《荷叶圆圆》教学设计

1、荷叶圆圆教学设计、创设情境，导入新课:1、（配乐欣赏导入）同学们，春天到了，小池塘里热闹起来了。你们瞧，（出 示课件）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。这时候的荷叶嫩嫩的，绿绿的。 转眼间，夏天到了。大片大片的荷叶驱走了夏天的炎热。放眼望去，那真是（出 示课件）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。今天我们就学习一篇描写荷叶 的小美文。齐读课题。谁能说说荷叶是什么样的？荷叶圆的可爱，绿的可爱。 让我们带着这样的感受，读读这句话。（出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”）二、初读感知，学习生字1、这么美的课文，老师想读。请同学们翻开书，听老师读课文，尤其是圈 出来的生字，要听准字音。2、想读吗？那就要把课文里

2、的生字读准字音。学习生字：（1）出示带拼音的词语。自读，齐读，开火车读。（2）出示去掉拼音的词语。男女生分读。指导学生读缓读柔，读出美 来。开火车读。（交流识字方法：形声字、造字起源、猜谜语）（3）单个生字，齐读，ipad生字闯关。3、指导书写。荷叶美美的，同学们读生字读的美美的，那就让我们把这个 “美”字也写的美美的吧。同学们来观察这个“美”字，结构为上下结构，由 羊字头和大字底组成，可以用字谜“大尾巴羊”来记住字形。再看它哪种笔画 比拟多？（横），有四道横呢。而且四道横都不一样呢，最后一道横（最长）， 稳稳的托住羊字头，第二道（最短），其他两道长度差不多。汉字之所以美，是 因为即使是同一种

3、笔画，在一个字里，它也有不同的形态，有不同的变化。再 仔细观察四道横之间的距离（距离相等）。在横画比拟多的一类字里，横与横之间的距离是相等的。掌握了这两个书写规律，就能把字写美。（教师范写，学生学写）4、师：同学们的字写的美，文中的荷叶也很美哦，让我们读课文去感受荷 叶之美吧。自读课文，出示问题：课文有几个自然段？荷叶吸引来了谁？用 圈圈出它们分别把荷叶当作了什么？用“（）”标出。生自读课文，学习伙伴 讨论。三、感情朗读，体会感悟1、荷叶吸引来了谁？根据学生的回答，请学生帮助贴图，学生再连成一句 话，进行说话练习。2、它们分别把荷叶当作了什么？学生看图展示。齐读。3、师：你喜欢谁就变成谁，在文

4、中找到相应的那一段，边读边想象，体会 你感受到了什么，美美的读出来吧。注意读的通顺流利。4、指导朗读：（1）谁喜欢小水珠？生1读师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，就 像躺在摇篮里。小水珠，你感觉怎么样？（舒服），哪个动作能表达出小水珠的 舒服？（板书躺）小水珠正躺在荷叶上眨眼睛呢。让我们一起做着动作读出小 水珠的感受。（真是一群会享受的小水珠啊！）（2）谁喜欢小蜻蜓？你来读读！（指名学生读小蜻蜓局部）师：声音很响亮。（出示课件）小蜻蜓见到又圆又绿的荷叶高兴极了，它轻 轻的立在荷叶上，开心的展开它那对透明的大翅膀呢！哪个动词能表达出小蜻 蜓的轻盈？（立）请大家边读边

5、做动作，做一只轻盈快乐的小蜻蜓。（大家真是 一群快乐的小蜻蜓啊！）（3）谁喜欢小青蛙？请你读一读。（指名学生朗读）师：读得真不错。谁能加上动作读读？（小青蛙怎么在荷叶上？板书蹲”） 你能学小青蛙唱歌吗？（这只小青蛙的歌声真动听.）小青蛙因为蹲在滑滑的，凉 凉的荷叶上而快乐的放声歌唱。男生读一读感受小青蛙的快乐。（4）师：谁喜欢小鱼儿呢？谁能学着小鱼的样子边读边表演呢？女生们来 做只快乐的小鱼。（小鱼儿游来游去的真快乐啊！板书“游”）过渡：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了 快乐。现在，请同学们四人一小组分角色朗读练习。出示图片和填空，请学生配乐分角色朗读。注意加上动作和神态。总结：荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下 跳动的绿色音符。我们通过图片触摸到了生机勃勃的荷叶，通过朗读体味到了 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐。四、读写结合，布置作业：1、这真是一个快乐的小池塘啊！小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青 蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。谁还会喜欢荷叶？让我们学着课文，也做一 做小诗人。我想，小蝴蝶也喜欢荷叶。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶 立在荷叶上，跳起优美的舞蹈。出示课件。请你也来写一写吧。注意写出能体 现小