分数的基本性质练习课教学设计

1、分数的基本性质练习课教学设计派潭镇中心小学石东妹教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第78页的内容。教学目标：知识与技能：通过多种形式的练习，进一步掌握和巩固分数的基本性质，达到能较熟练灵活运用分数的基本性质解决分数的等值变形的问题，为学习通分和约分等知识作好必要的铺垫。过程与方法：组织多层面，不同要求的练习，并在练习中议、思、辨，使学生既有兴趣，又深化了对分数基本性质的认识。情感态度与价值观：通过学生的成功体验，感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：进一步理解分数的基本性质的规律。教学难点：运用分数的基本性质解决有关问题。教具、学具：多媒体课件。教学过程：一、

2、准备【谈话引入，明确目标】同学们，上一节课我们学习了分数的基本性质，这节课，我们将要对分数的基本性质进行巩固练习。首先老师想考考你们的观察力。（课件依次出示两幅图，用分数表示图中的涂色部分。）问：这两个分数的大小有什么关系？为什么相等呢？同学们能做到学以致用，真不错！谁能完整地说一说什么是分数的基本性质？（示意学生举手回答，然后课件出示分数的基本性质）师：表达得很完整，掌声送给他。二、导练【精心设计，引导练习】过渡：今天，我们将会运用分数的基本性质解决相关的问题。老师设计了五道关卡，看看哪个小组的同学能迅速、顺利地通过这五关，请同学们先看第一关（课件出示题目）116第一关：把3和可化成分母是1

3、2而大小不变的分数。（1）学生独立完成。（2）指名板演。（3）小结：利用分数的基本性质，可以将不同分母的分数转化成分母相同的分数。第二关：在下面的括号里填上适当的数。5=()12=43=6=()6=2415=()5=()=253=()920=()24=8=()30=6=()（1）学生独立完成。（2）指名回答，说一说你是怎样想的？第三关：判一判。（1）分数的分子和分母同时乘或除以一个数（0除外），分数的大小不变）4（2）-的分子扩大3倍，要使分数的大小不变，分母要乘3。（）3）283变成12后，原分数扩大了4倍。（10=10+5=1525=25+5=30第四关：找朋友。（1）拿出课前老师发的分数

4、卡片。（2）小组讨论:卡片上的分数与黑板上的哪个分数相等？（3）学生上去贴。（先从1开始）（4）教师进行个别访问。说说你是根据什么找到这个分数的朋友的？师：感谢这些同学利用分数的基本性质帮助这些分数找回他们的朋友。把掌声送给他们。第五关：完成课本第78页的第9题。师：学数学就要会用数学，第五关是我们生活中的数学问题，现在请同学们打开课本78页，请你思考第9题。（课件出示题目）三、概括【同学交流，概括方法】过渡：每个小组的同学都能顺利地通过这五关，你们真了不起！下面请同学们以小组为单位，结合刚才冲关的经验，交流一下：在运用分数的基本性质时要注意什么问题？小组交流讨论：在运用分数的基本性质时，要注

5、意什么问题？（1）小组合作讨论。（2）小组派代表说，教师板书：同时相同的数0除外师：感谢这些同学的提醒，掌声表扬一下！四、检测【达标检测，及时反馈】过渡：同学们刚才在冲关的时候，表现得都很勇敢，现在请大家完成手中的小测卷，检测一下你们这节课的学习情况。1.把相等的分数写在同一个圈里。86181215201524162012182.涂色表示出相等的分数。3I=二.-二.-1_-7,电可迟（力LiSL旅占金圏人口疔篡五菊也的说法正确吗2为什么1?附加题：用2、3、4、6、9、12这六个数字写出3个大小相等的分数，每个数字只能用一次。有几种写法？五、评价【总结评价，拓展延伸】1.评讲检测题。2.通过今天的学习，你有哪些收获？这节课我们进一步理解和巩固了分数的基本性质，以后同学们可以运用分数的基本性质解决相关问题。小测卷2.涂色表示出相等的分数。-找创III5个Et虞组威丫WO*F也的说诅正佛呵？为什丄号巴可止工说汶族占仝国人口怕篡芟U其中说族亦全【司人口的921.把相等的分数写在