课题开题论证报告：动漫（互动电影）在农村小学学科教学中的应用

1、 开题活动简况2017年12月18日，全国教育信息技术 研究课题“动漫（互动电影）在农村小学学科教学中的应用”开题论证会课题所在单位福安经济开发区罗江中心小学召开。参加开题论证会的评议专家有：二、开题报告要点（一）课题研究的背景和意义 1、研究的背景 动漫是一门集人文、艺术、技术于一体的综合艺术，动漫人才的培养是创造性人才的培养，它要求孩子们除了要掌握绘画软件还要有美学、人文、创意等综合素质。动漫是人们喜闻乐见的一种艺术形式，它以生动、幽默、形象的特点吸引着越来越多的人们。在小学阶段，我们的孩子主要是被具体形象思维主导的，他们的好奇和想象力都在迅速发展着。而传统的课堂教学，枯燥无味，吸引不了孩

2、子。但动漫有形象生动，幽默风趣特点，它那夸张手法对儿童具有极大的吸引力。在我们小学阶段，我们如果能把动漫和教学合二为一，融会贯通，那么这将给我们的课堂带来一场教学上的改革。国际上，已经有很多国家开始关注动漫对基础教育领域所产生的影响，它可以实现我们传统课堂无法完成的目标，现在已经有一部分国家把动漫作为基础教育的一部分。国内，动漫课程进入小学课堂时间很短，仍然处于摸索的阶段，这就非常需要有经验的教师把动漫引入课堂实践中。另一方面，在动漫领域上，日本和美国的动漫产业处于国际领先水平，美国文化产业产值占GDP比重达20%还多，而日本仅动漫产业产值就占GDP比重超过10%。而我国的动漫产业起步较晚，在

3、国际舞台上我们的动漫文化产业压力山大。邓小平说过“计算机要从娃娃抓起”培养动漫人才也要从娃娃抓起。2007年5月，中国教育国际交流协会和中央电化教育馆联合组织实施了“中国动漫人才培养计划”，拉开了中小学动漫人才培养的序幕。我们学校近几年一直从事研究“以漫画为特色的校本课程开发与研究”，在漫画教学方面有着丰富的实践经验，并致力于漫画特色教育，漫画艺术已渗透课堂教学，成为深受孩子们喜爱的智慧艺术，师生漫画作品在全国各类报刊上发表400多幅，获奖160多人次。随着STEAM教育的兴起，学校将在传统漫画的基础上，开拓线上动漫创作，激发孩子的创新思维，提升创新能力和人文素养。为了开拓动漫创作，我校还联手

4、厦门优芽公司举办学生互动电影制作培训活动，在三至六年级学生都参加了培训。2、研究的意义本课题研究的最大目的意义在于：1通过对动漫（互动电影）在农村小学学科教学中的运用研究，创新传统的课堂教学，创建趣味化的课堂，激发孩子的学习兴趣，让孩子喜欢上课堂教学。2研究设计动漫课堂，做微课教学，让我们的课堂教学与时俱进，满足新时代的学生和家长的需求。3激发孩子的信息科技兴趣，培养动漫的后备人才。（二） 课题研究目标、研究内容1、 研究目标本课题以“小学动漫、互动电影融入课堂教学”为目标领域，通过实地建构，现场深度调研等多种手段获得第一手资料，采用扎根理论研究、实验研究、比较研究等研究方法，针对“小学动漫、

5、互动电影融入课堂教学”进行探索与研究，主要有以下三个目标：（1）构建综合实践活动的模式利用体验式学习理论开展教学实践，并利用课堂教学活动进行系统收集学习活动资料，从实践经验中抽象出新的思想方法，用于指导教师教学活动，解释教学行为，找到行动改进的依据。（2）形成信息技术与课堂教学深度整合的框架利用“动漫、互动电影”融入课堂教学，并通过学校、家庭、社会，线上线下整合课堂教学与实践活动，提高课堂效率，促进教学质量提升。在此基础上抽象其典型结构，从而形成“动漫、互动电影”与课堂教学整合的框架。形成与之相配套的微课资源库。挖掘丰富的、社会化网络课程资源，通过制作微课，提炼形成活动教学的实施策略，建立学习

6、者研究基于“动漫、互动电影”与课堂教学整合相配套的微课资源库。2、研究内容本课题主要围绕“动漫、互动电影”与课堂教学整合的“模型设计、立体化课程开发”两方面内容进行深入研究。（1）设计“动漫、互动电影”与课堂教学整合的模式本课题集成了“动漫、互动电影”与课堂教学整合，具有一定的创新性，需要综合指导文件、理论、信息技术、教学内容等多方面内容设计出课堂教学实践的模型，作为本研究的理论指导。课题组在这部分研究主要工作有：研究“动漫、互动电影”与课堂教学整合的模型理论依据和指导性参考文件，分析可行性。研究“动漫、互动电影”与课堂教学整合的模型的概念定义、结构和功能，以及建设规范和标准，提炼出项目建设急

7、需考虑的多维要素。在界定“动漫、互动电影”与课堂教学整合的模式概念的基础上,教师与学生共同围绕不同主题制作微课，以课堂教学实践活动为分析框架, 构建“动漫、互动电影”与课堂教学整合的模式，逐步确定学习主体、学习资源、学习工具、交互方式、学习方式、教学方式等。（2）研究开发“动漫、互动电影”与多学科课堂教学整合将“动漫、互动电影”与课堂教学整合，用于实践活动，具体以语文、数学、品社、科学、美术为主要学科实施研究。课题组在这部分研究主要工作有：在以体验式学习理论和探究式学习理论为指导的基础上，重点研究综合实践课程的知识体系、课程设计、教学设计、教学策略、评价机制等。为本课程教师教学活动实施提供框架

8、指导。归纳总结出“动漫、互动电影”与课堂教学整合的教学实施过程中的策略和方法，开发与之相配套的“动漫、互动电影”与课堂教学整合的微课资源库。利用微课达到分层教学以微课的特征，让不同层次的学生利用微课实现课前预习、课中辅导、课后复习巩固的目的。为知识水平参差不齐的乡村家长，提供辅导孩子的学习资源，解决乡村家长辅导孩子难的实际困难。(三)、本项课题研究主要采用以下研究方法：调查研究法，主要通过对我校和其他兄弟学校的校本课程开发与实施的现状进行问卷调查、访谈、听课、研讨等教育经验总结反思，即对校本课程开发与实施的案例进行诊断、分析，研讨反思问题，总结推广经验。文献资料研究，即对校本课程开发与实施方面

9、的资料进行搜集、梳理，及时捕捉校本课程的研究现状及发展动向，从理论的层面分析研究问题。比较研究，即对国内外相关校本课程研究进行比较并借鉴其成功经验。个案研究，是指从典型的个案(实践)研究入手，分析其思路、寻找其规律，并从理论角度加以阐释，积累、固化成果，以形成具有代表性个案加以总结推广。专家指导，聘请动漫互动电影技术专家指导开展研究和实验；学习外地先进经验及有关理论文章，用科学的方法对我校的实验与研究进行指导。（四）、实施步骤及成员分工：本课题预定实施步骤:分为方案准备阶段、实施阶段、总结阶段和结题四个阶段。第一阶段:方案准备阶段(2017年7月-2017年12月): 1）制定课题研究方案、实

10、施计划，做好开题论证。 2）选定调查对象(学生)，制作调查问卷，了解一年级和五年级学生对课堂教学满意程度及想法建议，和对动漫的喜爱程度。 3)确立研究目标: 动漫设计的原则。 动漫设计的特点。动漫设计的方法（借助的软件）。师生共同设计动漫作品。确定以语文、数学、品社、美术、英语、科学为主要学科的研究。主要负责人：钟建平、王英、杨敏第二阶段:实施阶段。(2017年12月-2018年12月) 要解决以下问题: 1)、认真研读课例，整理得出相关课例中精华所在。 2)、对比课堂，研究动漫课堂与传统课堂的利与弊并形成文字材料。3)、有效的利用课堂教学，探索一线教师的课堂动漫运用成功之处与不尽合理的细节，

11、并形成文字材料。 4)、科学融入校本课程，学习因地制宜的开设一些动漫校本课程，比如教师动漫培训、动漫作品比赛，学生动漫兴趣班、动漫作品比赛等。 5)、实施问卷调查及访谈，对动漫实施调查，收集相关资料，进行统计分析，对实践研究进行全面总结。 6)、重新深入课堂，用精心设计的动漫进行课堂教学，体验反思其成败得失。 7)、以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。王英、李小玲、张浩 、钟建平、杨敏、王萍几位老师进行课堂实践，撰写个人反思、心得，共同探讨阶段性研究报告。张浩负责组织学生开展系列活动，搜集相关过程性材料，撰写活动小结。李小玲负责组织教师开展系列活

12、动，搜集相关过程性材料，撰写活动小结。总负责人：王萍第三阶段:总结阶段。(2018年12月-2019年4月) 1)、根据查阅的资料设计出不同要求、不同类型的动漫。 2)、及时进行“同课异构”的动漫教学设计，将精心设计的动漫案例运用到实际学中。 3)、对实际教学效果以及学生的反应做出反馈总结。 4)、对教师的动漫教案、课件和微课进行整理。 5)、对学生的动漫作品进行整理表彰。主要负责人：李小玲、张浩 第四阶段:结题阶段。(2019年4月2019年07月) 1)、结合自己的教学实际，对研究过程做归纳总结。 2)、整理研究资料，系统归纳。 (1)2017年06月2017年12月分阶段完成理论探讨和实

13、践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计、学生作品等方式呈现阶段研究成果。 (2)2019年7月，以结题报告方式呈现最后研究成果。主要负责人：杨敏、王英（五）、课题研究预期效果与呈现1、预期效果：（1）、一线教师的课堂动漫运用，调整指导方法和教学方法，从而明显提高课堂学习效率。（2）、学生熟练使用优芽软件，具有一定制作动漫的水平，从而发展学生实践能力，活跃学生思维，学习兴趣明显提高，（3）、在整个学校内，逐步形成良好的动漫教学氛围，让动漫走进课堂成为常态化。2、课题成果的呈现 （1）、整理资料，撰写结题报告。 （2）、出版优秀论文集、教案集、课件汇总、校本课程系列丛书。（3）、编录反映学校

14、特色的录相带。（4）、制作学生优秀漫画、动漫互动微电影专辑视频（或画集）我们预期经过三个学期的研究、摸索，能把动漫更全面地渗透到教师的教学与学生的学习生活之中，真正达到“润物细无声”的境界。在教学方面，老师们都能掌握一些简单、实用的教学漫画、动漫互动电影的构思、创作技法，能独立制作相关学科的动漫课件，进一步活跃课堂气氛，营造更愉悦的学习环境，让学生在轻松的“观影”情境中潜移默化地掌握知识点。同时，我们的“动漫进课堂”课件资料库也将不断充实、丰富，老师们在调用这些资料时也会不断进行调整、修改、完善，使之变得更实用、简洁高效、生动有趣。孩子们人人都能掌握一些基本、简单的绘画技法，能比较顺畅地用图示

15、表达自己的一些看法、想法。优秀的学生能独立选材、构思，自由创作漫画作品或动漫互动电影。总之，我们预期课题结题时，我们的校园能有个“蜕变”从单一走向多元，从萌芽走向春意盎然、生机勃勃！有动漫的介入，我们的校园环境、教学手段、学习氛围都将有一个质的飞跃与升华。 （五）、完成课题的可行性分析我校于2014年，在市进修校的指导下，开展研究“以漫画为特色的校本课程开发与研究”的研究”课题。通过不懈的努力，摸索出了一套适用我校漫画校本教材及课堂教学中与漫画相渗透的教学材料，不仅培养了师生良好的漫画创作兴趣和创作能力，还使师生漫画创作综合素质得到全面提高。近年来，我校致力于漫画特色教育，漫画艺术已渗透课堂教

16、学，成为深受孩子们喜爱的智慧艺术，师生漫画作品在全国各类报刊上发表400多幅，获奖160多人次。随着STEAM教育的兴起，学校将在传统漫画的基础上，开拓线上动漫创作，激发孩子的创新思维，提升创新能力和人文素养。为了开拓动漫创作，我校还联手厦门优芽公司举办学生互动电影制作培训活动。培训活动依托优芽网“小小动漫家”系列课程，借助优芽互动电影平台和快速动漫制作软件工具，从学生耳熟能详的传统漫画说起，了解场景、角色、道具等，创新引入剧本设计，让学生认识动画、制作动画、感受动画，使每个学生都能用动画表达自己思想，制作出富有创意的动漫作品，在分享中享受成功的快乐。并先后多次给老师进行互动电影的培训。为了推

17、动我校“互联网+教育”的发展，还特邀了宁德市电教站专家肖克成老师，到我校给老师们作了一场精彩的关于新媒体新技术新课堂的专题讲座。让我校老师对“互联网+教育”有了全面而深刻的认识和理解，进一步推动了我校优芽互动电影制作大赛的深入开展。不仅如此，为更好地推动此项工作的持续开展，学校举办“优芽杯向上向善，世界因我而精彩”互动电影大赛，师生争创精彩作品，不仅提升了学生的信息素养，还利用动漫电影探索学校德育工作的新途径。为我校漫画校本的开发与研究再探秘境，开好路，铺好道。课题负责人钟建平福安经济开发区罗江中心小学校长，小学高级教师，骨干校长，优秀工作者。重视学校漫画教学工作，近年组织了市级子课题以漫画为特色的校本课程开发与研究并圆满结题。另外，本校教研组有着课题研究的人力资源，是由能力较强的中青年教师组成的教研组，以其优良的师资队伍、丰富的教学经验、强大的教科研能力、开拓创新的精神、超前的课改意识，成为学校教育教学工作的主力军。近年来，教研组的教师以教学实践