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文档简介
1、寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗儿独自,怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!李清照声声慢自学授课人:高一学部语文组XXX解 题声声慢词牌名,又名“胜胜慢”“人在楼上”“寒松叹”“凤求凰”等。此调风格缓慢哽咽,如泣如诉,多写愁苦忧思题材。学习目标1、比较阅读,理解声声慢复杂深沉的情感;2、品味语言与意象,把握诗境,提高审美能力;3、掌握鉴赏诗词的方法,提升审辩思维能力。难点重点重点 结合老师课前推送的学习资料“声声慢课前预习资料”,整理自己
2、关于背景知识的预习成果,小组间互相交流补充,完成课前检测,检查自己的预习情况是否有所疏漏。课前检测自学自学声声慢 李清照 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗儿独自,怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!注意:1、节奏 2、重读 3、情感诗眼主旨句12所愁何事?如何表愁?问 题结合背景抒情手法互学所愁何事?所愤之一:所愤之二:所愤之三:所愤之四:展学互学所愁何事?所愁之一:国破所愁之二:家亡所愁之三:夫死所愁之四:独居悲哀痛苦展学评学思路梳理
3、如何抒发感情?如何表愁?互学互学思路梳理如何抒发感情?1.直接抒情(直抒胸臆)2.间接抒情(借景抒情,借事抒情,用典,托物言志)如何表愁?互学互学直接写愁?1.寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。展学展学2.这次第,怎一个愁字了得!直接写愁?1.寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。展学展学 动作 环境心境孤苦无依若有所失肃杀冷清凄悲苦2.这次第,怎一个愁字了得!间接写愁?意象展学展学意境情感间接写愁?意象展学展学意境情感淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨冷清、凄惨、哀怨、愁苦间接写愁?意象展学展学意境情感淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨冷清、凄惨、哀怨、愁苦国破家亡之悲、丧夫孤独之愁颠沛流离之苦
4、主题 词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境,抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞悲凉愁苦的心绪。 一般愁字别样情半世漂泊感生平阅读下面这首诗,完成下面小题。归园田居(其五)陶渊明怅恨独策还,崎岖历榛曲。山涧清且浅,可以濯吾足。漉我新熟酒,只鸡招近局。日入室中暗,荆薪代明烛。欢来苦夕短,已复至天旭。 注榛曲:草木丛生的偏僻之处。山涧清且浅,可以濯吾足:化用孟子离娄“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足”句意。漉:过滤。近局:近邻。本诗采用了哪些方法来表达情感?请结合具体诗句进行分析。(各地市多次引用的模拟题)测学本诗采用了哪些方法来表达情感?请结合具体诗句进行分析
5、。自主钻学 同伴互学以小组为单位,上传作品展示评学自主钻学 同伴互学以小组为单位,上传作品展示答题模板:运用了手法;结合诗句分析;抒发了的感情。答题思路:展学1.直接抒情(直抒胸臆)2.间接抒情(借景抒情,借事抒情,用典,托物言志)本诗采用了哪些方法来表达情感?请结合具体诗句进行分析。直抒胸臆。“怅恨独策还”,诗人辛苦了一天,孤独无伴,只身还家,难免怅然生恨。借景抒情。颔联写“山涧”清浅正是诗人坦然自适心态的自然流露。借事抒情。“新熟酒”“招近局”“代明烛”这些生活小事表现了诗人的潇洒自如和自得其乐。自主钻学 同伴互学评学本诗采用了哪些方法来表达情感?请结合具体诗句进行分析。课堂小结1.分析抒
6、情的表现手法;2.借景抒情的分析思路;3.诗歌鉴赏抒情手法类题型的答题思路和答题模板;4.体会到了词人李清照多重愁情。声声慢 李清照 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗儿独自,怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!注意:1、节奏 2、重读 3、情感诗眼课后练习 班级的微信公众号“古典诗词”专栏推荐阅读声声慢,请你根据自己对声声慢的理解,任选一个角度,写一段推荐文字,谈谈声声慢为何最为婉妙。(结合微课:学写文学短评)测学情景默写(1)李清照的声声慢中用十四个叠字层层铺叙,分三个层次,由外而内,由浅入深,把词人内心深
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