分数除法教学设计

1、第三单元 分数除法 课题分数除法（一）倒数课型新授课教学目标1引导学生通过体验、研究、类推、发现等实践活动，理解倒数的意义；2让学生经历感知，表象、抽象的思维过程，自主理解并总结出求倒数的方法；3通过合作活动培养学生学会与人合作，与人交流的好习惯；4学生在学习中能感受数学的趣味性，获得良好的情感体验。5通过学习，学困生与中等生能掌握真分数与小数的倒数的求法，而优等生则能求带分数的倒数。教学重点理解倒数的意义，并掌握求倒数的方法。教学难点教学难点：小数的倒数求法。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一引入新课1.口算下列各题：2.把下列小数和带分数化成分数：3.激趣导入二、探究新知： 1、

2、教学倒数的意义：2、探究倒数的意义.即时练习判断：小组讨论后进行汇报，并引导学生正确叙述。三、探究求一个数的倒数的方法四、巩固练习（课件出示）五走进大自然图片欣赏六、全课总结：1通过这节课的学习，你知道了哪些知识？有什么收获？2你还有什么疑问？七、作业1必做题：2选做题：带分数的倒数怎么求？举例说明。师：我们这节课虽然上的是数学课，但老师想让你们认识几个字（点击课件吴、，土，） 师：吴，是什么结构的字？交换上下两部分观察念什么？ 生；吞，干 师：同学们反应真快，汉字真是太奇妙，把一个字的上下部分交换或倒过来，就可能会变化另外一个我们认识的字，其实在数学里也有这种奇妙的现象。 师：（点击课件）看

3、这3个分数 （ ） （ ） （ ） 如果把它们上下部分 交换位置，你知道是多少吗？ 生：. 师：同学说的非常正确，在每个分数中间加上运算符号乘号请同学们在本上算一算。 师：谁能来说一说你的计算结果。（1）小组讨论：这三组分数有什么特点：（每组中的分子和分母位置交换；每组中的两个数相乘的积是1。）板书： 1 1 1 （2）师：像这样乘积是1的两个数，它们的关系可以取个什么名字呢？（互为倒数）出示课题：倒数的认识（3）. 教师归纳板书：乘积是1的两个数叫互为倒数（4）.你认为这句话中最关键的是哪几字？（5）互相议论：“两个数”指什么数？“互为倒数”是什么意思？（互相是倒数的意思，倒数是指两个数之间

4、的关系，这两个数是相互依存的，一个数不能叫倒数也就是互为倒数的两个数要同时出现，不能。(6)尝试：师指着黑板上板书的三道算式让学生说说谁是谁的倒数应该怎样规范的书写呢？请你在自备本上试一试。(同桌互相（指名板演）（）。师:请你任意写出3个数,再请你的同桌写出它们的倒数.（师用幻灯展示）(同桌互相出题做,时间:2分钟左右.)1、导入：现在我们已经知道倒数的意义了，怎么判断两个数是不是互为倒数？怎样来找一个数的倒数呢？2尝试：求出、的倒数（课件出示）。3请学生回答结果，并说说是怎么求的。4四人小组讨论：怎样求一个数的倒数。5小结：求一个数的倒数，只要把这个数的分子，分母调换位置（课件演示）。引导学生概括每种数的倒数的求法（师相机板书）、讨论：和0有没有倒数？为什么？练一练：填空. 练一练说出下列个数的倒数说出下列哪两个数互为倒数（连线）.判断：（用手势表示）. 说出下列个数的倒数.拓展题：小马虎的日记板书乘积是的两个数叫做互为倒数