论高效课堂中 新教师 的角色定位

1、论高效课堂中 新老师 的角色定位【摘要】历经多年课改，一个全新的教育时代正朝气蓬勃地向我们走来高效课堂，它的精华可以用“知识的超市、生命的狂欢来诠释。然而，高效课堂要得以成长和开展,关键在于老师的变化。只有老师在课堂教学改革中不断成长和开展，变教为鼓励与引导，变主讲为点拨与启发，学生才能从根本上改变被动学习状态,从而想学、乐学。学生的成长才从真正意义上来说具消费性、创造性。【关键词】高效课堂；课堂教学；老师；学生；学习著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。这句话明确指出老师在课堂教学中重要的不是知识传授,而是培养学生学会学习的才能。老师由传道者变为学生学习

2、的促进者，这就需要老师打破传统的“一言堂教学方法，让学生学会自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学会了自主学习，从而到达为老师和学生减负，也能确保在有效的时间里使教和学获得最正确效益。这种主体性教学理念也正符合当今杜郎口中学、昌乐二中等一批名校共同体所提出的271高效课堂教学形式。作为一线老师，是高效课堂能否得以实现的直接因素，因此，老师要充分认清自己在高效课堂中的地位和作用。课改中，新的课堂必须有新老师的角色定位，需要改变旧有的教育观念，改变陈旧的教学习惯，用课改的“三观教育观、教学观、学生观来武装头脑、支配行动。1老师是课堂教学观念的改革者时代在开展，老师要有与时俱进的课改精神，敏感嗅觉

3、到当前课堂改革的大趋势。假如仍然墨守陈规、不思进取，还用过时的老套经历教学，不研究学生变化，固守传统课堂教学形式只会被学生所淘汰。要把课堂主动还给学生，让学生成为课堂的主体，那么，老师的角色应由知识的灌输者、主讲者转变为学生学习活动的组织者、参与者、引导者。老师和学生的关系不仅仅是一桶水和一杯水之间的关系，老师应该由知识传递人成为学生探究知识的引路人；课堂不再是老师主讲的场所，而是学生自主开展的舞台，合作探究学习的乐园。要变身“新课堂的“新老师，老师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变，成为鼓励和唤醒学生自主学习的促进者。2老师是课堂教学的设计者课堂教学要高效施行，老师首要关

4、注学生人格、心灵开展、成长规律为主题。然后精心设计教学环节。有效的教学设计必须以激发调动学生积极性为前提，充分按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目的进展教学设计。教学设计中，除了从教的环节来考虑，更要从本着学生开展、探究新知为出发点，最大限度地挖掘学生潜能。老师设计导学案时，一方面要注重优生层面的探究性知识容量，让这局部学生有紧张的自主探究空间，以考虑促探究、以探究获新知；另一方面，导学案也要有层次性的表达，分别让a、b、层的学生都要有摸得着的东西，同时也要有跳一跳才可以得着的知识点。只有有层次的教学设计，才会激发每位学生自主参与到学习过程来的兴趣，学生的主体性才会得到真实的表

5、达。其三，课堂设计要有兴趣性，要与学生的思维、才能和学生实际生活环境相结合，让学生实际生活才能和解题方法得到更优化。3老师是课堂教学的主导者课堂教学组织施行是由老师引导完成,科学有效地构建课堂教学流程,自始至终让学生成为学习的主体,是一门值得探究的教学艺术。学生要在课堂上张扬个性、激情参与、热情探究，老师就必须以饱满激情组织课堂。如何引导学生在自主、合作、探究学习中全身心投入，高效利用课堂每一分钟，如何引导学生积极考虑、全力以赴、愉快合作，激发学生强烈的展示欲望，怎样最大限度调动起学生的学习热情,使学生每堂课在心理上都处于兴奋和愉悦的最正确状态。这就需要老师艺术的引导。老师要通过适时点评、知识拓展延伸、穿插鼓励、有效调控来持续点燃学生学习的激情。高效课堂是基于“人的课堂，是学生“说话的课堂。学生说得好不好，学得好不好，关键在于“导演的导技巧如何。高效率的课堂,不仅要让学生乐学、好学，更要让老师在课堂教学中解放出来,由主演变为导演，用自己娴熟的教学技能技巧导好每节课。当然，面对课改我们还存在很多问题，我们只有在课改理论中不断去反思提炼。我们将秉承新课改的理念，力主通过高效课堂实现课堂形式、教学方式、评价方式的根本转变，继而