下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页新一版义务教育阶段数学课程标准学习心得体会 新一版义务教育阶段数学课程标准学习心得体会2022年4月,新一版义务教育阶段数学课程标准出台,明确凝练出了会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界三条数学学科核心素养。如何以课标为导向进行教学改革?一个词汇被重点关注单元整体教学。 依据新课标课程实施部分的教学建议,选择能引发学生思考的教学方法要重视单元整体教学设计,这就意味着要打破以往注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,使教学更加体现数学知识之间的内在逻辑关系以及学习内容与核心素养表现的关联。 单元整体
2、教学为什么能引发学生思考? 现如今初中学生的数学学习,往往只是按部就班一节一节、一章一章的学习,尽管一定程度上也能达成夯实基础、提升技能的目标,但问题分析之间缺乏联系。这就容易产生学生只见树木、不见森林的问题,也容易使学生迷失在数学的题海里,不清楚知识的产生背景和来龙去脉,数学学习遂变成一项刷题活动。 而从概念上来看,单元整体教学,或又称大单元教学,它指的是教师从整体的角度把握知识结构和数学思想方法,更加关注系统的学习概念,把每一个单独的知识点放到完整的系统架构中去理解,这样的教学思想能使学生把新旧知识串联起来,从整体的角度在脑海中建立数学知识框架。在教学方法上,大单元教学强调系统论,引导学生
3、将学习心得和学习经验进行新的知识迁移,通过类比等形式加强数学知识点的内化。此外,在教学思想上,它引导学生化抽象为具体,对数学内容加以模型化的建设,帮助解决实际问题。 由此,在核心素养的视角下,对数学教学进行大单元课程设计,让知识建立能通过一条主线实现串联与迁移,引导学生系统地建构知识成为教育变革的必行之举。 如何在实际教学中作出单元整体教学设计的实践? 课标中指出:单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律,合理整合教学内容,分析主题-单元-课时的数学知识和核心素养主要表现,确定单元教学目标,并落实到教学活动各个环节,整体设计,分步实施,促进学生对数学教学内容的整体理解与把握,逐步培
4、养学生的核心素养。 浙江省2016年教科规划课题基于学生认知差异的小学数学教学设计研究的终结性成果中指出,要在一线教学中更好地开展单元整体教学设计,就要做到:一、解读教材由点及面,构建知识结构的网状生长序列;二、解读学生困难节点,对应认知结构进行渐进式弥补;三、教学演绎并列互换,创导以多元表征为载体的结构化认知。 接下来以数与式单元为例,简单探求单元整体教学的大概方向。 首先是概念的学习,这是数与式单元的主体骨骼。学生从小学一年级认识自然数,到五年级认识正分数,再到七年级引入负数概念后形成完整的有理数域,八年级知晓无理数形成完整的实数域,再由数字到字母认识整式、分式,数域的一步步扩大都来自于生
5、活实际问题中发现数不够用了,新概念的产生是为了解决实际问题。在此数不够用了问题的统一之下,义务教育阶段数的概念学习构建出它最主要的骨骼框架。在概念学习中,不同的认知过程会形成不同的理解水平,单纯教学定义的认知过程主要是模仿、记忆和强化,最终只能达成工具性理解;突出数学知识间本质联系的认知过程则重在经历、感知和体验,形成关系性理解。 其次,数与式的运算是使得数与式单元融为一体的血脉。小学阶段开始学习加减乘除,体会数字之间的奇妙关系。而四则运算各自并不孤单,加和减是相爱相杀的互逆运算,乘法是加法的简便运算,乘和除又可以视作互逆运算。自然数经由减法运算不小心打开负数的大门,又或经由除法运算进入分数的
6、领域,可以说,数的运算就像是数与式知识网络中的血脉,将各个小单元数域紧密相连。升入初中后,学生又会认识乘方和开方,乘方是乘法的特殊简化,和开方为互逆运算。从自然数间的运算到实数领域内的运算,再到整式、分式的运算,数的运算部分的学习往往按照枚举-归纳-概念-法则-应用的思路进行学习,整条脉络在学习方法上实现统一,可以实现类比教学。但和小学不同的是,初中在计算法则归纳之前会发现情况变得多种多样,分类讨论顺势而生,是在学生认知发展上螺旋上升的结果。 最后,解决实际问题是数与式单元的关节与血肉。新课标规定,义务教育阶段数学学科核心素养概括为:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界,无一不在强调数学学习从实际问题中来,往实际问题中去的特征。从宏观的学习环节上看,单元整体教学可由实际问题进行驱动,即分析教学内容、设置问题情境、提出问题、围绕问题构建知识方法,
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2023年DNA测序资金需求报告
- 2025届高三数学一轮总复习 第二章 专题一 高考中的导数应用问题
- 江苏无锡市2024年中考数学适应性模拟试题含解析
- 江苏省盐城市洋马初级中学2024届中考数学考前最后一卷含解析
- 第二单元练习卷-2024-2025学年语文六年级上册统编版
- 钢结构及简易车棚工程投标方案(技术方案)
- XX楼装修改造工程施工组织设计
- 技术合同备案需求说明书
- 取得合同成本计算方法
- 鹦鹉租赁合同
- 船舶修理施工现场安全管理与事故处理考核试卷
- 天一大联考2024-2025学年高三第一次考试生物试题(原卷版)
- 河南省2024年中考英语真题【附真题答案】
- 2024年甘肃省职业院校技能大赛中职学生组电子与信息类电子产品设计与应用赛项竞赛规程
- 新教材2025版高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第20课社会主义国家的发展与变化学案部编版必修中外历史纲要下
- 中职语文试卷及答案
- 护理质量管理实施方案(2篇)
- 新建年产10000吨传统酱油生产线建设项目可行性研究报告
- 第5课《用发展的观点看问题》第1框《世界是永恒发展的》-【中职专用】《哲学与人生》同步课堂课件
- 农村开荒土地承包权转让协议书
- 超星尔雅学习通《学术规范与学术伦理(华东师范大学)》2024章节测试答案
评论
0/150
提交评论