儿童文学复习

1、儿童文学期末复习资料二罗歪歪一、童话的概念：童话是以幻想为核心，以拟人、夸张、变形等为主要艺术表现手段，满足于 表现人类普通愿望的适合儿童欣赏和接受的叙事文学样式。二、童话的原始思维：原始思维（原逻辑思维）：用艺术的方式认识、把握世界；具有形象直观性；瑞士心理学家、发生认识论创始人皮亚杰认为，儿童思维不同于成人思维模式，而是一种 与原始思维同构对应的特殊思维，即“儿童一一原始思维”，与人类整体混沌初开的原始时代的 原始思维意识相类似。儿童一一原始思维导致儿童产生诸如泛灵论（万物有灵）、人造论（万 物 皆备于我）等观念，因而儿童天生就对人类童年时代原始思维的艺术化产物一一图腾崇拜、巫 术、神话等

2、具有浓厚的兴趣。这就是为什么儿童特别喜欢变形、魔幻、神怪、幽灵、动物、神 话、童话故事的根本原因。“儿童一一原始思维”即“自我中心思维”在童话中的主要表现形式：1、“泛灵论”一一即将世界万事万物皆看作有生命、有感觉、有意识的东西。“游移在儿童意识中的泛灵论是童话、神话之所以具有永久魅力的哲学依据，是儿童文学之 所以特别需要幻想、拟人、夸张和变形等艺术手法的根本原因，也是小儿科永远需要小花小 草（动植物形象）、蛇狼鹿姑、山精树怪（神魔形象）的直接注脚。”2、“人造论”儿童意识和原始人意识都从自我出发来观察事物，一切都以自我为中心来安排。3、任意结合的逻辑一一儿童有自己的因果逻辑，即将他们想象的可

3、能并不相关的东西进行任意组合。儿童思维（自我中心思维）与原始思维的同构对应极大影响了儿童文学，尤其是童话的创作， 使童话创作形成了独特的童话逻辑。（P131）三、童话的美学特征：1、幻想童话的本质特征（1）童话幻想的表现：人物形象的变形夸张情节的荒诞环境的虚拟（2）童话中常见的“入幻”方法：为使幻想的一切合情合理、自然可信，要尽量创设各种进 入幻想的条件。如：梦游法、遇仙法、魔力法、入画法、拟人法、药水法。2、童话的隐喻和游戏精神（1）童话与儿童游戏：“童话能满足儿童游戏精神的欲望，有时更可以作他们的模仿游戏、化 装游戏的资料”。童话本质是一种纸质媒体的游戏方式，它本身既是一种隐喻，又是一种游

4、戏精 神的体现。（2）童话隐喻的两方面：对儿童审美心理的隐喻，即对儿童思维的模拟表达。成人理性的 隐喻（3）游戏精神：童话游戏精神的深刻理解和回归，如对传统的“好孩子”形象的重新思考。3、童话语言的幽默感和模糊性：（1）童话语言的幽默本质：简单、直接、新奇、多情绪化的，不必经过艰深的理解和逻辑推理。（2）语言的模糊性：是形成童话幻想空间的必要的语言选择，使童话独立于现实生活，成为完 完全全的纸上游戏。主要表现在时间、地点、年龄、数字等描述上。四、童话的意义：1、促进儿童的心理和人格发展2、培养儿童的想象能力3、加强儿童的审美体验，丰富儿童的生活（培养美感，陶冶情操；帮助儿童明白 事理，增长知识

5、；娱乐作用）五、童话的发展史（p143146）： 1、西方童话发展史（1）贝洛、格林与传统童话贝洛童话：夏尔贝洛（法国）1697年出版鹅妈妈的故事开辟了创编民间童话的道路，开儿童文学的新纪元。格林童话：19世纪初德国格林兄弟（雅科布格林；威廉格林）的儿童和家庭童话集 （200多篇童话）是具有世界影响的第一部巨型民间童话集。同时德国还出现源于民间的文学童话“豪夫童话”，受到广泛欢迎，影响深远。（2）安徒生与现代童话1835年丹麦安徒生的讲给孩子们听的故事标志着近代儿童文学的诞生，并开创了文人独立 创作童话的新时代，为文学童话的形成和发展奠定了基础。安徒生童话的艺术特色：A温暖的人道主义：各类作品

6、均以人道主义为主线，表现出对弱小者 的同情，对强暴者的批判和追求真善美的精神。B、诗意之美：构思的意象化、画面化，语言的色彩感，描述的个性化。C、安徒生式的幽默：通过情节的推进，形象的塑造和语言的运用表现出来（3）世界童话的兴盛英国金斯莱的水孩子与卡洛尔的爱丽丝漫游奇遇记确立了童话在儿童文学中的牢固地 位。、18、19世纪童话在英、德、法、意大利等欧美国家逐渐兴盛起来。代表作品：英-格列佛游记、水孩子、爱丽丝漫游奇境金银岛快乐王子美-秘密花园绿野仙踪长腿叔叔德-吹牛男爵历险记、豪夫童话意大利-木偶奇遇记、二战结束后，童话发展的繁盛趋势英一一彼得潘杨柳风小熊温尼菩彼得兔的故事及其他玛丽波平斯阿

7、姨哈里波特等美怀特小老鼠斯图亚特夏洛的网吹小号的天鹅；塞尔登时代广场的蟋蟀法一一圣埃克旭佩里小王子意大利一一罗大里洋葱头历险记日本一一安房直子风的旱冰鞋瑞典拉格洛芙骑鹅旅行记第二次世界大战后童话的三座高峰：1、林格伦一童话的美学新品格的创立者美学新品格一一张扬童心，张扬个性，激发儿童想象力、创造力，从释放儿童郁积于心中的压 抑情绪方面贴近儿童的心灵，为渴望自由和欢乐的儿童构筑他们企盼的乐园。长袜子皮皮小飞人卡尔松2、E. B.怀特（1899 1985）（美国著名散文家、评论家）用诗意和幽默讴歌积极人性的 童话大师三部卓越的童话：小老鼠斯图亚特（1945）、夏洛的网（1952）、吹喇叭的天鹅（1

8、970）3、达尔（英国作家，祖籍挪威）20世纪最具想象力的故事大王詹姆土和大仙桃（1961）、查理和巧克力工厂（中译五张金券）（1964）、慈善巨人、女 巫等2、中国童话发展史（1）民间童话阶段古代民间童话散见于神话、志怪小说中，作品如精卫填海夸父追日李寄斩 蛇白水素女唐宋元明清传奇、话本中保存了一些具有童话性质的作品:如柳毅传、南柯太守传、西游记封神演义等；（2）文人自觉的改编改译阶段A、外国童话的改编改译五四前成人意志和价值观渗透过多1909孙毓修童话丛书；翻译外国童话热（直译少，改编多）；作品林纾译海外轩渠 录（即格列佛游记）；孙毓修编译无猫国大姆指五四以后“儿童本位”观的影响，重视儿童

9、审美、愉悦重译、直译外国童话：爱丽丝漫游奇境鹅妈妈的故事木偶奇遇记B、中国民间童话的整理改写刘大白故事的坛子；黎锦晖根据民间“十兄弟型”童话编十姐妹十兄弟十家村（3）文人创作早期阶段茅盾：19171920为童话丛刊编写童话，有书呆子等五篇作品为独立创作叶圣陶：中国现代童话创作的泰斗，开创了童话创作的现实主义道路1923年出版稻草人是我国第一部作家童话集标志着中国作家创作童话的诞生，给中国的童话开辟了一条自己创作的路，也为我国现代儿 童文学奠定了基础，明确了现实主义的创作方向。1931年出版古代英雄的石像张天翼：以夸张幽默讽刺揭露现实黑暗大林和小林秃秃大王金鸭帝国30、40年代，童话创作与时事政

10、治、战争需要相配合郭沫若一只手、巴金短篇童话集长生塔、陈伯吹甲虫的下场（4）童话创作成熟阶段A、50年代一短暂的兴盛局面作品葛翠琳野葡萄、洪汛涛神笔马良、张天翼宝葫芦的秘密、陈伯吹一只想飞 的猫、任溶溶没头脑和不高兴等8、八、九十年代中国童话走向多方探索、多元共生的繁荣发展时期年轻作家张之路的校园科幻童话；郑渊洁的热闹型童话；冰波的诗意型童话与动物 童话；周锐的幽默童话等C、90年代后期至新世纪，童话与网络文学的结合六、童话现代审美形态的转变：1、主题的变化创作童话的主题：（1）走出虚拟，转向关注现实社会和人的世界（2）多样化（20世纪下半期）（3）由反映广泛的成人世界的现实生活转向更多地关注

11、和贴近当代少年儿童。（关注少年儿童的校园生活、友谊情感、内心需求、与成人社会的关系以及他们的社会生活等）表现重点：当今学校教育制度与儿童内心游戏精神的张扬之间的矛盾。2、艺术类型的多样化A：从叙述的艺术特点分，有：（1）热闹派童话热闹派一词源于任溶溶的外国童话漫谈特点：想象丰富，使用极度夸张、变形、象征等艺术制造闹剧效果，用漫画式的幽默使读者获 得快感，释放儿童心中的游戏冲动。西方：卡洛尔爱丽丝漫游奇境爱丽丝镜中游记；科罗迪木偶奇遇记；詹姆斯巴里彼 得潘；林格伦童话；罗大里童话；J-K-罗琳哈里波特中国：30年代张天翼大林和小林80年代后郑渊洁童话大王、周锐勇敢理发店等（2）抒情型（诗化）童话

12、特点：重意境和情绪、情感的表现，语言优美，并借用了散文、诗歌的表现手法，使童话似真 似幻，优美而寓意深刻。代表作家作品：西方：安徒生；王尔德等中国：叶圣陶；严文井；郭风；冰波；张秋生的“小巴掌童话”等（3）哲理童话和科学童话如：哲理童话：小马过河科学童话：孙幼忱小伞兵和小刺猬；叶永烈圆圆和方方；小壁虎借尾巴等（4）新型童话如：张秋生的“小巴掌童话”；庄大伟“双面体童话”；夏辇生“魔方体童话”B、从内容分：校园生活类；动物类；科幻类；侦破类；武侠类3、叙事结构和叙事技巧的多样化（1）、文体界限的模糊造成叙事方式的变化童话的故事变长，情节更加曲折，出现小说型童话。童话与其他文体，如诗歌、散文的结合

13、。（小说型童话-童话走向现实，吸取小说的创作技巧逐渐演变而成。）小说型童话的特点是：a、具有小说的要素（人物、情节、环境），b、在人物、环境和背景的描述上体现出作家的个性。眼双线结构较多，使之既能真实描摹现实，反映现代人复杂多变的精神意识，思想，又能如童 话般天马行空，自由舒展。如：夏洛的网等d、吸收小说的艺术手法一一写实，细致多方面的刻划人物。（2）、叙事结构的虚实结合现代童话在结构形式上突破了传统童话的单线结构，创造了童话的双线结构。双线结构童话的特点：现实和幻想两种线索在作品中同时存在，真幻交替，互为映衬，这使 童话向着幻想的自由王国又迈进了一步。双线结构童话的线索类型：（周晓波将双线结

14、构分为四种形态）平行线现实与幻想各成一独立的世界，但两者又相互联系。如:怀特夏洛的网（情节 线索）两线糅合幻想人物生活在现实社会中。童话人物的活动构成一条线轴，并将此线融入现实生活的线索中，使幻想人物直接切入现 实。例：小飞人卡尔松中，卡尔松是幻想人物，但与现实中的人物糅合在一起。两线交叉一一以现实中的人物为主，现实生活和童话意境交替出现。虚实线幻想作主线，现实作虚线，起引导、穿插的作用。（3）、叙事技巧的多样化，如陌生化效果的运用及蒙太奇手法等七、寓言的含义及特征：含义：含有明显讽喻意义的简短故事。特征：1、明确的寓意（1）寓意的类型：经验教训型：总结人类在社会生产、生活中积累的经验教训，如

15、揠苗助长亡羊补牢讽刺型（极度的夸张）：一是揭露和抨击统治阶级的强权、残酷和腐朽的统治和不合理的社会 现象，如狼和小羊一是嘲笑人们的某些愚蠢行为和批判思想性格中的弱点、缺陷，如坐 井观天、愚人食盐。（2）寓意揭示的方式：明喻：用独立的文字形式出现在作品中，开头或故事之后。如赫尔墨斯和雕像者暗喻：没有寓示性文字，但整个故事处处在暗示，竭力让读者发现其中的寓意。如智子疑 邻。（3）寓意解读的灵活性和丰富性横的方向：寓意的多角度。如：智子疑邻的寓意从富人和邻人的角度分析。纵的方向：寓意的多层次剖析。表层寓意：作者所类比的具体事件，通常是触发作者创作的契机。中层寓意：表层寓意的概括升华，反映了某一历史时

16、期特有的精神现象，具有历史认识价值。 深层寓意：进一步的概括升华，是跨越时代的普遍的永恒的真理表现为深刻的哲学意蕴，往往 反映了全民族及至全人类共同的思维积淀，需要读者（包括评论家）的开掘。2、比喻的手法：黑格尔在美学中将寓言归纳为“比喻的艺术形式，自觉的象征表现”。寓 言通过具体的故事、形象来借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，传达出深刻的哲理。寓言的 比喻不是修辞方法意义上的比喻，而是文本整体所体现出来的比喻意义，它借助于象征、夸张、 拟人等多种艺术手法来表现。（1）寓言的比喻特点表现的两种方式：拟人-以动植物、无生命物等为主人公，影射现实生活中的人和事夸张-以历史人物或虚拟人物为主人

17、公比喻现实的人和事（2）寓言中比喻故事的特点：极度的虚构、近乎荒诞；要抓住故事和寓意之间的必然联系 作比故事形象有类型化的特点3、结构简单、语言精练（1）题旨的概括性：单一的故事，概括的形象。如狮子和狐狸（2）语言形式的概括性：一针见血，一矢中的八、寓言的发展历史及重要的作家作品：世界寓言文学三大发祥地：古希腊、古印度、中国1、古希腊寓言公元前6世纪是古希腊也是世界寓言史的光辉时期，被称为“寓言之祖”的伊索在此时出现 了。现存的伊索寓言，原书名为埃索波斯故事集成，是古希腊公元前6世纪存留下来的 寓言总集，它们归于伊索名下，但非全部为其所作。大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思 想感情。西方传教

18、士在明代把伊索寓言传入中国。其特点：言简意赅，平易近人。古希腊寓言之后，西方的寓言作家：（1）达芬奇（14521519）（意大利）画家、科学家、寓言作家；达芬奇寓言集和幻想动物，约110篇作品。特点：思想深刻、文笔优美、风格独特代表作：金翅雀（2）拉封丹（16211695） （法国）寓言诗240多首特点：内容丰富、讽刺尖锐、刻画传神、生动活泼代表作：老鼠会议背神像的驴子（3）莱辛（17291781）18世纪德国著名的剧作家、诗人、文艺理论家、寓言家车尔尼雪夫斯基称赞他是“德国新文学之父”，并且说，“凡是德国最近作家中一切最卓 越的人，甚至席勒，甚至在活动的全盛期的歌德本人，也都是他的学生”。特

19、点：简洁明快、短小精悍、寓意深刻（4）克雷洛夫（17691844）19世纪俄国卓越的寓言大师（203首寓言诗）别林斯基：“克雷洛夫把我们的寓言提升到极度的完美。”特点：不局限于道德训诫，而是反映现实生活、给寓言注入了民主主义、爱国主义和人道主义 精神，战斗性极强；善于设置戏剧性情节、精彩对白。代表作：特里什卡的外套（P165）猫和厨子猴小姐和它的眼镜天鹅、梭子鱼和虾 世界三大寓言家-伊索、拉封丹、克雷洛夫2、古印度寓言印度的寓言主干是民间寓言和佛法寓言（1）五卷书约成书于公元前1或2世纪，48个故事；动物故事（占2/3）和人物故事以传授统治术为目的;属古印度梵语文学时期的作品，梵文原本已失传。

20、（2）佛本生故事成书于公元前3世纪前后，人物故事（占3/4）和动物故事，寓意深刻、生 动有趣。（3）百喻经（天竺僧人伽斯那所撰）98个寓言故事，以人物形象（主要是愚人）为寓言主 人公3、中国古代寓言中国古代寓言源远流长，在先秦时期已具雏形。先后经历了先秦的说理寓言、两汉的劝戒寓 言，魏晋南北朝的嘲讽寓言、唐宋的讽刺寓言和明清的诙谐寓言等五个阶段。（1）先秦寓言：墨子中的楚王好细腰、击邻家之子、多言何益等；孟子中的五十步笑一百步、揠苗助长、学奕、齐人有一妻一妾等；庄子中的井底之蛙、庖丁解牛、望洋兴叹丑妇效颦等200多则；韩非子中的三人言市有虎、买椟还珠、守株待兔等；列子中的朝三暮四、纪昌学射、齐

21、人握金等；吕氏春秋中的刻舟求剑、一鸣惊人等；战国策中的画蛇添足、狐假虎威、鹬蚌相争等。（2）两汉寓言最能代表两汉寓言成就的是刘向编辑的两本故事集说苑和新序中的寓言，如叶公好 龙、晏子逐高缭、螳螂捕蝉、反裘负当等。另外在新语、新书、淮南子中也有一些精彩的寓言，如指鹿为马、一岁之麦、塞 翁失马、螳臂当车等。（3）魏晋南北朝寓言邯郸淳的笑林是我国第一部笑话专集，开创了后世笑话体寓言的先河，截竿入城踏床 啮鼻等是其中的佳作。另在苻子、刘子、金楼子、世说新语、搜神记中也有一 些寓言。（4）唐宋寓言韩愈的老不中书即毛颖传最为著名，运用拟人手法，通过毛笔的一生，寓意了人生 沧桑的悲凉和哀伤，讽刺了统治者冷酷

22、无情。柳宗元是唐代成就最大的寓言作家，继承了先秦寓言植根于现实的传统，借鉴佛经寓言的讽 刺手法，寓言形象典型鲜明，讽刺性强，具有强烈的艺术魅力。最著名的有三戒、黔之驴、永某氏之鼠、临江之麋。苏轼是一位承前启后的寓言大家，他的寓言创作具有集大成的性质，代表作品有日喻、别 石桥、虾三德、公孙辩屈等100多则。（5）元明清寓言这一时期寓言创作的成绩不十分显著，但其中也出现了两个高潮：一是元明之际，以刘基（刘 伯温）、宋濂的寓言为代表；二是明朝中叶至清初，以刘元卿、江盈科等人的寓言为代表。刘基的寓言作品主要集中在寓言专集郁离子中，有近200个寓言故事，如千里马、狙 公之死等，此外还有散文体卖柑言者、诗

23、体二鬼。宋濂的寓言作品主要见于龙门子凝道记和燕书中，共有100多则，具区白雁、乌 鸦同啄、矢人自得、剜股藏珠、束氏猫性等均是故事性强、形象生动、寓意深刻的佳 作，对后代都有一定的影响。刘元卿的寓言主要在应谐录中的贤奕编中，以争雁、猫号等最为人称道。江盈科的雪涛小说是一部寓言笑话集，其中的任事十分诙谐有趣。石成金的笑得好和吴研人的俏皮话是清代很受欢迎的两本诙谐寓言集。此外，蒲松 龄的聊斋志异中也有一些很成功的寓言作品，如螳螂捕蛇骂鸭、狼、藏虱等。九、童话与寓言的区别与联系：1、联系：（1）在艺术假定的运用上渚K通过幻想创造虚拟的故事情景。如童话狼和七只小羊、寓言狼 和小羊。（2）艺术表现手法的运

24、用相同渚K要用拟人、夸张、象征表情达意，讲述故事。如童话拇指 姑娘（拟人、夸张、象征手法合用），寓言狐假虎威（拟人、夸张、象征手法合用）（3）都蕴含着一定的人生哲理，具有象征意义。2、区别：（1）主题设置上重心不同寓言：有明确的寓意，且寓意有现实针对性，直接切入现实；童话：以幻想性故事呈现个性化世界，其童话世界超越理性的束缚而存在，是间接的，折射 式地反映生活。（2）虚构、幻想的思维方式不同寓言：以训诫为宗旨，故虚构、幻想着眼一点，不及其余，目的只是为了放大哲理、教训 和讽刺，故而人物形象类型化。童话的虚构、夸张、幻想是为了营造精彩神奇的故事，是在虚构与幻想的思维态势中创造 出超现实的情景和环

25、境，故而更着眼于按童话逻辑塑造童话形象，创造童话意境。（3）文本构造不同童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述；而寓言在这方面则没有太多的要求，它 往往是点到为止，不求完整。（4）篇幅长短不同：寓言，短；童话，长。（5）读者对象不同童话专属于儿童文学，寓言只有一部分篇幅短小而寓意浅显的可以视作儿童文学。十、幻想文学的含义：所谓幻想文学就是将没有发生过的，也不可能发生的事情描写出来，让 人觉得这些事情也许真的发生过。十一、幻想文学与童话的区别：1、在表现形态上的区别童话人物、主题因袭了传统的仙子精灵故事；时间空间不确定；非写实，写作具有单纯性， 模式化特点；篇幅一般较短。幻想文学一一也称

26、幻想小说，采用小说的写作方法，写实性强，更具个性；重视细节描写，在 场面、人物和情节方面，构成真的临场感。表现方式更自由多样，篇幅较长2、童话与幻想文学与幻想之间的关系不同童话：对幻想并无惊异之感，将超自然现象当作现实来接受。如七色花幻想文学：世界观是二元的，幻想与现实这间的界限清晰可辨，对神秘之境的存在颇有惊异之 感。如JK 罗琳哈利波特与魔法石中“麻瓜世界”与“魔法世界”并列，哈利从伦敦国 王十字车站9又3/4站台坐上去往霍格沃茨魔法学校的火车。3、童话是一元性的，而幻想文学史多元次的在童话中，现实世界与发生魔法和不可信之事的世界被认为处于相同的次元，都处于同一平台 上。而在幻想文学中，幻

27、想的世界与现实世界同时存在。幻想文学通过构造不同的通道，来接 通幻想世界与现实世界的隔阂。总之，童话具有普遍和人类情感的共通性，而幻想文学则是更具有个体独特性，是对人性 可能性的存在形态的更深入探索。十二、儿童故事的特征：1、口头性：故事的表达方式以叙述为主，语言具体形象、口语化，可以阅读和讲述。2、生动性：故事情节曲折，生动有趣，有悬念、有巧合，有细节。3、完整性：线索单纯清楚，故事发生发展过程完整,有开端、发展、高潮和结局。十三、儿童生活故事的特点及作用：特点：1、浓郁的儿童生活情趣。着重表现幼儿天真的想象、稚气的思考和特有的语言、动作行 为。容许在故事中加入想象和幻想。2、主题明朗，具有

28、现实针对性。如蓝色的树叶；圈儿圈儿圈儿（安伟邦）3、故事单纯而又略有曲折。如卡罗尔和她的小猫六个娃娃七个坑作用：1、生活故事是儿童生活的一面镜子，能让儿童关注自己，认识自己。如我不是最弱小 的（二年级下册）2、生活故事是儿童认识社会、适应社会的最直接的，生活教科书”。生活故事包含了做一个社会 人所必备的基本的思想道德和行为规范。如：正面褒扬借生日委婉批评圈儿 圈儿 圈儿十四、儿童小说的主要类型及代表作家作品（重点：成长小说、科幻小说、动物小说）1、成长小说：是展现未成年人在成长过程中，历经各种挫折、磨难，或迷茫依旧，或若有所悟， 或得以顿悟的心路历程的一种文学样式。记录和反映少年儿童成长经历，

29、侧重人物心理和内心 情绪的表达，凸现成长概念。（1）艺术特点：主人公多为13-18岁的未成年人；展现成长主人公的心灵史；有程式化的叙 事模式：天真一受挫一迷惘一顿悟一长大。叙事目的：引导青少年克服“同一性危机”即成长 者确认了自我，找到自己在社会中的位置，最终长大成人，“主体”生成。（2） 代表作：少年维特的烦恼（歌德）麦田的守望者（塞林格）上锁的抽屉陈丹燕）我可不怕十三岁（刘心武）草房子、山羊不吃天堂草青铜葵花（曹文轩）马克吐温的哈克贝利费恩历险记是一部具有成人式象征符号体系的成长小说。17世纪德国作家闵里美豪森的痴汉流浪记通常被认为是关注人的成长开端。2、科幻小说：以幻想的手法构思和展开，

30、或表现对未知领域的带有科学性的探索和预想，或形 象表达对科学与人类这一主题的思考。“世界上最短的科幻小说”：“地球上最后一个人坐在房间里。这时响起了敲门声。”（1）科幻小说的特征P376疏离性一科幻小说中描述的一切，与读者的现实经验有巨大的反差。时间距离、空间差异、 内心世界。认知性-科学化的认识创新性一超越时代和知识水平的局限，具有创新价值（2）文化内涵A、反映现实一科学发展所带来的人类改变B、反作用于现实一为人类追求现代化提供了动力甚至直接提供了发展方向。（3）代表作：科幻界公认的第一部近代科幻小说是弗兰肯斯坦出自英国著名诗人雪莱之妻 玛丽雪莱（科幻小说之母）。儒勒凡尔纳被誉为“科幻小说之

31、父”共写了六十多部作品，总题为在已知和未知的世界漫 游。凡尔纳三部曲：格兰特船长的儿女海底两万里神秘岛其它：八十天环游世界（地球）气球上的五星期空中历险记威尔斯（英国）指出了后世科幻作家可以继续探索的所有道路。20世纪科幻小说中几大主流话 题，如“时间旅行”、“外星人”、“反乌托邦”等等，都是威尔斯所开创的。代表作最早登上月球的人（又译：月球上最早的人类）（1901年）阿西莫夫（美）：著述400部左右一我，机器人基地他们的乐趣“机器人三定律”3、动物小说：是以动物为主角，通过一定的故事情节和环境描写来塑造形象、传递思想的叙事 性文学作品。代表作：沈石溪狼王梦主角紫岚一生最大的理想是培养狼王。疯

32、羊血顶儿混血豺王 蔺瑾冰河上的激战、姜戎狼图腾；杨志军藏獒等西顿（加拿大）动物小说西顿野生动物故事集狼王洛波； 英国女作家安娜西韦尔黑骏马； 杰克伦敦（美）野性的呼唤、白牙； 掠鸠十（日）的掠鸠十动物小说全集方敏的“三大”系列：大拼搏、大迁徙、大毁灭。十五、儿童散文的特征和代表作p2821、特征：（1）真实性：儿童散文内容多带有“亲历性”（2）趣味性（包含童趣、理趣两方面内容）：以跃动的童心表现童趣，借事理物象的描述融贯理趣， 是儿童散文的一个鲜明特色。（理趣美：散文作品中蕴含着儿童能接受的哲理。）（3）美文性：美的和谐统一：情感美 意境美 语言美。（4）自由性：自由自在是儿童的天性，而无拘无

33、束是散文这一内向性问题的特质。2、代表作：泰戈尔新月集；冰心小橘灯；桂文亚思想猫等散文集冰心的儿童散文家寄小读者是我国第一部儿童散文集。十六、图画书的概念、种类、特点1、概念：图画书是以儿童为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术 形式。它的基本特点是以图画为主，文字为辅，文字大都简短、浅近。第一本专为儿童编辑的图画书是捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯于1658年出版的世界图绘2、种类：（1）无文图画书。又叫无字书。是完全用图画表现故事内容的形式，需要有高超的画面语言传达技巧，能让幼儿 在翻阅中理解故事内容。如（瑞士）莫妮克弗利克斯无字书。无文图画故事内容浅显、主题单一，富有儿童情趣，有助于促进儿童智力和语言能力的发展。（2）图文并茂的图画书既有图画，又有文字，它们紧密配合同时又具有一定的独立性。两种形式：以图为主，少量文字；文图并茂，文字丰富，构成一篇完整故事如猜猜我有多爱你；活了一百万次的猫3、特点：（1）形象的直观性：画面中的人物、动作及环境（写实或夸张）具体形象，让儿童感到逼真传 神、生