佳一数学2014年暑期教案一升二-9趣味应用题

1、第 9 讲数学擂台赛趣味应用题【教学内容】佳一数学思维训练暑期版，一升二年级第 9 讲“数学擂台赛趣味应用题”。【教学目标】知识技能1让学生在解决问题的过程中，撑握一些初步的思考问题的方法和解决问题的策略；培养学生的应用意识。2.让学生经历与他人交流的过程；培养学生探索、合作交流的良好惯。数学思考会独立思考，找到题目中隐含的信息，表达自己的想法。问题解决通过解题，培养学生情感态度意识、应用意识以及解决问题的能力。感受数学的趣味性，体会生活中处处有数学，数学来源于生活。【教学重点和难点】教学重点学生能够读懂题意，解决问题。学会能找出条件和问题之间的关系。教学难点理解简单的【教学准备】动画多问题。

2、语言课件。第一教学过程：教学路径学生活动方案说明一、创设情境，激趣导入。师：，喜欢玩吗？都玩过哪些呀？学生说一说。老师小时候也喜欢玩 ，只不过那时候的 种类很少，最让老师感 的 就是“老鹰捉小鸡”的 ，这个 玩过吗？它的 规则是什么？谁能上来说一说。请一生上来说一说 的规则以及 的 。谈话：今天，一（1）班的男同学和女同学举行了一次别开生面的数学擂台赛， 争先恐后，比赛异常激烈，究竟哪一方会获胜呢？一起去看看吧。出示课件二、身临其境，解决问题。1、 教学例 1动画出示：小朋友玩老鹰捉小鸡的。例 1：15 个同学做老鹰捉小鸡的，捉到了 5 人，还有多少人没捉到？、请一名学生阅读题目，了解信息和要

3、解决。、同桌：还有多少人没有捉到？时每人明自己的想法，教师随机参与，情况。、汇报结果。指名学生汇报结果，并说明理由。（同桌同学可以作补充。其他同学有不同意见可以表达。）生：一共 15 名小朋友，去掉“老鹰”一只，再去掉“老母鸡”一只，：1511=13 只小鸡；已经捉了 5 只所以还有 135=8 人没捉到。如果学生说得不完全，可组织学生玩 2 分钟左右的 “老鹰捉小鸡”的学生可同桌之间，也可前后之间 。谈话引入，激发学习。利用学生已有的经验放手让学生解决问题。培养学生独生：我是这样算的：155=10（人）102=8（人）师：这里的 2 表示什么呀？生：表示扮“老鹰”和扮“母鸡”的 2 人。因为

4、这两人不能捉。师：刚才这位同学考虑得真是周到，他明白要求还有多少人没捉到，首先要从总人数中去掉不可以捉的人数，再去掉已经捉到的人数。同学们明白了吗？那就请写出你的算式吧！：15 人中有一人扮演老鹰，一人扮演老母鸡。：15-2=13（人）13-5=8（人）答：还有 8 人没捉到。（4）、学生列式 。教师小结：这种问题是 生活中经常见到 ，解决这类问题时一般不需要复杂的计算， 理解题意，弄清 本身的规则是什么？从游戏的本身入手，寻找方法。下一步2、 练习“变式练习”一（2）班有 36育课上，老师让数数人数，只数出了 35 人，全班同学都到齐了，你知道是怎么回事吗？学生读题，了解信息。班内交流，分析

5、原因。全班 36 人都到了，怎么会只数出 35 人呢？这是什么原因？生：一定是把自己给漏数了。、学生列式计算。教师根据学生的汇报板书。35+1=36（人）追问：加“1”是什么意思？生：“1”就是自己，用数出的人数再加上他自己就是全班的立思考的能力。教育学生科学安人数了。师：从数人数中你学会了什么？生；不能把自己给忘了。谈话：暑假生活真是太了，可以自己安排自己的时间了。但可别忘了假期中还要注意锻炼身体，经常到户外活动活动。，平时都喜欢参加哪些体育活动呢？学生说一说下一步3、 教学例 2：第二站：例 2：参加乒乓球比赛，他和每个参赛的同学都打了一场，他一共打了 20 场，参加乒乓球赛的一共有多少人

6、？学生读题，理解题意。提问：读完这一题你知道了些什么信息？他们是怎么比赛的？生：每两位同学之间打一场比赛。、学生独立思考，尝试解答。同桌之间相互说一说自己的想法。、汇报交流，教师板书：20+1=21（人）提问：这里的加“1”是什么意思？生：“1”表示自己。在学生回答后归纳： 和参赛的每位同学都打了一场比赛，打了 20 场就说明和 比赛的共有 20 名同学，再加上 自己共有 21人参加比赛。提示：多多动画出场多多（女）：“在计算时 自己遗漏了哦。”：20+1=21（人）排好暑假生活。通过拓展培养学生灵活运用数学知识解决问题的能力。第二答：参加乒乓球赛的一共有 21 人。4、 拓展练习（课件不出示

7、，教师根据实际情况选择是否讲解）师：如果参加比赛的选手共有 30 人，和每位选手都要打一场比赛，你知道他共要打多少场比赛吗？学生解答。教师板书：30-1=29（场）提问：为什么要用人数减“1”呢？这里的“1”表示什么？生：这里的“1”还是表示自己。因为连自己共有 30 名同学，除了自己还有 29 名其他的同学。只能和其他同学打比赛。5、 ：这一节课中 所解决的这些问题 固定手方法吗？学生 说一说。小结：在 的现实生活中到处都隐藏着数学知识。在解决这些问题时 只要联系生活实际，运用 的聪明才智，动脑思考，寻找问题的结果。好，下一节课我老师会带 继续去探索生活中那些有趣的数学问题。教学过程：教学路

8、径学生活动方案说明一、课前谈话：比赛进行的非常激烈，而且的弟弟和哥哥也来到了比赛现场为乐乐加油助威呢。动画：二、解决问题。1、 教学例 3课件出示：第三站：对抗例 3：弟弟今年 4 岁，哥哥今年 15 岁。10 年后，弟弟比哥哥小多少岁？、组织学生读题，了解信息。学生之间相互说说要求是什么？学生探索。独立思考，同桌交流想法。、班内交流想法。教师板书：方法 1：哥哥 10 年后的：15+10=25（岁）弟弟 10 年后的：4+10=14（岁）10 年后弟弟比哥哥小：25-14=11（岁）方法 2： 15-4=11（岁）说明：弟弟现在比哥哥小多少岁，10 年后还是小多少岁。小的岁数不会变。、比较两

9、种方法，选择最佳的方法。：男孩出现男：“可以先算出 10 年后哥哥、弟弟各几岁。”之后出现女：“哥哥长 1 岁，弟弟也长 1 岁。”让学生明白每个人 是同时增长的。通过兄弟间的对话让学生的思维迁移到 问题中来。为下题作好铺垫：10 年后，弟弟与哥哥都长大了 10 岁，故差不变。15-4=11（岁）答：10 年后弟弟比哥哥小 11 岁。师：这两种方法中你最喜欢那一种呢？那一种最简便呀？生：我觉得方法 2 最简便。因为他们的 是同时增加的，所以可以不用考虑增加的 。小结：原来在 的 中也存在很多的数学问题，每过一年每个人的 都会增加一岁，但人与人之间的 差是不会变的，因为大家的 是同时增加的。（二

10、）、教学例 4、师： ，教师在课间中经常看到很多同学玩画片， 喜欢玩吗？那在玩画片会有数学知识吗。让红和让强正在玩画片呢， 一起去看盾吧！课件出示：第四站：抢答例 4：和一起玩画片，给4，他们每人都有30 张，原来比多几张？、让学生阅读题中的文字内容，指名生说出题中的信息和要求的问题。、同桌解决问题的方法。 思考：现在有多少张？原来呢？汇报交流。学生汇报自己的想法和算式。教师板书：方法 1、原来有：30-4=26（张）原来有：30+4=34（张） 原来比多：34-26=8（张）方法 2：42=8（张）或 4+4=8（张）说明： 给 4 ，每人都有 30 张，也就是两人的 一样多了。所以原来比多

11、 2 个 4 张。：下一步：动态（先将上面的 4 张部分挪到下面，再画出蓝色线条。）：4+4=8（张）答：原来比多 8 张。师：听了这两位同学的想法，你会做了吗？、学生在书上列式算一算。三、组织练习“大胆闯关”练习“大胆闯关”第 1、2、3 题。、带着一（2）班的全体同学到动物园去玩，每人一张票，一共要买 40 张门票。一（2）班有多少个同学？小叶参加羽毛球比赛。比赛共有 12 人参加，小叶与每个选手都握了一次手。问小叶共握了多少次手？把自己的 12 本练习本送给后，还比多 1 本。你知道原来比多多少本作业本吗？、学生读题，了解信息。、独立思考，列式解答。提示：动态给出示意图。、全班同学集体订

12、正，并说说自己在解题中的想法。（允许发现做题错误的学生纠正）让学生交流各自的解题方法。感受解决问题可从不同角度思考解答。教学：本节课教学中主要是让学生进行解决生活中的实际问题，在教学例 1 的时候主要让学生先讲解一下老鹰捉小鸡的的规则，这样在完成例 1 的时候学生就很简单的知道为什么要去掉一个 2， 2 表示的是什么？在教学例 2 的时候主要让学生明白参加比赛的人数和比赛的场数之间的区别。在教学例 3 的时候主要让学生理解两个人之间的差不变。在教学例 4 的时候主要让学生理解拿出 4都相等。一定要注意教学效果的及时反馈。本讲及练习册：例 1：15-5-1-1=8（人）变式练习：自己也算一个，忘

13、记数自己了。例 2：20+1=21（人）例 3:15-4=11(岁)例 4：4+4=8（张）大胆闯关：1：40-2=38（人）2：12-1=11(次)3：12+12+1=25（本）练习册：1：3 分钟（4）、做好的同学交于老师批阅。四、全课总结提问：今天所解决与以往所解决有何不同？在解决这类问题时关键是什么？同桌，班内交流。师：生活中还有各种各样等待用所学的数学知识去解决，只要观察，积极动脑思考，相信一定会用学过的知识解决。回家后在你的生活周围找找看有没有今天解决的数学问题。练习可放手让学生独立完成。培养学生独立思考的能力。2：17 只3： 11 次4：24 岁补充练习：1、体育课上，30 名同学站成一列，的前边有 12 人，她后边有多少人？2同学排成一队，从前面数是第 3 个，从后面数是第 4 个，这一队共有多少个同学？3看一本故事书，第一天看了 8 页，第二天看了 10 页，第三天她应该从多少页看起？4今年 8 岁，今年 12 岁。15 年后，比大几岁？5.20 个同学排队报数，5 号到 13 号是，那么男生共有多少人？6. 一只猫吃一只老鼠，用