊大。它应当把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?” “这我可说不上来了。” 李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。 这块突兀的大石头毕竟是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 后来，李四光回到

3、家乡，特地考察了这块大石头。他最终弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发觉在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一争论成果，震惊了全世界。 学校三班级语文惊异的大石头教案 【教学目标】 1、熟识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊异、地质学家”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读。 3、读懂课文，体会李四光勤于思考、擅长动脑、不懈追求的宝贵品质，并学习这种品质。 【教学重、难点】 1、引导同学了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思考问题、提出问题的。 2、体会是怎样把内容写具体的。 【教学预备】 1、搜集李

4、四光的生平、图片、童年故事。 2、生字、新词卡片。 3、多媒体课件 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、你见过大石头吗?假如你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问?我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了深厚的爱好，今日我们就来学习第七课惊异的大石头。 2、过渡：看到课题，你想到了什么?你还想知道什么?同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案。 3、李四光简介(结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光) 二、初读课文，整体感知 1、请各自轻声朗读课文，留意读准生字，把课文读通顺。 2、检查预习状况。 (1)认生字：老师出示生字词，

5、同学认读，沟通自己的识字方法。 (2)指导生字书写：逐字指导，同学通过观看总结应当怎样写。 (3)老师点拨下面的词语。 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造争论，以探讨地球的形成和进展的科学家。 第四纪：地质历史的最终一个纪。约从距今250万年前至今。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪溶化，下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候特殊寒冷，世界上的许多地方被冰川掩盖，称第四纪冰川。 秦岭：横贯我国中部，东西走向

6、的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。 3、老师播放课文范读，同学听读，思考：课文围绕大石头写了一件什么事?是按怎样的挨次写的? 三、自由朗读课文，勾出不理解的地方。 四、作业设计 1、老师点击课件，同学随堂完成。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。 其次课时 一、巩固新词，朗读课文 1、老师出示生字卡片，同学认读并组词。 2、分组朗读课文。 二、精读课文，感受体悟 1、感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候他常常和小伙伴们一起围着一块巨石捉迷藏，让我们一起前往现场，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 请大家自学其次自然段，要求如下： (1)这是一

7、块怎样的石头? (2)李四光和伙伴们怎样围着石头捉迷藏的? (3)小伙伴围着石头转来转去找不到李四光，这是为什么? 2、感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光是怎么问的?老师是怎样回答的?李四光听后是怎么想的?同桌之间对问对答。 引导同学思考：听了老师的回答，李四光的疑问解决了吗?为什么? 3、解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最终这个疑问得到解决吗?怎么解开的，请大家读最终两自然段。 读后沟通：李四光怎么解开这块巨石之谜的? 老师主要引导： (1)李四光思考这个问题想了许多年; (2)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石

8、头旅行几百里甚至上千里。 (3)李四光回家乡特地考察了这块大石头，最终明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 (4)对这块巨石的争论引导他发觉了什么重大成果? 带着问题朗读课文。 三、总结全文，适度拓展 1、总结：孤零零的巨石联系着千万年前的地质大事，童年的疑问引发了震惊世界的争论成果，貌似平常的大事不平常，惊奇 的童心所发觉的问题可能蕴含着巨大价值。愿小伴侣们保持猛烈的惊奇 心，遇事多提问，多思考，不懈追求，去揭开一个个奇异之谜。 2、我们知道李四光和大石头的故事，你还知道哪些这方面的学问? 老师点击小阅读，补充两则小故事。 学校三班级语文惊异的大石头教学反思 惊异的大石头叙述的是

9、我国地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的争论最终弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、擅长动脑，数十年执著求索的宝贵品质。 在教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了的教学重点是要引导同学了解李四光探究巨石由来的过程，领悟李四光是如何思考问题、提出问题的。在教学过程中，为了让同学理解课文内容，弄清李四光探究巨石由来的过程，我引导同学围绕下面两个问题开放争辩： (1)惊异的大石头“怪”在哪里? (2)李四光是如何思考和解决自己的疑问的?在解决第一个问题时，我让同学反复读课文，抓住重点词句开放争辩，进行探讨。同学抓住“这块巨石孤零零地

10、立在草地上”中的“孤零零”，知道了石头是独立的一块;从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话知道了这块石头特殊大;从老师说的话“这块石头生怕有几百年的历史了”，明白了这块石头已经有很长很长的时间了;老师说它是“天上掉下来的陨石”，但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢?”而且连大人也说不清楚。通过这几方面，同学解决了第一个问题，知道了这块大石头的确“怪”。正是由于这样，李四光才产生了疑问，紧接着，我引导同学争辩其次个问题。我让同学反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。 (3)虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历，但是李四光没有放弃求索，在不断地思索和解决疑问的过程中，让孩子们从中感受到了他那勤于思考、擅长动脑，数十年执著求索的精神。因此，我训练同学要学