江西师范特殊儿童服务中心暂定稿

1、江西师范大学“特殊儿童服务中心”筹建计划一、“特殊儿童服务中心”成立背景1.2012 年，江西师范大学教育学院成立了特殊教育专业。该专业实践性、应用性很强，检测学生专业水平的最终指标是：学生能否把所学的专业知识转化为各类特殊儿童服务的能力。因此，特殊教育专业成立之后的头等大事除了师资建设外，就是要尽快为学生搭建实践平台。2. 2009 年转发了教育部等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见，国家投资大力发展特殊教育事业，社会各界也积极关心关爱残疾群体的生存状况，江西师范大学就是在此背景下新开设了特殊教育专业。在有专业支撑的基础上，特殊教育专业的师生更有责任也更有能力为残疾群体服务。3.特殊儿童

2、依然是社会的弱势群体，他们在求学、就业的道依然重重，特殊儿童家庭的生存更是举步维艰，这个群体需要得到更多人的关注和关爱。二、“特殊儿童服务中心”的组成1.组织架构：老师：学生副每个中心设：1 名会长1 名宣传委员1 名长12 名组织委员队员若干2.设四个分服务中心的缘由（1）听障、视障、智障、自闭症四类儿童是目前最为普遍和常见的特殊儿童。（2）特殊教育专业培养方案主要开设与这四类儿童有关的课程，例如“儿童心理与教育”、“视力儿童心理与教育”、“智力儿童心理与教育”、“自闭症儿童心理与教育”，这样便可以把课堂教学与实践服务紧密的结合起来，既能够鼓励学生实践服务的积极性，又便于专业教师通过课程教学

3、进行持续性、系统性的指导。（3）能够把学生课程作业、教师教学科研与学生的实践服务结合起来，能够从多方面保证学生培养和实践服务的有效性。三、“特殊儿童服务中心”运行形式1.与课程教学相结合江西师范大学特殊教育专业刚开设，目前只有两个年级的学生（大一、大二），大二的学生刚开始学习专业课程，而大一的学生则尚未接触专业知识。如果各个分设的服务中心全面铺开，学生不具备相应的技能，而且有限，不利于工作的开展。基于这一具体情况，各个分设服务中心不全面铺开，而是根据特殊教育专业相关课程开设的时间，依次对应的成立相关服务中心，例如 13 年下半年开设了“听障儿童心理与教育”的课程，则在 13 年下半年开设运行听

4、障儿童服务中心。而“自闭症儿童心理与教育”课程开设在学生大三下学期，所以“自闭症儿童服务中心”在 14 年上半年开始运行。2.服务成员以特教专业学生为主，其他专业学生为辅各个服务中心的成员由学过相关专业课程的特教专业听障第 3 学期开设2013 年启动听障服务中心视障第 4 学期开设2014 年上半年启动视障服务中心、自闭症服务中心自闭症第 4 学期开设智障第 5 学期开设2014 年下半年启动智障服务中心学生担任，为一年。成员成立工作小组，负责招募、活动组织、活动宣传、服务等工作。特殊教育专业规模小，学生人数较少，为了扩大服务范围，也为了保证服务的连续性，在以特殊教育专业学生为主力的基础，可

5、以招收其他专业的、有志于为特殊儿童服务的学生。3.与教育学院团委学生工作相结合特殊儿童服务中心由教育学院、团委，服务中心开展的所有活动纳入到团委学生工作中。专业知识和技能的指导由特殊教育相关课程专业教师负责，在此基础上开展的大型的、有特色的集体活动则由团委相关。例如可以将特殊服务中心的活动与将教育学院的党团组织活动相结合。四、“特殊儿童服务中心”活动开展形式1.江西师范大学特殊教育专业与南昌市的特殊学校和康复机构建立长期合作，挂牌成立实习。特殊儿童帮扶中心为实践输送志愿者，实践为服务中心提供实践和技能指导。2.“一对一帮扶计划”由实践提供最需要帮扶的特殊儿童在家长和特殊儿童自愿的基础上），服务

6、中心与需要帮助的特殊儿童建立一对一的帮扶计划，为他们提供学业指导和康复训练。每个对每个特殊儿童的服务期至少为半年。3.借助特色节日，开展集体活动。（1）借助世界残疾人日、世界自闭症日等时机，举办大型，为特殊儿童提供展示的舞台。或者走进校园、走进社区，开展相关宣传活动，让人了解特殊儿童。（2）为特殊儿童举办趣味舞会和趣味运动会。（3）母亲节、父亲节当天，带儿童活动，为特殊儿童家长提供一天属于他们个人的时间。（4）儿童节，开展普通儿童、特殊儿童融合活动。（5）积极申请“谷歌益暖中华”、“ 中国青年公益圆梦行动”等项目，扩大服务范围，宣传力度。4.创建服务中心宣传阵地（1）积极利用学校和院系，对服务中心开展的活动进行宣传。（2）开通服务中心博客栏目：各中心动态持续服务中心的发展过程服务经验交流服务经验，交流遇到感人故事特殊儿童五、“特殊儿童服务中心”理念关爱关爱关心