2021人教版六班级语文《索溪峪的“野”》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页2021人教版六班级语文索溪峪的“野”教案 一个人民老师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，接受有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺当进行。下面我给大家带来关于2021人教版六班级语文索溪峪的“野”教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 人教版六班级语文索溪峪的“野”教案1 一、学问与力气目标:有感情地朗读课文。 二、方法与过程目标:学习通过漂亮的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。 三、情感态度和价值观目标感受索溪峪自然 野性的自然风光。 四、课前预备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课

2、件。 五、教学时间：1课时 教学过程 (一)、课件呈现，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的野 (二)、简介索溪峪 (三)、初读课文，感知索溪峪的野 1、自读课文，留意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 (四)、合作研读，感受索溪峪的野 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的野?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是野性十足、连游人也渐渐变得野起来。) 2、选择其中一个部分，分组研读，沟通争辩，体会是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的? 3、赏析。(依据同学的回答选择板

3、块进行教学) 赏析山是野的。 a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写。) b赏析句子：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书：拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤) c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得可怕。) d有感情朗读, 读出你的惊异，读出你的赞美，并谈谈自己的收获。 赏析水是野的

4、。 a让我们跟着摄像师的镜头，来领悟索溪峪水的野吧! 蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成野孩子，特别传神地写出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅着，赌着气又自个闹，特别调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松快乐的心情。 这一段中，还有哪些惊奇的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。) C赛读，读出索溪的趣。 赏析山上的野物是野的。和游人也野了起来。 a快速朗读，想想野加引号的含义。 b赏析句子人们，在这山水中返朴归真了。返朴归真是什么意思? (返朴归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的返

5、朴归真? (4)仔细观看文章各段的写法，说说在谋篇布局上接受了怎样的描写方法。(先概括特点，再具体描写。) 朗读积累，体悟索溪峪的野。 课文以独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。 (1)自己选择一部分练读。 (2)合作读。 (3)齐读与个别读相结合。 (4)选择自己最宠爱的句子积累。 (五)、回归整体，拓展延长 1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字野：这里的山野、水野，这里的野物野性十足，连来这里巡游观景的游人也返朴归真，渐渐变得野起来。描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的快乐的心情。 人教

6、版六班级语文索溪峪的“野”教案2 学问与力气 1、正确记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。 2、领悟抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。 3、体会通过联想和想象来表达独特的感受的方法。 方法与途径 1、让同学充分质疑，说说自己见解。 2、尽量用朗读表达自己体会，争辩沟通，整体把握课文主要内容。 3、通过多种形式朗读，让同学入情入境，读中想象，读中感受，领悟表达方法。 教学重点:感受索溪峪自然 野性的自然风光。 教学难点:领悟抓住景物特点，先概括后具体的描写方法。 教学预备:以张家界森林公园图片、索溪峪风景区图片，课文朗读，轻音乐制作课件。 教学过程 (一)激趣导入 同学们，在这秋高气爽

7、的季节，是我们最佳的出游时间。今日，我就带领大家到到湖南的张家界，领悟一下索溪峪的独特风光。 (二)揭示课题 1、揭示课题：索溪峪的“野” 2、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 3、索溪峪的“野”体现在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的? 4、读课题，抓题眼。 (三)初读课文，把握“野”字 1、自由朗读课文。 (1)读准字音，读通顺文章。 (2)边读边圈。思考索溪峪的“野”表现在那几个方面? (3)是按什么挨次写的?画出每一部分中心句。 2、争辩沟通。 (1)记忆“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。 (2)山野、水野、动物野、游人野 (3)按总分的结构方式，先概括后具体的描写方法。2-5自然段的开头

8、句就是中心句。 (四)讲读第2自然段 1、读第2自然段。边读边想，这一自然段从哪几个方面来具体山“野”?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。) 2、你从哪句话当中感受到了一种惊险的美?(“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”)哪些词可以凸显呢?(拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤，一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得可怕。) 3、有感情朗读, 读出你的惊异，读出你的赞美，并谈谈自己的收获。 (四)小组合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的? (1)选择其中一个部分，依据分析其

9、次自然段的方法，分组研读，沟通争辩，体会是怎样描绘索溪峪的水、野物和游人的“野”的? (2)依据同学的回答选择板块在多媒体上进行教学 1、体会水“野。” 多媒体出示句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” 你觉得索溪峪的水“野”体现在什么地方? 的心情是什么样的?(从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松快乐的心情。) 这一段中，还有哪些惊奇的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。) 赛读，读出索溪的趣。 2、体会“山上的野物是野的。” 读第四自然段，找出体现野的句子。 用自己的话谈谈体

10、会。 3、体会“游人也野了起来。” 人们亲身感受了索溪峪的山、水、动物的十足“野”性后，也变得“野”了。读最终一自然段，那个词最能看出这一点?(返璞归真) 再读最终一段，看看游人们“真”在何处，“野”在哪里? (五)跟随课文朗读，品“野” 1、跟着朗读全文，体会索溪峪的“野”。 2、学完全文你有什么收获? 3、仔细观看文章各段的写法，说说在谋篇布局上接受了怎样的描写方法。(先概括特点，再具体描写。) (六)布置作业 1、摘抄的好词佳句。 2、收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，留意体会：他们对索溪峪的感受是什么?又是怎样表达的? 人教版六班级语文索溪峪的“野”教案3 教学要求： 1、熟识“

11、赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然 野性的自然风光。 3、领悟抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭题导入。 1、同学们，今日这堂课我们一起来学习一篇新课文，题目是索溪峪的“野”。齐读课题。 2、读了课文题目，靠着你的阅历，你觉得这个“野”是什么意思?同学自由沟通。 3、“野”是不是真如刚才那位同学所说的意思，而课文又是从哪几个方面写索溪峪的野的呢? 二、初读感知。 1、请同学们打开课本，自由朗读这篇文章，要求：读正确、读流利并思考刚才所提出的问题。 2、沟通反馈：课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野

12、的? 山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。(。课件图片出示) 三、学习“山野”部分。 1、说起索溪峪的山野，老师给大家出示这几个词语，你知道它们的意思吗? (投影出示)“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格” 同学反馈。 2、请同学们自由朗读出示给大家的其次小节部分内容，感受是怎样来描写索溪峪山的惊险，山的磅礴，山的随心所欲、不拘一格的?找到了，读给小组同学听。读得好， 呆会儿读给全班同学听。 3、反馈： A、惊险： (1)同学反馈。 (2)指导朗读。 拔地而起 悬空 摇摇摆晃(为什么仰头掉帽，望石惊心?由于巨石半边悬空，在山风中摇摇摆晃。依据你读的“摇摇摆晃”，巨石不早就掉下

13、来了?该怎样读?) 一线天(那可是一条细小的夹缝哟!) 百丈峡(出示图片，约几百米深的山谷，一眼看不见底呀!) (3)看，那悬在半空的巨石，深不行测的山谷，怎能不使人胆颤心惊?(图片出示) (3)这种美，真是一种惊险的美!(集体朗读) B、磅礴： (1)同学朗读。 (2)老师指导。 同学们，大家看这幅图，你能用一个词语来形容它吗?(投影图片) “拔地而起”“一柱独峙”(你能想到这个词语可不简洁。)你不觉得它太孤独了吗? “一峰独秀”，说的可真好!一起来读。 索溪峪的山可不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞、绵亘曲折，你读出磅礴的气概了吗?再来一遍。 正由于如此，所以我们才能看到“十里画

14、廊”“西海峰林”的美丽景色。(投影图片) 试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，怎能不令人浩气长舒? (3)引读这一段话。 C、随心所欲、不拘一格： (1)同学反馈：读找到的句子。 (2)同学们，这一部分接受了拟人的修辞手法，把索溪峪的山描写得如此灵动，布满了生命的活力。不是吗?(边指导朗读，边示图) 直插云天的，戏弄着天上的白云; 屹立于索溪旁边的则干脆为自己梳妆装扮，面对索溪舞弄自己的倩影来了; 更有旁逸斜出的 抱伙成团 相对相依 亭亭玉立 过渡：多么富有生活的情趣呀!信任各位同学确定会用自己的朗读来为大家呈现这样一幅奇妙的画卷。 (3)集体朗读这一部分。 4、同学们，你是否已置身于青峰

15、如林、绿树似海的索溪峪中。那满目的碧色，那满耳的蝉声，那习习的凉风我想，任凭怎样超群的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采。可我信任同学们定能用自己的朗读来为大家呈现这如画的风景。 5、齐读其次小节节选部分内容。 6、啊，此刻，我的心，像喝了醇浓的佳酿似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不沉醉呢?这样漂亮的风光，这样罕见的景色。同学们，这么好的语段，我们哪能错过?作好背诵的预备了吗? 7、一起背诵这一部分内容。 8、以丰富的想象、细腻的笔法向我们呈现了索溪峪山的惊险与磅礴，它的随心所欲与不拘一格，使我们深刻体会到了它自然 的美，野性的美。 9、与索溪峪相比，在眼中：桂林的山太秀了(同学读，贺敬之在桂林山水

16、歌中写到“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山。”再读一遍。)庐山太俊了(同学读，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”该有多俊呀!再读一遍。)泰山太尊了，黄山太贵了。 10、一句话，“它们都已经家化了”。由此看出，索溪峪的山与它们相比，野就野在? 同学反馈：自然 ，没有人工的雕琢。(对，你读书可真仔细呀!) 四、拓展学习课外阅读部分。 1、同学们，索溪峪那雄伟壮阔的气魄，清爽秀丽的神韵，令人沉醉。这种气质，也呈现在“十里画廊”的蓝天碧水之间，青峰绿树之上。人走在这画廊中，看着那两边的景色，真有置身于画中之感。今日，我就为大家带来了峻青笔下的十里画廊以及其他作家所写的桂林的山、雨中登泰山等文章

17、的片段。 2、请各小组选择其中一个片段进行阅读，而后推举读得的同学全班沟通，让大家尽情领悟祖国不同的山色风光。 3、小组内进行沟通朗读。 4、反馈：全班沟通朗读。 (1)十里画廊：山峰的众多，山峰的惊奇，山峰的青翠，山峰的秀丽，是索溪峪一带风光的最显著特色之一。这十里画廊，可以说是比较集中地把这些特色表现出来了。 (2)桂林的山独秀峰：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失险峻。秀而不俗，险而不惊。 (3)雨中登泰山：一块块巨石，形态各异;高陡俊美，正所谓“会当凌绝顶，一览众山小。” 五、总结。 同学们，今日我们一起去探寻了祖国各地的名山大川，桂林的山险峻而秀美，东岳泰山宏伟而尊贵，而索溪峪的山更是

18、以几千座山峰，像树林似的，密密麻麻，重重叠叠，形成了一片苍苍茫茫浩瀚宽敞的峰海，丝毫不失它的野性。从。写作角度来说，我们也为丰富的词汇、惊奇的想象、细腻的笔法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水间走走，用山野的博大来壮阔自己的胸襟，用溪流的清亮来洗静内心的郁闷，回归自然，感受自然吧! 人教版六班级语文索溪峪的“野”教案4 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法 3、感受索溪峪风景区自然 野性的自然风光。 第一课时 一、导入新课 (1)张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。

19、这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的自然 绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今日，我们就一起去巡游“索溪峪”。 (2)板书课题，齐读课题。 师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今日要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的?(野)那么，看了课题，你有什么疑问吗?(为什么“野”字上要加一个引号呢?) 师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。 二、自学课文。 出示自学要求： (1)读准字音，读通课文。 (2)边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的?文章的写作挨次是怎样的?请你画出有关的语句

20、读一读。 完成问题： 1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象? 2、小黑板出示难读的词语，请同学读。 3、同学汇报自读后对文章整体的把握。(板书：山、水、动物、人) 4、齐读课文第一自然段。 过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么是怎样把这野山、野水、布满野性的动物和人呈现在我们的面前呢? 三、合作探究，学习其次自然段。 1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的其次自然段。 (1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面? (2)、小组内读一读你宠爱的句子。 2、小组汇报探究的结果 (1)依据同学的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。 (2)请同学读自己宠爱的句子，读后请其

21、他同学评一评，再分男女读相关的句子。 (3)老师读写山的惊险的句子，同学想象、评价。 (4)全班配乐朗读。 四、学法延长，自学描写水、动物、人的段落。 读完这一段话，我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中，也不得不赞美于她那纯自然 的、野性的美。那么，索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢?下面选择自己最宠爱的段落学习。但是老师有一个问题要问一位同学：该实行什么方法去学习你们宠爱的段落呢? 1、同学自学宠爱的段落，老师随机指导。 2、学习汇报：说一说索溪峪的水、动物、人的野各表现在哪些地方。用自己独特的方式汇报学习成果(如：做小导游、当摄影师、有感情地朗读等。) 五、体会感情。

22、 同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们宠爱吗?那这种美是一种怎样的美呢?(野性、自然、纯朴、纯真) 现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗?(野字的真正含义是指索溪峪的那种自然 、野性、纯朴的美。) 那么置身于这样的山水中，有什么样的感受呢?(齐读课文最终一个自然段)是啊!在这样的境界里，完全被感染了，被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，他深深地爱上了这块奇异的土地，在的眼里，索溪峪简直就是大自然的宠儿，那么你们读了这篇文章，又有什么收获和感受呢?(同学畅谈，老师点拨同学从文章的表达方法和索溪峪自然 的自然风光两方面谈。) 看得出来，此时的你们对

23、奇异的张家界布满了惊奇 ，在上课前我叫大家去收集有关张家界的资料，现在就请同学们呈现一下。 六、拓展延长 同学呈现收集的资料。 七、总结 这节课，我们领悟了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的张家界。其实，在我国960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如：梦幻的九寨沟，奇妙而质朴的西藏，惊险的华山等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像一样用自己的语言去描绘祖国壮美的山河。 人教版六班级语文索溪峪的“野”教案5 一、课堂导入 同学们，我们第一单元的前三篇课文，我们已经随进行了一场奇异的游历，我们探访山中的好友;倾听了大自然奇异的音韵;参观了草虫独特的住宅。今日，我们将跟随

24、曹敬庄，走进张家界的索溪峪，去探寻那里的独特的美景。(板书课题索溪峪的“野”。 同学们齐读课题。 请同学们回忆一下，当你第一次观看课题时，曾产生过什么问题?(归纳并板书：怎么野?)你们很会发觉问题。那这样一来，我们要在课题上加一个大大的问号了。谁再来读一读课题。 既然我们有问题，那我们就在文章中去找答案吧! 二、疏通字词，理清文章脉落。 1、请同学们自读课文，再次把文章读通、读顺。 2、同学们已经读完了课文，我们一起检视一下，看大家有没有和文章中的字词交上伴侣。(出示幻灯片，齐读字词，重点订正亘、宨、璞。) 3、通过初读课文，索溪峪给留下了怎样的印象?这篇文章的结构很清晰，是通过哪几方面去写了索溪峪的“野”? 三、引学第2自然段。 俗话说“有山皆成画，无水不文章”，我们就以山开头，看看是怎么写出索溪峪的山野之趣的。我们学案当中有这样一个问题，其次自然段是从哪三个方面写出山之野的?谁来汇报一下，你们四人小组争辩的结果。(板书：惊险之美、磅礴之美、随心所欲不拘一格之美) 师：惊险什么意思呢?惊险就是担忧全，索溪峪的山哪点让你感到担忧全呢?课前哪个小组对惊险之美感爱好，主要学习了这一部分的，请你们汇报一下，你们找到了哪些重点词语，体现这种惊险之美的? 四、自