课题研究工作汇报

1、课题研究工作汇报工人子弟小学 杨少寅1一、课题研究的背景1、适应当前教育形势：学校发展的需要课程改革的需要教师专业成长的需要2、完善学校管理工作： 安全是保障 稳定是基础 教学是中心 质量是主题 改革是方向 科研是灵魂2二、课题研究的基本步骤第一阶段（2003.52004.6）1、选题立项 独特性、普遍性、前瞻性、可行性2、制定方案3、督查落实4、阶段小结3第二阶段（2004.9-2005.6）1、问卷调查，细察学情说明：整个实验过程应在三次以上，实验初期的调查数据是制定方案的依据，实验中期的调查数据是调整方案的依据，实验后期的调查数据是检验实验成败的重要依据之一。4不同年级段调查的重点不同：

2、 低年级：阅读兴趣、习惯为重点 中年级：阅读方法、数量为重点 高年级：阅读效率、效果为重点5小学生课外阅读情况调查问卷6小学生课外阅读情况调查问卷72、分析反馈，拟定计划（1）统计数据（）（2）整理分析（）（3）反馈意见（）（4）制定计划（）83、调整思路，修改方案（1）时间有保障（2）读物有落实（3）指导有方法（4）积累有实效94、开展活动，做出成效正确导向，开展主题阅读活动；有效整合，开展系列阅读活动；把握时机，开展系统阅读活动；结合班情，开展自主阅读活动。105、调研评估，检查成效（1）竞赛测试（2）座谈了解（3）检查读书笔记（4）检查作文（5）问卷调查116、统计数据，整理资料7、总结

3、得失，探索规律8、撰写报告，申请结项12三、课题研究的主要做法1、以理论学习为依托努力创造条件（订阅多种报刊）理论学习落到实处 名著、名篇、名报、名刊132、以教研活动为着力点对教师的要求 总体目标：苦干型变能干型 教学型变科研型 具体要求：读一本书 写一组心得 做一次调研 上一节课 写一篇小结对教研活动的要求：加强“四个结合”：与课题研究相结合，与课程改革相结合，与办学目标相结合，与教师成长相结合。143、以阅读活动为载体（1）被动型（低年级适用）定向阅读指定读一篇童话、寓言、小说通过介绍、写读后感，缩写或写梗概检查效果小组合作分工合作介绍一本书，一类文学作品读一本书、一篇文章：自己的理解，

4、共同欣赏；自己的困惑，共同探讨。编演童话剧、寓言剧、小说剧 如：东郭先生和狼、农夫与蛇15（2）主动型（中、高年级适用）自主阅读新书发布会、好书推介会、名篇赏析会 探究阅读书中有知识、书中有见闻、书中有乐趣 书中有哲理164、以汇报交流为平台（1）体验成功，鼓舞热情。（2）总结、反思，再总结、再反思。5、以探索规律为突破口目标 内容 方法 内涵 评价17四、课题研究的阶段成果1、探索了课外阅读指导的一般规律（1）指导目标：力求层层推进（2）指导内容：力求广泛丰富（3）指导方法：力求灵活多样（4）指导内涵：力求体验独特（5）评价方式：力求鼓舞激励18（1）指导目标：力求层层推进培养兴趣爱读书学会

5、发现会读书学会识别读好书学会记忆会积累学会运用能迁移形成习惯促发展19（2）指导内容：力求广泛丰富掌握方法技巧捕捉信息：常识性信息 更新的信息 重要的数据 重大的事件选择读物：代表性 完整性 权威性 可靠性掌握方法：朗读法 复读法 泛读法 浏览法 默读法 复述法 五步阅读法 “一不两提高”：不出声，提高阅读速度、阅读效率。 概览泛读，判断阅读价值；质疑发问，集中阅读目标； 精读细品，获取有用材料；复述回忆，检查阅读效果； 复习巩固，加深理解程度。20养成积累习惯好词佳句 历史资料 重要数据 引文典故 独特感悟21（3）指导方法：力求灵活多样 经验介绍法 读写结合法 实践活动法（4）指导内涵：力求体验独特（5）评价方式：力求鼓舞激励222、锻炼了教师队伍，促进了教师的专业成长 增强了科研意识 学会了科研方法 培养了自我反思能力 改变了教学方式 掌握了教学技巧 提高了教学效率233、促进了教学质量的稳步提高4、培养了学生自主学习的能力（有利于终身学习习惯的养成）5、提高了学生的语文素养知识储备 语言积累 见闻见识6、转化了后进学生7、调动了家长的积极性8、培育了办学特色（自主阅读）9、得到了社会的认同24五、课题研究中的几点体会1、教师是核心课题组成员的素质（意识、