2022年儿童诗歌教案设计 2

1、儿童诗歌教案设计一、教学目标 1、学问与才能：感悟儿童诗的特点；能自主选题,发挥想象,正确使用语句创作儿 童诗；2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程,共同沟通,培育丰富的想象力；3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有深厚的爱好和创作的信心；初步培育审美意 识,对生活的喜爱,抒发真挚的情感；二、教学重、难点分析 由于同学以前接触过各种类型的诗,所以对于写诗并不生疏,只要让同学明白了儿 童诗的特点,再引导会改写,能补充诗,并制造意境让同学尝试创作诗,就突破了本节 课教学的重难点；三、教学过程（课前同学自由诵读）（一）解读儿童诗,把握基本特点 谈话导入：同学们,我国是一个文明古国,有着五千年的悠久历史

2、和辉煌文化,诗 歌就是我国文化宝库中一颗璀烂的明珠,从学校一年级到现在我们已学过很多诗歌,最近,我们就刚刚学完两首儿童诗我想儿童的水墨画,我也听说,最近,同学们课下也阅读了很多儿童诗歌,谁情愿将自己喜爱的诗歌向大家展现一下 . 请两位同 学朗诵 从同学们的朗读中看出,大家很喜爱儿童诗；那么,儿童诗与一般的文章有什么不 一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈；（勉励大家谈感受）老师依据同学的发言,小结课件出示：格式自由 情感饱满 语言凝练 意境美丽 想象丰富 巧用修辞 格式提示：可以是像儿童的水墨画那样以组诗的形式来写,但要留意环绕一个 主题,表现一个中心；（二）赏析儿童诗,领

3、悟精妙构思 刚才,从同学们的沟通看,大家既爱读,又会读,真有一双慧眼啊！其实,儿童诗原来就是特地为我们儿童写的,适合少年儿童阅读的诗歌,我们看着倍觉亲切；这些诗,构思精致、缜密；这些诗,不但大人能写,而且我们儿童也能写；今日我们就一起来学 习写儿童诗；板书：学写儿童诗 下面,我们先来共同观赏一首儿童诗,来学习儿童诗的构思方法；大海睡着了 风儿不闹了,浪儿不笑了；深夜里,大海睡觉了；她抱着明月,她背着星星；那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声；争论：大家读得很认真,有什么感受吗？说说最吸引你的是什么地方？这首诗描述 了一幅漂亮的画面,你看到了吗？这首诗写了海的什么特点？（安静、安详）你认为哪 儿写得比

4、较形象、生动,富有想象力？（或者这样引导赏析： 1、这首儿童诗主要写了什么内容？感？ 3、表达了哪些儿童诗的特点？）2、要表达作者怎样的思想情争论沟通：通过刚才的赏析,大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？老师依据同学的发言,小结板书：选材：山川风光等自然景观,风雨雷电等自然现象,生活学习等生动场面,文具玩 具等生活用品；梦、幻想、将来世界等（师：假如不喜爱这些素材,也可以依据自己爱 好写一些小诗,如：梦、幻想、将来世界等；）构思方法：小处着眼,表达一个意思,表现一个中心 表现方法：拟人、比如、排比、反复、反问 （三）儿童诗补白,尝试运用方法 出示诗歌 春天怎么来 春天怎么来？花开了,春天就从花

5、朵里跑出来；春天怎么来？草绿了,春天就从绿色里跳出来；春天怎么来？我兴奋了,春天就从我的心里飞出来；提示：春天的景色仍有很多, 比如,欢乐的小燕子, 叮咚响的泉水, 沙沙下的春雨 同学们依据每一小节的结构,能不能自己给诗歌补上一小节呢？同学仿照原诗结构,独立进行诗歌补白；同学读自己写的,边评边议； （从结构,中心两方面评）（四）放飞思绪,独立创作 诗歌是放飞的思绪,是想象的翅膀,是纯洁的童心 信任,刚才的争论,肯定会 给大家很多启示和灵感；当我们放松心情,打开记忆的闸门,那一个个生动活跃的形象 就会跳到我们眼前,那么,用你的聪慧的笔去描画,去表达吧！同学自由创作；（五）小组沟通,相互提看法,自

6、行修改；（六）集体沟通、评议；配乐朗读；（七）老师总结 : 同学们,诗歌是一只背篼,盛满了大千世界的奇妙万物；诗歌是一个心情保藏家,集满了我们童年生活的喜怒哀乐；诗歌又是一艘载着我们抱负的小船,帮我们悠悠地驶 向文学大海；让我们用自己的眼睛去观看,用自己的心去感受,让我们用自己的爱,用 特殊的心灵感悟,用我们稚嫩的笔去谱写美好的生活；儿童诗歌教案设计教学内容：仿写儿童诗 教学目标：观赏儿童诗,体会儿童诗的特点,尝试写作儿童诗；教学重难点：诗歌语言 的表达 教学过程：一、谈话导入 同学们,今日我们来观赏并学写儿童诗,你们肯定想知道什么是儿童诗吧,今日老师带 来了很多儿童诗；二、观赏儿童诗（一）

7、出示各种儿童诗,指名同学读,体会儿童诗的乐趣；（二） 同学自由观赏教室里的儿童诗,并说说哪些诗给自己留下了深刻的印象；（三） 争论：你觉得儿童诗最大的特点是什么？（四）小结：儿童诗就是用诗歌的语言来描画儿童眼中的世界；小到一块橡皮、一根牛 皮筋,大到整个地球、整个宇宙,用儿童的眼光来看,经常会显得与众不同；橡皮可以 说是帮忙我们订正错误的老师,牛皮筋是我们欢蹦乱跳的田野,地球是培育我们人类成 长的母亲,宇宙却是我们梦中的天堂；我们假如用儿童诗来描画我们心中的世界,那是 一件多么精妙的事啊！三、学写儿童诗歌（一）补充句子 眼 睛 打开窗 , 让明艳的花瓣吹进来 , 让翠绿的树叶飘进来 , 让宝贵

8、的鸟儿飞进来 , 让轻飘飘的白云靠近来 , 让 的 进来 , 让 的 进来 , 让 的 进来 , 让 的. （二）补充片段 我问 我问漂亮的鲜花：怎样才能芳香醉人？鲜花轻轻地回答：放开自己的心 （三）试编儿童诗 1）你的语言就像眼睛一样闪亮,下面我们就用“ 眼睛” 为题,一起来创作一首儿童诗；2）看到眼睛一词,你会想到什么？ 眼睛会发亮,由这个特点想开去,你会想到哪些有关的事物？预设：星星、月亮、太阳,它们是谁的眼睛？露珠,是谁的眼睛？灯火、湖 泊,它们是谁的眼睛？3）请同学们再想开去,你可以当谁的眼睛？（预设：我是老师的眼睛,告知老师班里的 一切,我是奶奶的眼睛,帮奶奶穿针,告知奶奶窗外最美

9、的风景）4）看,一首小诗出炉了,请同学们读读：眼睛 / 太阳是天空的眼睛, / 灯火是大地的眼睛, / 露珠是花瓣的眼睛, / 我是奶奶的眼睛, / 我要告知奶奶窗外最美的风景 四、老师小结：今日,我们一起学习了用想象的方法来创作儿童诗,以后我们仍会学习更多的方法 来进行儿童诗创作；最终,邱老师仍想用一首儿童诗来终止我们今日的美好时间；诗是一只背篓 / 盛满了大千世界奇妙万物/ 诗是一个心情保藏家/ 集满了我们童年生活的喜怒哀乐 / 诗又是一艘载着我们抱负的小船/ 帮我们悠悠地驶向文学大海；同学们,让我们一起畅游儿童诗的海洋,让我们的校内布满诗情画意；感谢大家！我眼里的风儿童诗歌教案设计 教学

10、目标：1、创设贴近同学生活的教学情境,激发同学的写诗热忱2、引领同学明白风的特点3、让同学张开想象的翅膀,描画自己眼中的风 一、创设情境 激发同学的写诗热忱 亲爱的同学们,你们的每一首小诗都像大海中的贝壳一样漂亮,像夜空中的星星 一样闪亮今日老师就从中选择了一首清爽淡雅的诗歌与大家一同观赏,你们说 好吗？二、引领同学观赏诗歌,并绽开想象谈谈自己眼里的风 我观察风了 我观察风了 风在树林里把树叶吹地哗哗想 我观察风了 风在草地上 把小草吹得直摇头 我观察风了 风在我胸前 把红领巾吹得迎风飘 啊！是风 让我感受到了作为一名少先队员的自豪 师：你觉得这首诗歌那句写的好,为什么？（风我们平常看不到、摸

11、不着,但是 杨雪同学却通过树叶的响声、小草摇头的动作让我们感受到了风的存在,并通过 胸前红领巾的飘动表达了自己作为一名少先队员的自豪；最终一句写的最好,小 作者通过风表达了自己的感情,让这首诗歌的意境变得更加美好；）师： 1 风来无影去无踪,聪慧的你们仍在哪里感受到了风的存在呢？2 风仍是一个爱美的小姑娘,你发觉了吗？谁来说一说即使同一季节也有很多颜色 ）（一年四季不同的颜色,3 爱美的风性格是什么样的？又像谁呢？（温顺时像妈妈的手轻轻拂过脸庞、急躁时像爸爸 ）4 风这样美好,假如你是风,你会让它实现你什么样的愿望呢？三、同学创作诗歌 展现作品 儿童诗歌教案设计 教学目的：1、阅读本诗,找出诗

12、中的生字词,有感情地诵读诗歌；2、能认真倾听,初步懂得作品拟人手法；3、 创设情境,引导同学发挥联想和想象领悟诗歌的意境；4、 引导同学进行诗歌诵读竞赛,进一步领悟感悟大自然的美好；教学重点：能认真倾听,初步懂得作品拟人手法；教学难点：创设情境,引导同学发挥联想和想象领悟诗歌的意境；教学过程：一：回忆体会,引出课题师：老师给你们带来了好听的音乐,播放春雨沙沙的响,春雨是什么样的？勉励同学结合自己的已有的生活体会大胆叙述自己的发觉,老师直接引出课题；二：跟着配乐我们一起朗读这首诗歌；师：“ 你会自己读吗？” 同学自由朗读；三、熟悉几个不好读的词语 追赶 婆婆、迷藏、旱灾、邀请 开火车读,竞赛读

13、四、指名读这首诗歌 师：“ 把生字送回家你仍熟悉它吗？” 点同学读一读诗歌；五、在听听、看看、讲讲中懂得诗歌内容,会用连贯的语言表达自己对作品的理 解；1 、完整观赏,初步懂得诗歌内容（ 1）、你听到诗歌里讲了些什么？（ 2）、你在诗歌中自己听不懂或不明白的地方？2 、观赏并结合多媒体动画,通过边听边看边说分段懂得诗歌内容配乐观赏：（1）、雨娃娃顽皮地钻进了哪些地方？（ 2）、雨娃娃为人们做了哪些好事？六、完整观赏诗歌,进一步懂得诗歌内容,感受诗歌的语言美和意境美；完整观赏诗歌1、你喜爱雨娃娃吗？为什么啊？2、可以用诗歌中的原句来回答；七、发挥想象,感受诗歌魅力；你仍知道雨娃娃可以钻到哪里去？

14、仍能喂人们做些什么事？八、 延长部分： 采纳绘画形式, 用五彩的画笔绘出对诗歌中美丽的意境和真实的情感的体验,进一步领悟儿童诗歌诗的艺术表现手法；小小的期望儿童诗创作教学目标：1学会在生活中查找创作的素材,谈谈自己的期望,勉励同学谈出新意,而不是天 马行空地空想；2学习运用“ 植物嫁接法” 把自己心中的期望嫁接在大自然的景物上,给予景物生 命的力气,在“ 物化” 中表达自己的心声；教学过程：一、期望畅想 师：有期望就有抱负,同学们心中肯定有很多的抱负,有梦的明天是美好的；今日 让我们一起走进自己的世界与你的伴侣们谈谈你的期望好吗？（板书：期望）当你苦恼的时候,你期望 / 当你兴奋的时候,你期望

15、 / 当你懊悔的时候,你期望 / 你看到 会期望 你听到 又会期望 四人小组争论沟通；（沟通后,每组选一个代表发言； ）师：期望从生活中来,期望在生活中长大；由于我们有期望,全部我们的生活更加 美好、充实；二、移花接木 1小组代表发言 老师立即板书可以引发摸索的事物 教学中的简要记录：眼睛期望不再近视 同桌期望变得勤奋好学 翅膀期望飞得高看得远 口袋期望有机器猫的万能口袋 2老师点拨 找到你期望中的奇妙点,在期望中要包含美好；在期望中学会叙述一点道理；指名答你期望中的美好与奇妙；3范诗赏析 小小的期望 我有一个小小的期望；我期望能有那么一天：小鸟能听懂我的话,我也能学会讲小鸟的话；那样,我就可以告知它们：“ 不要往那边飞,有个猎人正举着枪；也不要到这里来,这里张着捉鸟的网！”我期望和小鸟一起飞,到没有危急的地方；我躺在林中的草地上,望着绿叶间的小鸟,用我们彼此都能听懂的话,交谈着永恒的春天、树林,仍有越来越多的花园 自由读,诗中的“ 我” 是一个怎样的人？因此,他的期望是；说说这首诗中的期望的美好与奇妙