暗示教学法增强美术教学效果

1、暗示教学法增强美术教学效果摘要：在美术教学中，学生的心理状态在很大程度上决定着美术学习 质量。美术教师在组织教学活动时，应该重视学生心理暗示，以启发 和引导的方式对学生实施美术教学，提高学生的美术学习效率。文章 主要围绕暗示教学法在美术教学中的具体应用展开有效分析，从而为 促进美术教学改革提供依据。关键词：暗示教学法；美术教学；心理暗示；教学质量一、暗示教学法在美术教学中的作用暗示教学法具体指教师在组织教学活动时，通过思想启发与学习引导, 让学生正确认知并理解学科内涵。以往，教师在组织美术教学活动时， 通常以直接灌输为主，导致学生在美术课堂上学习比拟被动，美术思 维也受到明显局限。而暗示教学法

2、相较于传统教学手段，所发挥的教 学作用更加显著。教师通过暗示教学，能够对学生美术思维进行一定 程度的启迪，让学生正确认识美术学科，深入理解美术内涵，并形成 良好的美术鉴赏思维，提高美术修养。因此，美术教师应重视暗示法 在美术课堂上的合理应用，使学生形成积极的学习心态，强化学生美 术鉴赏思维。二、暗示教学法在美术教学中的应用策略其一，构建美术情境，激发美术兴趣。在美术教学过程中，教师不仅 要重视基础知识的渗透，更要关注学生的心理需求，为学生营造良好 的课堂学习气氛，从而让学生对美术学科产生强烈的学习兴趣。同时, 教师在组织美术教学时，需要重视师生关系，加强情感交流，提高美 术教师对学生美术学习思

3、维能力培养的影响力。例如，教师在讲解“春 天的色彩”时，可以根据课程内容为学生营造美术情境，引导学生在 特定情境下就春天的色彩进行想象和联想，如春天的草是绿色的，春 天的花是色彩鲜艳的。之后，教师与学生就“春天的色彩”进行交流 和讨论，慢慢引导学生明确“春天的色彩”这个美术主题，并合理进 行美术创作。其二，加强美术鉴赏，启发美术思维。教师在进行美术 教学时，需要重视引导学生进行美术鉴赏，让学生在鉴赏活动中形成 良好的美术思维，培养学生美术鉴赏意识，提高学生美术鉴赏能力。 在美术课堂上，教师可以引导学生以小组合作的方式进行美术鉴赏, 让学生通过鉴赏深入领会美术作品的文化内涵，加深对美术课程的理

4、解。例如，教师在进行“水墨画花”的教学时，可以我国在水墨 画方面的经典作品，并在美术课堂上将其呈现给学生，让学生以小组 合作的方式，鉴赏水墨画作品中所蕴含的美术魅力以及所渗透的传统 文化内涵。教师还要鼓励学生根据鉴赏心得与体会，自主进行水墨画 创作，从而全面提高学生美术鉴赏与创作能力。其三,加强心理引导， 端正学习认知。教师在美术课堂教学过程中，要根据学生综合表现进 行心理引导，从而端正学生美术学习思想，让学生对美术学习产生自 信，从而自主参与到美术课堂探究活动中。例如，有些学生在美术方 面的天赋和基础比拟薄弱，所以在美术学习过程中比拟自卑，甚至存 在一定厌学情绪。此时，教师需要及时引导学生，

5、在课堂教学中多鼓 励学生。当学生在美术创作方面具有一定思路时，教师要给予表扬和 肯定。这样，学生就会慢慢建立起美术学习自信，学习能力也会逐渐 提高。其四，组织合作教学，培养自主意识。美术教师在组织课堂教 学活动时，为满足学生的学习需求，需要创新教学方法。在组织合作 教学环节，教师可让学生自主参与到美术课堂学习中，将美术学习空 间留给学生，鼓励学生自主发挥，从而实现学生美术创新思维能力的 有效培养。例如，教师在讲解“你会设计邮票吗”时，可以引导学生 以小组为单位，就邮票的构成要素以及设计思路进行探究与总结。小 组合作能够实现优生带动弱生，在互助的学习环境下，实现班级学生 美术学习水平的提高。教师可以从各个小组设计的邮票作品中挑选出 最正确作品，并在班级进行点评和表扬。也可以将学生的邮票作品张贴 到主题墙上，为学生提供心理上的激励，让学生对美术学习变得更加 自信。其五，丰富文化内涵，加深情感体验。美术教师在进行实践教 学时，需要将相关的文化内涵渗透给学生，让学生在掌握基础美术绘 画技巧的同时，了解其文化内涵，从而加深情感体验。例如，教师在 讲解“中国民间玩具”时，可以将民间玩具的开展历程以及文化内涵 渗透给学生，引导学生深入领悟民间玩具中蕴含的文化特色以及美学 特征，丰富学生的知识储藏。三、结语总之，美术作为基础教育领域的重点学科，是对