22.《孟子》三章《生于忧患 死于安乐》第2课时 教案+课件

1、Word文档，下载后可任意编辑 22.孟子三章生于忧患 死于安乐第2课时 教案+课件中小学教育资源及组卷应用平台人教部编版语文科七年级下册生于忧患，死于安乐教学设计1、学习有关文言文知识，分析如何层层深入论证论点；?2、学习文章中用于叙述和议论的排比句式，理解文章说理的方法，体会文章逻辑严密而富于辞采的特点；3、领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理，培养学生艰苦奋斗、积极向上的人生观。 （1）熟读并背诵课文，理解使动用法，积累文言词汇弄清论证方法的种类与作用；（2）学习文章中用于叙述和议论的排比句式，领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理。（1）了解孟子的雄辩、善

2、辩的风格，学习本文摆事实讲道理相结合、逐层推论的写法；（2）感知逆境成才、多难兴邦的道理，现实中学会在困境中奋起。二课时第二课时一、导入新课有人认为，人生的道路不是一帆风顺的，人要成就大业，就必须经受一番艰苦的磨炼；但也有人认为，“顺境也能出人才”，因为环境只是外在因素，内因才是最重要的。那么，怎样才能造就人才？现在，我们就带着这个问题来继续学习孟子的生于忧患，死于安乐。二、品读，读出理解1、读了这篇文章，你有什么感悟？我们得到的人生感悟是：苦难是人生的一种磨砺，我们只有战胜苦难才能取得成功。?2、第一段列举了6位名人，这六个人有什么共同点？? 共同点：出生贫贱、历经磨难、终有成就? 列举事实

3、，为论点提供充足的事实依据，使文章富有气势，增强说服力。 3、文章开头运用了什么修辞手法？有什么作用？排比，作用是：有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理。?4、请举一个经过逆境磨炼成才的典型事例。?爱迪生经历上千次实验，发明了电灯诺贝尔实验中多次被炸伤，发明炸药，贝多芬耳聋后，写出命运交响曲居里夫人经历了无数次的爆炸，发现了镭元素张海迪高位截肢，自学了四国外语司马迁在蒙受宫刑的奇耻大辱的情况下，发奋著述，完成了不朽巨著史记。周文王被拘禁，推演了周易；孔子受困厄，作了春秋；屈原遭放逐，写了离骚；左丘明双目失明，著了国语；孙子受了膑脚之刑，修了兵法。5、请概括回答故天将降大任于是人也中是人指的是

4、哪一类人。?经得起考验的有志人士、有才能、可以担当大任的人?6、 “故天将降大任于是人也”这一句阐述的道理是什么？成就大业，必须先经受苦难磨练。?7、担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难，你知道它们是什么吗？磨炼的目的是什么？思想：苦其心志。?行动：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。?生活：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。?目的：动心忍性，曾益其所不能。?8、最后一段讲人的主观因素对成才有什么作用？困境能激发人的斗志?写人心理状态的变化：困于心，衡于虑，而后作。?写人面部表情的变化：征于色，发于声，而后喻。?9、最后一段是怎样论述的？正反两方面：正面：人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作;

5、征于色，发于声，而后喻。（个人）?反面：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（国家）?10、本文的中心论点是什么？生于忧患，死于安乐三、悟读，读出感悟1、成语居安思危和孟子二章中的“生于忧患，死于安乐”都告诫人们要有忧患意识。?2、生于忧患死于安乐说明了什么道理？?要有忧患意识、逆境成就人才、苦难是对人生的一种磨练，只有战胜苦难，才能取得成功。?3、现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。示例：文中孟子所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：他强调人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳

6、”“饿”等艰难困苦的磨炼，方能增长才能。而贪图安乐自然增长不了才能。才能从磨炼中来，人要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为；若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。对于国家来说，拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危极其重要，这关系到国之存亡，孟子的这个思想有深远的意义。4、现在人们常说的哪些话与故天将降大任于是人也所讲的道理相同？“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”四、美读，挖掘美点?文章有不少美点，美在哪里呢？（排比美、对称美、结构美、论据美、思想美，美在详略得当、美在短而精辟）?排比美：“舜发于畎

7、亩之中（2），傅说举于版筑之间（3），胶鬲举于鱼盐之中（4），管夷吾举于士（5），孙叔敖举于海（6），百里奚举于市（7）排比，既使语气错落有致，又造成一种势不可挡的气势，有力地增强了论辩的说服力。对衬美：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士出则无敌国外患论据美：“舜发于畎亩之中（2），傅说举于版筑之间（3），胶鬲举于鱼盐之中（4），管夷吾举于士（5），孙叔敖举于海（6），百里奚举于市（7）开始连续排比六位古圣先贤从贫贱起家的成功事迹，暗示出成功和忧患之间的内在关系。思想美：”生于忧患而死于安乐”一反一正，一是一异，相辅相成地说明了同一人生哲理的两面。美在详略得当：全文

8、采用列举历史事例和讲道理相结合的写法，详略得当，逐层推论，使文章紧凑，论证缜密。美在短而精辟：孟子在这篇不到二百字的短章中，围绕客观环境与个人和国家命运的关系，阐述了“生于忧患，死于安乐”的深刻道理。五、辩论，活跃思想辩题：?环境与成才正方逆境对成才更有利?反方顺境对成才更有利?六、延读，孟子其人孟子是一个讲大义，有气节的人，他坚持“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的原则，从不阿谀奉承，趋炎附势。“穷则独善其身，达则兼济天下”表明了他的处世态度。2孟子是一个仁义之人。“仁政”是他一生不懈的追求，他提倡“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”等民本思想。3孟子是一个肩担天下的政治家、思想家

9、，他有着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的宏愿伟志。4孟子还是一个聪明机智、豪爽直率的论辩家。七、中考链接1.生于忧患，死于安乐选自?孟子.告子下。孟子是?战国?时期的思想家，孟子是 儒 家的经典之一。2.选出下面这句话节奏划分正确的一组是( A )。A.故天将降大任于是人也。B.故天将降大任于是人也。C.故天将降大任于是人也。D.故天将降大任于是人也。3.下列句子划分节奏有误的一项是（?D?）A.舜/发于/畎亩之中?B.曾益/其所不能?C.征于色/发于声/而后喻?D.入/则无法家/拂士4下列句中加点词的意思相同的一项是(?D?)?A必先苦其心志?便扶向路，处处志之?B行拂乱其所为?入则无

10、法家拂士?C舜发于畎亩之中?征于色发于声而后喻D人恒过然后能改?出则无敌国外患者，国恒亡5、解释下列句中加点的词语在文中的意思。?舜发于畎亩之中:田间，田地?空乏其身：资财缺乏，即贫困衡于虑：通“横”，梗塞，不顺?而后喻：了解，明白?6.下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （A ）A. 傅说举于版筑之间 举:发动B. 故天将降大任于是人也 任：责任，使命C. 人恒过然后能改 过：犯过错D. 出则无敌国外患者 出：指在国外7.下面句子中加点的词语，不是通假字的一项是 （ D）A. 曾益其所不能B. 困于心衡于虑而后作C. 入则无法家拂士D. 征于色发于声而后喻8.下面对选文的分析，不正确的

11、一项是 （B ）A.选文第一自然段列举古代贤士的事例，说明有成就的人必先经历苦难的磨练。B.选文第二自然段先提出中心论点，再论述一个国家如果没有内忧外患将导致灭亡。C.从选文可以看出，“困于心衡于虑而后作”是造就人才的主观因素。D.选文善用排比，而且句式灵活，既增添了气势，也给人以美感。9、在物质生活日益丰富的今天，我们能否养尊处优，耽于安乐？我们还应有哪些忧患常识？不能。 因为当今这个时代的竞争日益激烈，无论是实现个人价值，还是振兴民族大业，或是追求人类美好理想等的过程中，都难免会遇到困难与挫折，因此要常怀有忧患意识，从容应对，才能遇变故而不惊心，面临挫折而能坦然，绝不能养尊处优，耽于安乐。

12、 . 精品试卷第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK http:/./ (.) 语文R版 八年级上第二课时孟子三章导入新课 有人认为，人生的道路不是一帆风顺的，人要成就大业，就必须经受一番艰苦的磨炼；但也有人认为，“顺境也能出人才”，因为环境只是外在因素，内因才是最重要的。那么，怎样才能造就人才？现在，我们就带着这个问题来继续学习孟子的生于忧患，死于安乐。 品读读出理解1、读了这篇文章，你有什么感悟？我们得到的人生感悟是：苦难是人生的一种磨砺，我们只有战胜苦难才能取得成功。?品读读出理解?2、第一段列举了6位名人，这六个人有什么共同点？?共同点：出生贫贱、历经磨难、终有成就。?列举事实

13、，为论点提供充足的事实依据，使文章富有气势，增强说服力。3、文章开头运用了什么修辞手法？有什么作用？排比，作用是：有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理。品读读出理解4、请举一个经过逆境磨炼成才的典型事例。?爱迪生经历上千次实验，发明了电灯；诺贝尔实验中多次被炸伤，发明炸药；贝多芬耳聋后，写出命运交响曲；居里夫人经历了无数次的爆炸，发现了镭元素；张海迪高位截肢，自学了四国外语；品读读出理解4、请举一个经过逆境磨炼成才的典型事例。?司马迁在蒙受宫刑的奇耻大辱的情况下，发奋著述，完成了不朽巨著史记；周文王被拘禁，推演了周易；孔子受困厄，作了春秋；屈原遭放逐，写了离骚；左丘明双目失明，著了国语；孙子

14、受了膑脚之刑，修了兵法。品读读出理解5、请概括回答故天将降大任于是人也中是人指的是哪一类人。?6、“故天将降大任于是人也”这一句阐述的道理是什么？ 经得起考验的有志人士、有才能、可以担当大任的人。 成就大业，必须先经受苦难磨练。?品读读出理解7、担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难，你知道它们是什么吗？磨炼的目的是什么？行动：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。生活：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。?目的：动心忍性，曾益其所不能。?思想：苦其心志。品读读出理解8、最后一段讲人的主观因素对成才有什么作用？写人心理状态的变化：?写人面部表情的变化：困境能激发人的斗志?困于心，衡于虑，而后作。?征于色

15、，发于声，而后喻。品读读出理解9、最后一段是怎样论述的？正反两方面：正面：反面： 人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。（个人）? 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（国家）?品读读出理解10、本文的中心论点是什么？生于忧患，死于安乐品读读出理解1、成语居安思危和孟子二章中的“生于忧患，死于安乐”都告诫人们要有 意识。?2、生于忧患死于安乐说明了什么道理？?悟读读出感悟忧患 要有忧患意识、逆境成就人才、苦难是对人生的一种磨练，只有战胜苦难，才能取得成功。 ?示例：文中孟子所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：他强调人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，担

16、当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等艰难困苦的磨炼，方能增长才能。而贪图安乐自然增长不了才能。才能从磨炼中来，人要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为；若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。对于国家来说，拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危极其重要，这关系到国之存亡，孟子的这个思想有深远的意义。3、现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。悟读读出感悟4、现在人们常说的哪些话与故天将降大任于是人也所讲的道理相同？“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“书山有路勤为径

17、，学海无涯苦作舟”悟读读出感悟 文章有不少美点，美在哪里呢？美读挖掘美点舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。排比，既使语气错落有致，又造成一种势不可挡的气势，有力地增强了论辩的说服力。排比美困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。对衬美入则无法家拂士出则无敌国外患美读挖掘美点美读挖掘美点舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 举例：用六位古圣先贤从贫贱起家的成功事迹，暗示出成功和忧患之间的内在关系。 论据美一反一正，一是一异，相辅相成地说明了同一人生哲理的两面。“生于忧患而

18、死于安乐”思想美美读挖掘美点 全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法，详略得当，逐层推论，使文章紧凑，论证缜密。 孟子在这篇不到二百字的短章中，围绕客观环境与个人和国家命运的关系，阐述了“生于忧患，死于安乐”的深刻道理。 美在详略得当：美在短而精辟：美读挖掘美点辩题：?环境与成才正方逆境对成才更有利?反方顺境对成才更有利?辩论活跃思想孟子是一个讲大义，有气节的人，他坚持“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的原则，从不阿谀奉承，趋炎附势。“穷则独善其身，达则兼济天下”表明了他的处世态度。孟子是一个仁义之人。“仁政”是他一生不懈的追求，他提倡“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”等民本思想

19、。孟子是一个肩担天下的政治家、思想家，他有着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的宏愿伟志。孟子还是一个聪明机智、豪爽直率的论辩家。延读孟子其人中考链接 1.孟子，名轲，战国时期邹人， 家， 家，地位仅次于 ，是 家思想的代表人物。孟子是 家的经典之一。 思想教育孔子儒儒2.选出下面这句话节奏划分正确的一组是( )。A.故天将降大任于是人也。B.故天将降大任于是人也。C.故天将降大任于是人也。D.故天将降大任于是人也。A3.下列句子划分节奏有误的一项是（?）A.舜/发于/畎亩之中?B.曾益/其所不能?C.征于色/发于声/而后喻?D.入/则无法家/拂士D中考链接4下列句中加点词的意思相同的一项是(?)?A必先苦其心志?便扶向路，处处志之?B行拂乱其所为?入则无法家拂士?C舜发于畎亩之中?征于色发于声而后喻D人恒过然后能改?出则无敌国外患者，国恒亡D中考链接5、解释下列句中加点的词语在文中的意思。?舜发于畎亩