9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件24张-统编版高中语文必修上册

1、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！李清照声声慢自学授课人：高一学部语文组XXX解 题声声慢词牌名，又名“胜胜慢”“人在楼上”“寒松叹”“凤求凰”等。此调风格缓慢哽咽，如泣如诉，多写愁苦忧思题材。学习目标1、比较阅读，理解声声慢复杂深沉的情感；2、品味语言与意象，把握诗境，提高审美能力；3、掌握鉴赏诗词的方法，提升审辩思维能力。难点重点重点 结合老师课前推送的学习资料“声声慢课前预习资料”，整理自己

2、关于背景知识的预习成果，小组间互相交流补充，完成课前检测，检查自己的预习情况是否有所疏漏。课前检测自学自学声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！注意：1、节奏 2、重读 3、情感诗眼主旨句12所愁何事？如何表愁？问 题结合背景抒情手法互学所愁何事？所愤之一：所愤之二：所愤之三：所愤之四：展学互学所愁何事？所愁之一：国破所愁之二：家亡所愁之三：夫死所愁之四：独居悲哀痛苦展学评学思路梳理

3、如何抒发感情？如何表愁？互学互学思路梳理如何抒发感情？1.直接抒情（直抒胸臆）2.间接抒情（借景抒情，借事抒情，用典，托物言志）如何表愁？互学互学直接写愁？1.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。展学展学2.这次第，怎一个愁字了得！直接写愁？1.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。展学展学 动作 环境心境孤苦无依若有所失肃杀冷清凄悲苦2.这次第，怎一个愁字了得！间接写愁？意象展学展学意境情感间接写愁？意象展学展学意境情感淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨冷清、凄惨、哀怨、愁苦间接写愁？意象展学展学意境情感淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨冷清、凄惨、哀怨、愁苦国破家亡之悲、丧夫孤独之愁颠沛流离之苦

4、主题 词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞悲凉愁苦的心绪。 一般愁字别样情半世漂泊感生平阅读下面这首诗，完成下面小题。归园田居（其五）陶渊明怅恨独策还，崎岖历榛曲。山涧清且浅，可以濯吾足。漉我新熟酒，只鸡招近局。日入室中暗，荆薪代明烛。欢来苦夕短，已复至天旭。 注榛曲：草木丛生的偏僻之处。山涧清且浅，可以濯吾足：化用孟子离娄“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”句意。漉：过滤。近局：近邻。本诗采用了哪些方法来表达情感？请结合具体诗句进行分析。（各地市多次引用的模拟题）测学本诗采用了哪些方法来表达情感？请结合具体诗句进行分析

5、。自主钻学 同伴互学以小组为单位，上传作品展示评学自主钻学 同伴互学以小组为单位，上传作品展示答题模板：运用了手法；结合诗句分析；抒发了的感情。答题思路：展学1.直接抒情（直抒胸臆）2.间接抒情（借景抒情，借事抒情，用典，托物言志）本诗采用了哪些方法来表达情感？请结合具体诗句进行分析。直抒胸臆。“怅恨独策还”，诗人辛苦了一天，孤独无伴，只身还家，难免怅然生恨。借景抒情。颔联写“山涧”清浅正是诗人坦然自适心态的自然流露。借事抒情。“新熟酒”“招近局”“代明烛”这些生活小事表现了诗人的潇洒自如和自得其乐。自主钻学 同伴互学评学本诗采用了哪些方法来表达情感？请结合具体诗句进行分析。课堂小结1.分析抒

6、情的表现手法；2.借景抒情的分析思路；3.诗歌鉴赏抒情手法类题型的答题思路和答题模板；4.体会到了词人李清照多重愁情。声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！注意：1、节奏 2、重读 3、情感诗眼课后练习 班级的微信公众号“古典诗词”专栏推荐阅读声声慢，请你根据自己对声声慢的理解，任选一个角度，写一段推荐文字，谈谈声声慢为何最为婉妙。（结合微课：学写文学短评）测学情景默写（1）李清照的声声慢中用十四个叠字层层铺叙，分三个层次，由外而内，由浅入深，把词人内心深