电子档案袋可以实现学生作品的收集 分类和整理 还能记录学生的成

1、网络环境下电子档案袋的开发与应用广州市天河区中海康城小学 李淑君内容提要本文根据信息技术课程的特点和电子档案袋的概念，提出开发基于网络环境下的电子档案袋的必要性，阐述了具体的实施设计情况，同时探讨了在教学中应用的可行性及分析说明了利用电子档案袋对学生进行表现性评价的优势。并结合本人申请的广州市课题网络环境下小学信息技术电子档案袋评价系统的研制,进行研究探索。关键字 档案袋电子档案袋评价 一、问题的提出信息技术课程是一门新兴的学科，它有着跟其它学科不同的特点。其中最显著的特点是就应用性和趣味性，应用性是指应用信息技术解决问题的能力，学生不需要死记硬背一些知识或概念，不用像其它学科一样要通过枯燥的

2、试卷进行测试评价。由此决定了信息技术的评价方式必须要结合本课程的特点进行选择。在信息技术课教学过程中，评价学生的撑握情况，通常是从学生的作品水平可以进行评价，随着时间的推移，学生的能力水平不断上升，每一阶段的电子作品也不一样，从这些不同的作品水平可体现学生在不断地进步发展。为跟踪整理学生在各个学习阶段的学习作品，及其作品的评价情况，对学生进行过程性评价和真实评价，可采用电子档案袋工具。同时，伴随网络技术的快速发展，基于网络环境的学习也越来越普遍。由此可见，基于网络环境下的电子档案袋这一评价工具更适合信息技术课程在教学中实现对学生的真实性评价，有效关注学生的个别差异和学生的成长过程，从而促进学生

3、的全面发展，开发这样一个评价系统是很有必要。二、网络下电子档案袋的开发1、电子档案袋的概念“电子档案袋（）是以数字化的形式记录的学生学习档案。以为基础的网络化学习环境，以其强大的交互性、广泛的传播性、数据收集整理的即时性和方便性，以及快捷的数据统计分析功能，为电子学档的构建及使用提供了强劲的技术支持。主要体现在：借助计算机数据库技术能够进行自动化的数据收集处理和档案管理；借助计算机网络技术能够完成学生学习行为的跟踪和记录；借助计算机的智能性可以实现自适应的学习反馈，给学生以个性化的学习指导。”(摘自：中国远程教育基于电子学档的网络学习智能评价系统设计。)根据以上所描述的电子档案袋的概念中，我们

4、可以很明确地知道电子档案袋所具有的功能和优势，要是能把它真正设计出来并在教学中运用，将是一个促进学生发展有效的评价工具。2、常用的开发策略电子档案袋开发至少有五种水平，每一种水平都有软件策略的建议，这些策略依赖于电子档案袋开发者所具有的技术操作能力。巴莱特将其概括如下：“ （1）、非数字式的作业制品，其中一些以录像带的形式存在。 （2）、存储在计算机硬盘、软磁盘或局域网服务器上电子文件夹中的word文件或其他通用文 件。 （3）、存储在计算机硬盘、软磁盘、高密度压缩软盘或局域网服务器上的数据库、超媒体或幻灯片 (例如微软公司Powerpoint)。 （4）、存储在计算机硬盘、可读写光盘(CD-

5、RW)、高密度压缩软盘(Zip或Jazz)或者局域网服务器上的PDF文档(Adobe Acrobat)。 （5）、采用网页制作程序制作、发布到www服务器的HTML网页。 （6）、诸如Macromedia Authorware or Director多媒体创作程序，压制到可读写光盘或者以“流”式格式发布到万维网上。 如上所述，开发电子档案袋有多种方法，然而也不外乎两大类策略；或是采用通用工具软件的方法，或是定制系统的方法。后者通常要设计一个网络系统、购买私人软件包或者享受在线服务。”根据以上所述电子档案袋的概念及其设计策略，结合本人的技术撑握水平，我采用了第五种方法，即采用建设网站的技术水平，

6、设计了一个基于网络的电子档案袋评价系统。3、电子档案袋评价系统的实现首先，把电子档案袋建立成网站的模式；其次，为体现电子档案袋的特性，把网站的名字定为“成长记录网”，根据档案袋的主要功能和教学的需要，初步规划了以下四大主要模块：(1)、作品收集收集学生的优秀作品是档案袋评价工具基本的功能，况且在平时信息技术学科教学过程中，收集学生作品也是必不可少的一个环节。在评价系统中，设计了让学生自主上传优秀的电子作品，按照如下图所示的作品分类上传，老师审核了作品后，可以把最优秀的作品设为推荐作品，并在网站首页的推荐栏中展示。由此，可实现了电子档案袋“借助计算机数据库技术能够进行自动化的数据收集处理”的功能

7、。（2）、学习反思档案袋的建立不但体现作品收集和选择的过程，也体现了反思的过程，反思是学生自我了解的过程。在该系统中主要设计了以下四部分的自我反思：、作品反思这部分是在作品的自我评价时实现的，学生评价自己作品，或欣赏别人的作品之后，对他人作品的评价，就是一个自我反思的过程，通过反思，知道自己作品的优缺点，对自己的学习起到激励和促进的作用。、课堂学习反思学生通过一节课的学习后，对本节课学习情况的总结也是一个反思，反思的内容如下图所示：老师从学生自我反思的反馈信息中，了解学生的学习情况，也可对本节课的教学效果进行反思总结，从而提高教学质量。、学期总结经过一个学期的系统学习后，学生对本学期的学习情况

8、进行总结和反思，及时地反馈给老师。、课外学习总结 在信息技术教学过程中，你会发现学生的个体差异较大，有部分学生对课堂上所教的内容早就已经撑握，并且有的学生在信息技术方面的能力超出老师所料，为什么会有这么大的差异呢？原因只有一个，这些同学在课堂外凭自己的兴趣自学的。为了跟踪反馈这些同学在课外的学习情况，设计了如下的学习跟踪反馈卡：由以上四种学习反思，可实现了电子档案袋的“借助计算机网络技术完成学生学习行为的跟踪和记录；借助计算机的智能性实现自适应的学习反馈，给学生以个性化的学习指导”的功能。（3）、评价信息（互动评价）新的教育评价强调评价主体的互动和参与，评价方式的多元化及评价过程的动态发展等。

9、在本“成长记录网”中设计了一个互动评价的平台，学生作品集中的任意一个作品，可以根据不同的评价标准，学生进行自我评价，生生互评，老师评价，家长参与评价作品，达到评价主体多元化的目的。同时也可对学生平时在学校的综合素质进行总体的评价，家长对学生在家表现进行一个评价，反馈给老师。这种互动的评价，充分地发挥了不同的人在评价中和积极作用，加强了生生，师生和家长之间的交流以、理解与合作，从而更有效地对学生的发展给予激励和导向。 作品的互动评价 这部分功能是我最初在研究“网络下学生发展性评价的实践与探索”中已经实现的。 综合评价 主要是对学生信息素养进行综合的评价，信息素养包括信息意识、信息技能和信息伦理三

10、方面。围绕这三个方面，对学生的信息素养综合评价设计如下： 课堂学习评价课堂学习评价主要是老师对学生在遵守纪律、合作意识的情感态度的过程性评价。以小组为单位，检查各组学生有没遵守上课的一些常规，如：排队时有没按要求做到快、静、齐，进电脑室后有没按号入座，是否随便过位，随便说话，随便转动凳子等。在学习过程中，小组内有没做到合作互助。由于每次下课，学生的纪律特别难控制，有不正常关机，没摆好凳子，在电脑室追逐打闹等不良习惯，针对这些情况，以上的评价表就起到监督作用了。这个评价表的小黄豆个数是每节课进行累加的，为每一小组建立一个学习评价档案袋，每隔四周，我就进行一次大的奖励，个数在前6名的小组，可以玩1

11、5分钟的游戏，这样大大调动了学生的积极性。实践证明，这种评价方式，对组织好课堂纪律，促进学生合作学习，养成良好的学习习惯，取得了良好的效果。 查询跟踪管理前面收集了学生的作品、反思情况和评价信息，为了能对每个学生的成长记录情况进行查询和跟踪，体现电子档案袋“借助计算机数据库技术能够进行自动化的数据收集处理和档案管理”这一功能。设计了如下图所示的综合电子档案袋：将所有学生的成长记录装入一个虚拟的电子档案袋，利用数据库技术实现统一的管理。每位学生登录后，系统会自动统计该学生所有的记录，并根据以上的分类显示对应的学生记录。如果是老师和家长身份登录则可以查询到任一信息，包括可以看到作者的真实姓名和名次

12、的排列等。但，如果是学生身份登录，只是可以看到自己的相关记录。到此为主，就初步完成了网络环境下电子档案的设计。三、在教学中的应用任何一个评价工具必须与教学相结合，才能有效地优化教学效果，促进学生的全面发展。由于“成长记录网”刚刚初步建好，来不及全面的在教学中运用，只是用了其中部分功能。下面简述一下我是如何在教学中运用这电子档案袋的？如何收集作品？（1）、在信息技术课程教学中，学习了某一个教学内容后，当学生学会了制作并完成一个电子作品后，如：制作贺卡，演示文稿、图片、网页，电子报刊等，我会在课堂安排时间让学生把自己认为最优秀的作品上传到网站上；然后在学生上传的作品中，从中挑选最优秀的作品，设为最

13、佳推荐作品，在首页上展示。由于，有了这一个展示自己作品的平台，学生动手创作电子作品的热情和积极性明显提高了，收到了良好的效果，老师收集学生作品也方便多了。（2）、学生在参加了第二课堂后，所制作的作品，也可以上传到网站上；在家里自己制作的作品也可以从中挑选最优秀的上传。2、课堂反思每节课最后10分钟，我会留给学生自己进行总结反思，把自己对本节课的反思，进行及时反馈。如下图所示：3、学期总结当学期结束时，让学生对本学期的学习情况进行回顾和总结，同样，把总结反思的结果，反馈在网上。如下图所示：4、评价（1）、作品评价：当学生上传了作品后，学生就可以在网上欣赏作品，欣赏后对别人或自己的作品按评价标准进

14、行评价。老师也可以同时对其进行评价。（2）、综合评价：不一定每节课都要进行，可以选择适当的时间开展。5、学生档案袋案例以下是四年级杨家议同学的档案袋,她的登录用户名为“天空1”, 档案袋内容如下：杨家仪同学的作品集杨家仪同学的课堂反思杨家仪同学的学期总结杨家仪同学的打字成绩四、优势效率高学生自己可以很方便地建立自己的档案袋，老师和家长也容易查询到学生的作品和相关的信息，也便于统一管理。传统的档案袋虽然也能做到这一点，但往往学生和老师、家长要花很多的时间进行整理，翻阅作品。还可以按时间顺序进行系统的组织和查询，可以很快地找到学生在某一阶段的成长记录资料。2、储存方便 此外，电子档案袋储存更方便。

15、作品不一定要保存在学校，学生完成的作品，尤其是动画和多媒体作品可以及时上传到网站上，学生回到家里可以进行下载。老师和家长也便于及时欣赏到学生的最新作品，有利于跟踪学生的学习情况。3促进学生评价 首先，电子档案袋有利于学生的自我评价。使用成长记录网的学习者查看自己的成长记录很方便，他们比较关心自己的作品的数量和质量，同时通过对自己作品的回顾，看到自身的进步和不足。 其次，电子档案袋是教师责任心的有力证明。大量的学生作品和完整的成长记录体现了教师的责任心。教师也可以通过对网络下的电子档案袋的学生的反馈信息，更全面地了解每一个学生的学习情况，不断调整自己的教学策略，做到因材施教。最后，还能激发学生兴

16、趣，体现了信息技术课程“趣味性”这一特点。兴趣就是学习的动力，通过Internet网，学生把在学校或家里完成的作品上传到网上，学生会有一种成就感，大大激发了他们的学习兴趣和创作热情，体会到成功的喜悦。同时家长也可以在网上通过查询子女的成长记录袋，更好地了解学校的教学情况和子女的学习情况；由此可见，网络下的电子档案袋有利于促进学生的发展性评价。五、结束语综上所述，借用网格技术和数据库技术，设计实现了具有对学生作品进行收集，学习记录跟踪和学习反思的反馈功能的电子档案，体现了网络下的电子档案袋具有传统形式所难以比拟的优势，它在表现性评价中发挥着越来越重要的作用。更关键的是，电子档案袋能把学习者的学习成就及其日益增强的学习能力水平即时地展示出来。有效地实现了对学生的过程性评价和真实性评价。但由于时间关系和本人能力有限，对基于网络环境下的电子档案袋的设计只是一个初步的尝试，其中还有很多的不足，有待进一步的探讨和研究。参考文献孙晓梅：基于电子学档的网络学习智能评价系统设计，中国远程教育，2003年第15期。， 教育部基础教育司组织编写，北京师范大学出版社，2002年3月，傅道春著，首都师范大学出版社，2002年9月El