利用导学案实现课堂高效的实践与探索

1、利用导学案实现课堂高效的实践与探索吕冬梅牡丹江分局八五一一农场学校利用导学案实现课堂高效的实践与探索高效课堂目前已成为教育教学领域中的热门话题，所谓高效课堂就是在规 定的课堂时间内最大限度地完成教学任务，提高学习效率。近年来我校也在积极 探索好的教学模式，以此提高课堂效率，实现高效课堂。目前我校借鉴了其他院 校的教学经验，采用导学案的授课方式来实现课堂的高效，通过导学案的导和学， 真正调动了学生的学习主动性，充分体现学生自学的优势同时实现两个前置：学 习前置和问题前置，使学生能够在导学案的引导下，通过课前自学，降低学习难 度。而教师则借助导学案，合理调控教与学的关系，从而提高课堂教学效果。通过

2、一年多来的实践与探索。导学案教学在我们学校得到了比较好的落实， 在数学课堂上我们初中数学组的老师也在积极探索，力求导学明白，课堂高效。 下面就利用导学案实现课堂高效的实践浅谈自己的看法和做法。一、充分认识学生自学的重要性，利用导学案引导学生自主学习。数学这门学科教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。然而，我们的学生却没有 得到应有的发展，特别是后进生对数学学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学 习的主动性、积极性和创造性，从而导致数学成绩老提不上来。归根结底在于我 们的数学课堂老师讲得多，学生练得少，学生不能在课堂中获得学习的权利、学 习的自由和学习的快乐；不同层次的学生不能在四十五分钟获得应有的发展

3、，从 而失去了学习数学的兴趣。要想提高数学课堂效率，光有老师认真地准备还不够， 还必须把学生也带进来。教师通过编写导学案课前发给学生，使学生明确本节课 的学习目标及重点，利用精心设计的问题引导学生进行积极思考、探究新知，突 出重点的导学设计，帮助学生理解重点、突破难点，教师后阶段的工作应当在课 前收导学案并进行批改统治做错题的人数，把这一工作做好我认为最起码能起到 两方面的作用：（1）学生能认真阅读教材自主学习为提高课堂效率做好准备（2） 教师通过批改这部分内容能够了解到学生对基础知识掌握情况，课上能够做到有 的放矢重点讨论学生出现问题的地方，节约了时间增大了课堂容量。二、精心设计课堂练习力求

4、最大限度提高学生学习效果，实现数学高效课堂。练习是获取数学知识的有效手段。利用导学案设计一定的练习，是学生通过 看书学习能自主完成相应的基础练习，讲评时应把重点放在学生学习的难点上， 根据练习情况及时调整教学目标，教学进度，教学方法，做到有的放矢。在练习 的设计上我们应注意学生基础的差别，问题设计要有层次性，梯度性，应根据学 生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问 题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。 这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会 自学。三、充分发挥小组合作力量，共同合作探究、解决问题

5、有句话说得好： 课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。一节课 的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那算不上是 高效的课堂。利用导学案授课，在学生自学的基础上，学生一般性的疑难问题， 可以在小组的交流争论中得到解决。学习小组无法解决的问题，将由老师辅导点 拨引导，这样，教师的辅导帮助就有很强的针对性和启发性，帮到学生需要的地 方。小组学习中，通过小组成员的分工合作、探究，解决问题，对学生自学能力 的培养很有帮助。这个环节教师要做好“兵教兵”的组织协调工作。通过兵教兵 这种方式，达到互相学习，取长补短，兵兵受益，共同进步的目的。对交流中暴 露出的问题，先让学生在小组内讨

6、论解决，对小组内解决不了的，再组织学生开 展小组间的交流，全班学生都解决不了的问题教师教师应当及时、适时地加以点 拨、指导，提供必要的帮助。课堂上真正做到了学生会讲的让学生讲，学生会做 的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、 模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了数学课堂学习效率，又能调动 学生参与的积极性。四、精讲释疑、突破学习重难点，帮助学生完成学习任务精讲释疑就是在学生自学，讨论交流的基础上，教师根据教学重点，难点及 学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做 到以下几点：首先，精讲的语言，内容要精。其次，精讲应具有针对性

7、，切忌面 面俱到，应根据学生自学，讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有 启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限 度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。另外，教师还应对学生讨论 交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑，挖 苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。五、课堂上关注每一位学生，让每个学生有机会提高，从而实施数学的课堂高效有句话说得好： 课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。一节课 的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那算不上是 高效的课堂。学案导学教学中，把课堂时间尽可能多地还给了学生

8、，让我们的学 生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。合作学习小组，是一个强有力的 学习团队，组长一定是优秀的学生，有能力解疑解难，带领全组同学共同研究， 帮扶差生，所以在小组活动中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每 一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习 的积极参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，提高了他们 学习的自信心，激发了他们学习的热情。而课堂上老师关注班上的每一位学生， 让每一位学生都有发言的机会并根据学生的个性差异对学生恰如其分的评价，给 了学生学习的信心和动力。要使数学课堂更高效，教师应关注每一位学生，承认 其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习， 从而获得学习的乐趣。在过去的教学实践中作为数学教师我基本能按学校要求进行教学，认真编 写、执行导学案