中学化学-B3探究型学习活动设计-活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

1、金属锈蚀探究性学习活动设计化学探究性试验学习是2011版新课标乐观倡导的一种重要 方法，具有主动性、开放性和制造性，教师在教学中不把现成的 结论告诉学生，而是让学生在教师的指导下，自主地发觉问题， 探究问题。一、发动阶段教师要求在课堂上注重擅长引导，强化探究的意识。不仅从 专业学问，纯熟的专业技能去指导，也要引发学生情感，要求教 师能在平凡的教学中不断地探究，不断地创新。充分利用么一次 探究性课堂试验和家庭自动试验所蕴含的创新因素和智力价值， 有目的的强化学生探究，创新意识。二、设立目标，引导学生自动提出问题，激发探究的兴趣发觉问题提出问题疑是一切发觉和探究的基础，学生质疑是 他们制造灵感的催

2、化剂，让学生学会提问很重要。也是合作学习 的重要组成部分1、帮忙学生逐步提升探究试验过程的接纳的问题，通过化 学教科书的学习，充分把握教材中的阶梯性呈现。教师充分发挥 主导作用，引领学生试验探究的深化学习，激发了学生探究的兴 趣。2、同学间互助组的提问问题具有促进性。自然科学是一个 团结协作的的科学，每个个体学生在进行试验探究的同时也要接 受同学间的评价指导，也可以促进学生试验探究欲望和进取心。有助于学生对于试验计划的制定完善。三、利用试验实施，培育学生动手探究的能力1、依据自己的试验计划进行探究性家庭试验，依据和学生 讨论的问题，设置自己的试验记录数据现象和思考点。2、通过摄录照片视频，认识

3、到探究性试验是一个漫长的过 程，等待和急躁是必要条件，观察的准确性准时，和描述的准确 性的表述才是呈现成果的依据。3、完成试验报告，并以ppt形式呈献给全班同学，通过发 言人式的讲解，发觉在即标的误区和表述准确度的问题，提升自 己的能力和表达空间。4、反思评价自己的试验，通过交流取长补短提升学生的实 验探究能力。三、总结表彰阶段每一次活动的确定评价是促进学生探究性试验学习的必要 工作，持之以恒，会让学生更加喜爱参与，喜爱参与，从而提升 化学素养和能力要求，转化为学生自己内心动力，为将来学生进 行科学研究方向选择进展铺平道路。学科通用-技术应用计划一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是

4、信息技术进展的 热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是将来的主 人，更应当与时代齐驱并进，学生通过把握网络的基础学问 和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的 教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络学问，还要 把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络 给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养 的双重建构，提升学生的信息素养。二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已 有的网络学问和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习 是通过学生解决问题来猎取学问、提升能力与综合素养的学习 方式，强调对所学学问、技能的实际运用，注重学

5、习的过程和 学生的实践与体验。探究型学习活动的实施过程一般包括：确 定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解 决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习 活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、 MiniQuest模式、英特尔将来教育模式、追求理解的教学设 计（UBD）等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络 布满兴趣，尤其是网上谈天，玩嬉戏，对网络学问不甚了解。 上课时要多留意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要 把握学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的 学习任务和学案；在组织教学形式上，有效

6、使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。四、教学具体措施在注重基础学问，以学生实际操作为主线，机敏应用教材， 选测与实际应用较多的学问为重点来教，在教学实施过程中， 把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息 技术高速进展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提 供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型 学习活动与跟踪指导。例如，教师可以筛选合适的网络资源 共享于网盘中为学生供应必要的学问信息；信息化平台可以 为学生小组合作和交流供应互动空间，同时记录探究过程； 通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程， 必要时供应支持和实施干预；利用信息技术工具可

7、以实时展 示共享过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅 能为探究活动供应便捷，还能在过程中培育和提升学生利用 网络资源和技术工具进行学习的能力。技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形 式，激发和强化学生学习的乐观性，更好更形象地帮忙学生把握 学问，更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步， 更快地为建设四化培育有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上好玩味的课、上有价值的 课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好 课，乐观参与信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提 高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将

8、语文教学与信息技术学科合理 连接，圆满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴 趣和乐观性，帮忙学生把握学问，进展他们的智力，培育他们的 能力，更好地对学生进行审美教育。2、具体实施步骤内容：将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行学问 教育，能使学生对课文内容和主题思想进行更好得把握，更好地 培育学生的能力3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的学问 水平和观察能力。研究性学习的技术应用立足于转变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、 方法，在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境 和途径，让学生通过自己收集、分

9、析和处理信息来实际感受和体 验学问的产生过程继而了解社会，学会学习，培育分析问题、解 决问题的能力和制造能力，适用于学生对全部学科的学习。音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来 愈多的关注，随着创新教育的不断深化，随着将来社会的综合素 质人才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和 逐步实践，我校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一 开始作为指导教师的我忐忑担忧：转变了音乐的学生方式，这些 学生能有怎样的作为？学生会以怎样的心态对待？它对正常的课 堂教学将产生什么样的影响？通过一年多的音乐研究性学习的指 导实践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高， 它

10、使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必 须把力气朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队合作精 神，建立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们 依据每个人的特长合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互 协作、通力合作。诚然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是 难免的，但这些抵触都在工作的顺利进行和任务的精彩完成中烟 消云散了，同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全 程参与中，与同伴的通力合作终于胜利，能让学生产生满意感。 随着研究工作的开展，学生以主动乐观的态度去研究、去发觉， 激发了他们前所未有的古怪心和制造力。现有的课本

11、满意不了研 究课题的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会 了从不同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、报 刊、传播媒体等）猎取不同的信息资料，把握获得文献资料的途 径和方法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与听从的被动关系，这种 关系势必影响到学生制造力的表现。创新型音乐教师已不再是权 威的代表，而是保护、激发学生制造力的支持者、导航者，同时 又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价 值的观点或资料通过交谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探究 与切身体验，教师能在言教、身教、情教上下功夫，以树立自己 的创新形象，为学生的创新精神供应精神导航，通过一系列的活 动让