徐州新沂幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试笔试题及参考答案

1、第 页 徐州新沂幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试笔试题及参考答案一、单选题1由于02岁的幼儿处于感知运动阶段，因而幼儿游戏以（）为主。，A.象征性游戏B.练习性游戏C.结构游戏D.角色游戏 答案：B解析：皮亚杰将认知发展作为儿童游戏分类的依据，认为游戏的发展是沿着认知发展的线索而展开的，在不同的认知发展水平上，便会出现不同水平的游戏形式。练习性游戏是儿童发展中最早出现的一种游戏形式。是在感知运动阶段出现的。 2攻击性行为产生的直接原因主要是（ ） A.榜样B.强化C.父母的惩罚D.挫折 答案：D解析：攻击性行为也称侵犯行为，就是伤害他人或东西的行为，如打人、咬人、故意损坏东西(不是

2、出于好奇)、向他人挑衅，引起事端：攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到的障碍或者干扰，使自己的目的不能实现，需要不能满足时的情绪状态。 3洗手时,东东突然叫了起来:“洗手液溅进眼睛里了!这时老师首先应该做的是( )A.用流动水冲洗眼睛B.用干净的纸或软布擦眼睛C.找保健医生D.拉开眼皮吹一吹 答案：A解析：洗手液进眼睛里，需要及时用清水对眼睛部位进行冲洗。冲洗之后，如果眼睛存在明显的不适感觉，建议及时去医院做检查治疗。治疗一定要注意及时避免，耽误最佳治疗时机，因为洗手液对眼睛也会产生比较大的刺激性。治疗之后要安心静养几天，在恢复期间不可以用眼疲劳，否则对恢复的影响会很大

3、。 4为了让幼儿在户外活动中一物多玩，最适宜的方法是（）。 A. 教师集体示范B. 幼儿自主探索C. 教师分组讲解D. 教师逐一训练 答案：B解析：户外活动中让幼儿自主探索，可以鼓励幼儿的发现性学习，打破运动器材本身的局限性，促进幼儿的创新意识，从而做到一物多玩。 5照料者应对婴儿的要求给予及时的回应，这是因为：根据埃里克森的观点，在生命的第一年婴儿面临的基本冲突是（） A 、 基本信任对不信任B 、 自我统一性对角色混乱C 、 主动性对内疚D 、 自主性对害羞 答案：A解析：根据埃里克森人格发展阶段理论，婴儿期(015岁)面临的基本冲突是信任和不信任的冲突。故选A。 6冬冬边玩魔方边自己小声

4、嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”这种语言被称为（ ）。A.角色语言B.内部语言C.自我中心语言D.对话语言 答案：C解析：幼儿自我中心语言指幼儿在活动或游戏过程中发出的、似乎并不在意能否达到与别人沟通的目的的自言自语或公开说的话。冬冬自己跟自己小声嘀咕，是这种语言的体现。故选C。【专家点拨】该题的疑惑点在于选项B(内部语言）和c(自我中心语言）。自我中心语言是一种过渡语言，介于外部语言和内部语言之间。自我中心语言的要点是幼儿的自言自语，而内部语言则相对于外部语言而言，如人们不出声的思考。 7抽象逻辑思维的萌芽。出现在（）。 A、4555岁B、45岁C、56岁D、6575岁 答案：C解析：

5、幼儿在56岁出现抽象逻辑思维的萌芽。 8一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现，这是个性的（）。 A.整体性B.独特性C.稳定性D.社会性答案：C解析：一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现，这是个性的稳定性。个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。个人的偶然的行为不能代表他真正的个性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才能代表一个人的个性。个性是相对稳定的，但并不是一成不变的。当一个人的生活环境或人生境遇发生重大转变后，人的个性也可能会发生一定程度的改变。因此，个性是稳定性与可变性的统一。本题选择A选项，

6、是要明确一个人在各种场合表现出相同的特点，即是个性的稳定性的特点，注意在复习的时候要把握个性的发展特点。 9国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。 A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做C.在条件好的城市幼儿园大班可行D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心答案：B解析：发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践。它是针对美国幼教界当时普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行

7、正规学术培养的做法是错误的，大量的研究发现，幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。 10教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（）。 A.是否树立了正确的儿童观B.是否树立了正确的师生观C.是否树立了正确的教学理念D.是否树立了正确的知识观答案：A解析：幼儿园教师能否正确地看待儿童，换一种说法就是教师是否具有正确科学的儿童观。儿童观就是指成人(包括幼儿教师和儿童家长)如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。幼儿园教

8、师只有首先具备了科学的儿童观，能正确认识儿童的能力和特点、地位和权利等，才能在此基础上建立与幼儿良好的师幼关系，所以本题正确答案选A。 二、解析题11以“小动物与生气虫”为题，设计一个中班的活动方案。 解析：小动物与生气虫(中班) (一)活动目标 (1)尝试用表演的方式表达对故事的理解； (2)乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清楚完整； (3)知道生气不利于身心健康。 (二)活动准备 课件、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、自制录音(小动物的笑声与“生气虫”的独白)、“生气蛋糕”一个。 (三)活动过程 1利用录音，激趣导入 教师引导语：小朋友，你们听(播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白

9、)谁在笑呢?他们之间发生了一件什么事呢?我们一起来听个故事吧。 2观察课件，理解故事 (1)观察阶段一 提问：谁在草地上高兴地玩?他们的歌声、笑声传到了谁的耳朵里?生气虫非常爱生气，看到提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢?(请小朋友们猜一猜)。 教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗?让我们来看看谁上了生气虫的当。 (2)观察阶段二 提问：谁上了生气虫的当?生气虫想了什么鬼主意让小猪上当?教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也整天生气，真是个可恶的家伙。出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蚕糕，我们来演演这一段。（集体与个别结合)

10、教师以旁白的形式指导幼儿的表演。 引导幼儿想象并表达角色的语言。 引导幼儿想象并表演角色的动作与表情。 教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?(启发幼儿联系生活经验，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如“火冒三丈”“暴跳如雷”“气鼓鼓地”“气得涨红了脸”“气得吹胡子瞪眼睛”等) (3)观察阶段三 提问：吃了生气蛋糕的小猪变成了什么? 小猪吃了生气蛋糕竟然成为了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大，像一只气球似的飞上了天。小伙伴是怎样救他的?成功了吗?结果呢?小动物们在天上会喊什么呀?(救命) 教师提问：这下可怎么办呢?赶紧想个办法救救可怜的小动物们吧。(幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法

11、) 教师过渡语：小动物们听了你们的主意，自己也有了好办法。 (4)观察阶段四 教师提问：瞧，他们想出了什么好办法?(唱歌) 教师小结：小动物的办法真灵，小猪一高兴，肚子里的气就慢慢消了，大家回到了草地上快乐地游戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖”的一声飞上了天，再也下不来了。 3完整倾听故事 教师引导语：谁给这个故事起个好听的名字?(可选幼儿起的名字)让我们完整地听听这个故事。 4迁移拓展 (1)教师引导语：故事里的小动物动脑筋想办法战胜了可恶的生气虫。在我们平时的生活中如果遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢?(启发幼儿联系经验，师生共同谈谈生活体验)教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找

12、别人帮忙(如与别人谈谈，请别人出主意，听听音乐缓解情绪等)。多生气对我们的身体不好，我们要让自己天天开心，这样，生气虫就无机可乘，不会欺负我们了。 (2)让我们听着音乐开心起来吧!(师生跟着音乐跳起来) (3)我们回到教室把这个故事完整地表演一遍。 三、问答题12（2021年下半年真题）根据下图说明儿童动作发展规律。解析：（1）从整体动作到局部的，准确的，专门化的动作（2）从上部动作到下部动作（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作（4）从大肌肉动作到小肌肉动作（5）从无意动作到有意动作 13郭老师为园区活动设立了“美美理发室”，有一天理发师晨晨正在为一位顾客理发，由于只有一个客人，另一位理发师

13、妮妮显得非常的无聊，坐在椅子上发呆，郭老师看了一会儿就走了。突然晨晨跑过来对郭老师说没有电吹风为客人吹头，郭老师回答没有电吹风你们可以做其他的事情。 一段时间过后，因为理发师只能剪头发和吹头，顾客数量直线下降，最后沦落到没有顾客光顾。郭老师见状将“美关理发室”撤掉。 问题： (1)请从幼儿游戏中的支持与指导角度分析该教师的教育行为。 (2)针对该教师的教育行为提出建议。 解析：(1)幼儿教师对幼儿游戏的指导以观察为依据，通过观察，能了解儿童对当前活动的兴趣、已有的经验或问题方能准确地做出是否介入以及如何指导的判断。但案例中的郭老师在观察之后没有对幼儿进行及时指导，而是一走了之，没有起到指导者的良好作用。当幼儿发现活动材料缺少时，教师没有进行有针对性的材料补充和活动引导，直接导致活动无法开展。 (2)建议：做好场地、设备、玩具等方面的准备和投放，提供丰富的、层次性的多种游戏材料；关注游戏的发展进程，加强游戏过程中的现场指导。 14简述学前儿童心理发展的基本趋势。 解析：（1）从简单到复杂；（2）从具体到抽象；（3）从被动到主动；（4）从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定。 15上图是大班美工区的一个墙面环境设计，请分析它对促进幼儿学习的积极作用。 16举例说明学前儿童