教育部参赛-少年王冕-张军

1、NO.*少年王冕教学设计【教案背景】学段及学科小学五年级上册 苏教版语文课时安排第二课时（ 40 分钟）课型新授课学生课前准备（1）自学生字，练读课文；（2）了解王冕其人及代表作品；（3）了解儒林外史及其作者吴敬梓。【教学课题】24. 少年王冕【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是对话描写和景物描写的段落， 背诵第五自然段。2. 理解课文内容 , 感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲的美好品质。 【教学重点】概括王冕的人物形象特点 , 学习他的美好品质和刻苦精神。【教学难点】学习人物刻画和景物描写的方法 , 体会文本语言的准确、生动、形象。 【教材分析】少年王冕这篇课文是苏教版

2、小学语文第九册的第 24 课，讲的是元朝著 名画家王冕小时候如何孝敬寡母、 学画荷花的故事， 表现了王冕刻苦学习的顽强 意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。 本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世， 靠母读书，家境贫寒；十岁替人放牛， 却仍不忘读书学习； 十三四岁边放牛、边学画；十七八岁终成为“画荷花的高手”1N0.*NO.*离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习、孝敬 长辈的美好品质。少年王冕 第五自然段， 把雨后湖面的美丽景色描写得淋漓尽致。 湖里的 花苞上“雨水点点”、荷叶上的水珠“晶莹剔透”犹如艺术特写，会让人联想到 雨后荷花的

3、样子十分美丽。 王冕正是因为看了这美丽的荷花之后才产生了画荷花 的愿望，后来经过刻苦努力终于成了一位著名的画家。 在教学时，可以“荷花美， 爱荷花”为主要线索， 把指导学生朗读和背诵贯穿于整个教学过程中， 让学生在 读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累。【教学方法】1. 教法新课标倡导学生是学习和发展的主体， 语文教学要关注学生的个体差异和不 同的学习需求， 爱护学生的好奇心、 求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精 神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、 合作、探究性学习的“情境教学法” 。 引导学生抓住语言文字， 品悟人物性格特点。 理解课文内容， 感受王冕勤奋刻苦 的

4、好学精神， 以及孝顺母亲的美好品德。 在对语言文字的揣摩过程中， 提高学生 分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。使 学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响， 进而 使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。2. 学法少年王冕教学时，应该引导学生先分层理解、 再联系全文体会人物特点。 十岁时，母亲为生活所迫，让他去放牛，王冕说在学堂“闷得慌”，放牛“倒快 活些”，还说他依旧可以“带几本书去读”等，一个孝顺母亲、热爱学习的小王 冕呈现于我们的眼前； 接着，王冕受雨后美景的感染和启发学画的经过， 从另一 方面凸现了他奋发自强的毅力。 在品读时，

5、只有联系全文， 才能全面把握人物的 性格特点，使其形象真实、丰满起来。【教学过程 】：一、导入： 师：，这节课我们继续学习少年王冕这课。板书课题，注意“冕”字的 书写。师：通过上节课的学习， 课文主要讲了王冕少年时的哪两件事？ （ 退学放牛、 立志学画 ）他给你留下了什么样的印象？ （板书：孝敬母亲 勤奋好学 ）2N0.*NO.*师：王冕对母亲的孝敬， 文章多段文字进行描述， 同学们都深深感受到了母 子之间的情意。过渡：王冕的勤奋好学文中写了读书和学画两个方面， 那么又是什么让王冕 立志学画，并最终成为画家的呢？二、精讲点拨 互动探究 静下心来默读五六自然段，写了什么内容？ （ 王冕刻苦学画的

6、过程 ） 探究问题一 ：什么样的美景让王冕产生了学画的念头？ 看第五自然段。（一） 自学提示1找出写雨后美景的内容。轻声读一读。2用一个词概括出你的感受，写在书上。3想一想：这景美在哪儿？【百度图片】/2358496_9_2.jpg4 思考：这雨后的美景年年出现，为什么这次却能深深地吸引王冕，使他 产生学画的念头呢？（用“ ”划出文中相关句子）【百度图片】/20081.jpg5同桌商量一下：这段话用什么方法背得快？并练习。 沉醉于美景中的王冕产生了这样的想法： 指读下面两句话， 问：你为什么这 样读？这使我想到一句名言：世上无难事 , 只怕有心人或有志者事竟成。师引导学生完成概括：“湖里的荷，

7、花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹，令 他着迷，何不自己画下来？”过渡：心动不如行动。（ 二 ） 第六自然段 浏览第六自然段，想想这段主要写了什么？ 仿照刚才的的形式，写一写： 笔下的荷，精神、形态、颜色，没有一处不 像真的，令人称奇，成了画荷高手。探究问题二 ：对王冕来说那是简单的三个月吗 ? 师提示例句：那不是简简单单的三个月，为了画好荷花，清晨，天刚蒙蒙 亮时，他 ；中午，太阳高照，他 傍晚，放牛一回家 , 他 ；深夜，母亲已经入睡时， 他 （ 可以从气候变化、一天的不同时间、不同地点等方面来写。 ） 师巡视指点。 生交流所写内容。再集体讨论一个合适的题目。指名读一读自己所写的短文 （配上音

8、乐 ），集体评议。 【百度音乐】_m=mboxCtrl.playSong&_a=1081867&_o=/search_/search_songListIc on&fr=-1|-1#loaded师总结：正如刚才这首歌中所写：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随 便便成功。（ 三） 第七自然段： 师引读：到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天 春光明媚的时候 母亲 3N0.*NO.*师：王冕的成长离不开母亲的教导，先看书中的母亲对王冕讲的话：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道： “你在这里处处都要小心，每天早 出晚归，免得让我牵挂”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。在当时昏暗的社会里，母亲临终时对王

9、冕的教导： 王冕遍寻良医，为母亲治病，却不见好转。一天，母亲把他唤到床前，吩 咐道：“我快不行了。 这几年来， 总有人让我劝你出去做官， 但我看你性情高傲， 当官可能会闯祸。因此，你记住我的话，不要出去做官。即使我死了，在九泉 之下也放心了。”王冕含泪答应下来。/rlws/rlws_001.htm （国学网 - 明清小说 - 儒林外史第一回） 王冕曾写了一首诗墨梅 ：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸 颜色好，只留清气满乾坤。【百度百科】/332848.htm#sub5407545诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅 自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高

10、尚情操。少年王冕这样具有气节，成年后的王冕也是清气满乾坤，他的画品、 诗品、人品都是那样让我们敬仰。三、学法梳理在少年王冕这一课从七岁写到了十七八岁， 这叫以时间为序， 那么多事， 重 点只选取了对王冕有重大转折意义的两件事来写， 这叫抓典型事件， 这么多事有 详写有略写，这叫分详略。 （ 师板书：按顺序、抓典型、分详略 ）四、拓展延伸：师：本课题为少年王冕 ，那么自然我们就会想到他成年后是什么样的。 在儒林外史这部书中就做了介绍。这部书还介绍很多的趣事。王冕与俗财主 和拒官的故事，世界名著中小气鬼排行第一位的严监生，还有四大奇人。【百度百科】/6388.htm五、练习设计读儒林外史的第一回“

11、说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”，了解王冕的 故事。/rlws/rlws_001.htm （国学网 - 明清小说 - 儒林外史第一回） 【教学反思】少年王冕节选自儒林外史 , 是一篇人物故事。这篇课文讲述了少年 王冕家境贫寒， 从小替人家放牛， 但是仍不忘读书学习。 他善于观察大自然的美 好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手” ，家境也逐渐好转。在教学中，我引导学生围绕王冕的 “勤奋刻苦” 和“孝敬母亲”这两个方面， 抓住课文重要语句， 或提出问题，让他们联系全文解决， 这样既提高了学生分析、 理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。在课堂中，我抓住了王冕刻苦学画的这一过程来展开教学。 先了解他学画过 程中的勤奋刻苦， 然后通过讨论和动笔写一写， 进一步体会王冕学画的艰辛， 同 时锻炼学生的语言表达能力和写作能力。由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的， 人物是有血有肉的。 从古到 今，“读”一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟，课文的 感情需要朗读去表达。所以在本课教学中，突出“读”的训练，把