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文档简介

1、加减混合运算教学目标：1. 结合情境，理解加减混合运算的运算顺序，掌握用竖式计算的方法。2. 通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。3. 培养学生知识迁移和分析推理的能力，以及学生解决简单实际问题的意识和能力。教学重点：掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。教学难点：理解和掌握含小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。教学过程：复习导入28+35+17= 903426= 设计意图：通过计算连加连减，既帮助学生回顾之前所学知识，又为下面学习加减混合做铺垫。探究新知1. 出示问题情境，先有学生说一说了解到了哪些数学信息。预设：在南山站，从公共汽车上下来了25人，又上去了28人。

2、提出问题：车上原来有67人，现在有多少人？你们知道怎么列式吗？预设：67-25+28=题出问题：可以怎么计算呢？（学生自主尝试计算方法，小组交流讨论并汇报）预设1： 6 7 4 212 5 + 2 8 4 2 7 0预设2： 6 7 2 5 4 2+ 2 8 7 0提出问题：你还有别的方法解决这个问题吗？预设：2825+67= 67+2825= 67+（2825）=2. 出示72（47+16）=提出问题：这道算式应该怎样计算呢？小组交流讨论并写出计算过程。预设： 4 7 7 2+1 6 6 3 6 3 9提出问题：这个题为什么要先算47+16呢？预设：这个题有小括号，应该先算小括号里面的。设计

3、意图：在学习了连加、连减后充分让学生在独立解答后交流，体现学生的主体性。3. 微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。巩固练习列竖式计算。56+3420= 7824+39=设计意图：通过加减混合运算的练习，增加学生的计算能力。列竖式计算。32+（5546）= 86（13+42）=设计意图：通过带括号的加减混合运算的练习，知道在有小括号的混合运算的运算顺序应该先算小括号里面的。3. 学校合唱队原来有65位同学，27位同学毕业了，又加入了25位新同学，现在有多少位同学？设计意图：通过解决问题的练习，巩固加减混合运算的计算方法学会解决实际生活中的问题。四、课堂小结提出问题：说一说这节课你有什么收获？预设：我们今天一起学习了加减混合运算，知道了加减混合计算有括号时，要先算括号里面的，再算括号外面的，有时候

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