浅谈中专学校计算机基础教学与学生管理

1、浅谈中专学校计算机根底教学与学生管理论文关键词：计算机根底教学学生管理课程改革论文摘要：对中专学校计算机根底教学进展深化浅出的分析，一方面，阐释计算机根底教学自身所具备的学科特点；另一方面，针对现存的一些教学问题提出富有建立性的意见。同时，注重教与学的双向互动关系，将学生管理纳入教学改革的视野中，到达教学相长的目的。计算机根底是高等学校非计算机专业的一门公共根底课，早在几年前，计算机就与英语和驾驶成为现代人必备的三大技能，近年来，随着计算机技术开展的突飞猛进，职场对高校毕业生计算机软件应用及简单的程序设计也提出了更高的要求。而计算机根底教学在高校教学中的地位始终很难得到进步，一方面由于其自身的

2、学科特点所致，更另一方面原因那么在于学生管理方面缺乏更为科学化、系统化的经历体系，本文试图在这两方面进展简单阐述，最终使高校计算机根底教学朝着更好的方向开展。一、计算机根底教学的学科特点与存在的问题1.理论重于理论，教学中二者脱节计算机根底作为一门应用性极强的学科，在局部高等院校非计算机专业的课程设置上始终是分为理论讲解和上机操作两局部。而在学期考核时往往只将上机操作作为最终课程评估的方式，这就难免让学消费生重操作而轻理论的错误认识，很多在理论课上学的知识由于时间间隔较长，在实际操作过程中被逐渐淡忘。众所周知，理论来源于理论又对理论有着重要的指导意义。假如在课程设置上将计算机根底教学明确地划分

3、为理论课和操作课两局部，教学效果往往低于预期，学生也就很难将实际的应用问题转变成自身的技能。2.教材更新速度慢，与学科开展不同步1946年2月14日，世界上第一台电脑enia在美国宾夕法尼亚大学诞生，当时主要应用于军事国防领域，不到一个世纪，微型计算机已经在家庭中普及，这样快速的开展，是其他许多学科无法望其项背的。然而，在计算机根底教学中，学生所使用的教材并不能跟上学科开展的速度，很多知识随着技术的改良而变得陈旧，这也就导致在实际操作过程中会出现一定的偏向，假如老师不能及时跟进，学生就很可能被教材的权威性所误导。3.计算机等级考试致使教学出现应试性在很多学校，学生英语等级考试与计算机等级考试的

4、成绩，成为顺利毕业的必要条件，因此，学生在学习过程中更多的是为了拿到证书而不是真正掌握技能。与此同时，计算机等级考试分为省级和国家级两局部，一般的省部级院校会要求学生通过省级计算机通一考试，文科要求通过省一级，而理科的要求相对较高为省二级。还有一局部学生为了就业时具有一定的优势，会选择计算机国家等级考试。问题在于，所有的考试都有一定的规律性，学生为了顺利通过考试往往会使用题海战术，但计算机学科自身的特点决定了其高速的开展性，这二者之间的矛盾，也就说明了，为什么很多学生通过了考试，而实际操作才能却往往不容乐观。二、计算机根底教学中学生的管理在学校公共课的设置上，始终存在几种不同的声音，学校及相关

5、指导部门始终认为公共课的设置对所有专业的学生都是必要的，而学生往往会认为，我所学的专业很少会用到公共课上学习的知识，因此在教与学的过程中，老师与学生之间所可以产生的共鸣越来越少，更多的是建立在强迫性的根底上。而计算机教学这一课程设置的初衷越来越难实现，针对这一问题，学校可以在学生管理上进展适当的改变。文章第一局部提到的几个问题有一局部是由于高校教学体制上所存在的顽疾，但假如从学生管理角度进展考虑，其中的很多问题可以在一定程度上得到改善。1.布置课外作业，让学生消化知识由于学校计算机硬件设施资源有限，不可能让学生在每一堂课都有时机上机练习，而课时数的限制又要求理论课是不能偏废的，因此老师可以在理

6、论课之后为学生布置少量的课外作业。例如ffie操作与简单的编程都需要大量的理论操作，而知识的连接性又要求学生有足够的时间对知识进展复习。2.加强老师的一对一教学当前的计算机课堂上，老师往往充当一个讲解员的角色，而事实上，很多学生在实际操作过程中的问题并不能及时得到老师的指导，这就在很大程度上影响了教学效果的最大化发挥。所以，老师应该在课堂上走下讲台，积极解决学生在实际操作中遇到的疑惑与难题，只有这样，才能让学生更快、更好、更扎实的掌握新知识。3.加强学生的责任意识，保护教学设施毋庸赘言，计算机硬件在计算机根底教学中的作用举足轻重，一旦硬件受到损坏，不仅影响实际的教学工作，还会给学校带来经济损失

7、。因此，在上机操作的课堂上，应该加强学生的责任意识，对号入座，并对自己所使用的机器的安康状况负责。一旦出现损坏，那么按价赔偿。这不仅保证了课堂教学的顺利进展，也是对学生的有效管理。三、结语计算机根底教学课程设置的主要目的是培养大学生的信息技术素养；进步学生利用计算机分析和解决实际问题的才能；使之具有较强的软件应用才能和一定的程序设计才能。因此，我们不仅要在实际教学中保证技能与知识的传授，还要及时发现课程教学理论中存在的问题，并加以纠正和改善。毕竟，教与学是两个严密结合的整体，哪一方面都不能偏废，只有把学生当做教学过程中的另一个主题，尊重教育学规律，才能用一种更为开阔的视野审视计算机根底教育，更加理性的对待计算机根底教学。参考文献：1张辉.e-learn