教师研修作业

1、、教师专业开展教师的专业开展，需要教师既有深厚的学术根底，广阔的学术视 野，追求学术前沿的意识，又需要了解青少年身心开展的规律，教什 么和怎么教，掌握现代教育技术，同时具有热爱学生、关心学生和对 学生认真负责的品质，成为开发学生智慧、开掘学生潜力、激发学生 创造性、培养学生健全人格的导师。教师专业开展要求教师要有终身 学习的能力，要根据社会、经济、科技和教育的开展，通过各种形式 的继续教育，不断更新自己的知识。1、营造气氛，扫除教师专业开展的观念障碍。2、师德建设，激发教师专业化开展的潜在内因。3、制度建设，保证教师专业化开展的有序推进。4、校本教研，促进教师专业开展的重要形式。5、开展性评价

2、，对教师的专业化开展起着重要作用。作为一名青年教师，如果只埋头教书，从不反思写作，从不整理 自己的成败得失，怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一 个教书匠而已。青年教师要尽快成长起来，必须坚持个人反思。老师 根据自身的优势和班级实际情况，认真修改教学设计，然后把教学过 程中给人启迪的地方写下来，反思成功之处、失败之处。教师的职业 认同感低是不争的现实，教师的职业压力大，社会地位低，福利待遇 差，有人把教师行业形容为鸡肋行业，故而，众多的教师职业心态差， 职业倦怠感强。所以，许多人只是把教育工作当作一种谋生的职业, 上班、下班，备课、上课、看作业，天天如此，年年如此，从初级做 到中级，从

3、中级做到高级，平平淡淡，终此一生，这严重阻碍了教师 的专业化成长。二、教育教学技能的提升教师素质对教育而言至关重要。由于时代的变迁及基础教育课程 改革的需要，我们不得不重新思考教师的教学基本功，从时代和开展 的高度来重新定义教师教学基本功，使教师在教育教学的实践中磨练、 升华出新时代教师所需要的教学基本功。教师的教学能力结构包括具 体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。具体由下述几 种能力构成：L认识能力，主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆 力，尤其是逻辑思维能力和创造性能力等；.设计能力，主要表现为教学设计能力，包括确定教学目标、分析教 材、选择与运用教学策略、实施教

4、学评价的能力等；.传播能力，包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技 术能力等；.组织能力，主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的 能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部 各方面教育力量的能力、组织管理自己的活动的能力等；.交往能力，主要包括在教育教学中的师生交往能力。教师必须严格 要求自己，自觉锤炼崇高的品德，不断提升自己的精神境界，完善自 己的人格。用高尚的师德、正确的人生观和道德观去教育影响学生， 用自己的德行和知识努力使每一位学生成为有人性的人、有健康人格 的人、有良好个性的人，防止出现学术渊博的怪物，多才多艺的变态 狂。三、教师的以身作那么方面

5、的表率教师被誉为人类灵魂的工程师。历朝历代，教师都是世间最崇高、 最光辉的职业，承当着教书育人、培养后代的历史重任。要想当好老 师，教好学生，首先就要做到以身作那么、当好表率。19世纪俄国教 育家乌申斯基认为：”教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何 东西都不可能代替的最有用的阳光”。教师的一言一行、一举一动对 学生有极强的示范性和引导性，教师的行为本身就是一种无声的教育, 就是我们所说的“身教重于言传”，言传的效果要用身教来保证。首 先，必须把“以身作那么、当好表率”看成是一种强烈的需要，即自我 人格完善的需要。把它看成与职业需要不可别离的重要局部，只要在 岗位上工作一天，就应该立志成为“

6、为人师表”的楷模。其次，在履 行“以身作那么、当好表率”过程中，就是要不断地进行积极的自我行 为反思，努力提高自己的思想道德觉悟，用自己的言行举止引导和教 育学生。四、教师爱心和责任的表达。每一份职业都有其所担负的责任与义务。大多数的人都在从事着 平凡的职业，履行平凡的义务。但有句话说得好：把平凡的事做好就 是不平凡。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。正确 认清和对待教师责任，提高教师的责任意识、责任能力，是加强教师 道德修养的核心内容之一。要成为一名合格的好教师，始终需要责任 意识的推动。实践证明，一个受到良好责任教育并有责任意识的教师, 在人生道路上也比拟容易有所作为。一个对国家与社会有高度责任感 的教师，既能给学生以战胜困难的勇气和智慧，又能帮助学生不断修 正前