高中音乐教案音乐与诗歌的交融音乐与诗歌的交融

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 高中音乐教案音乐与诗歌的交融音乐与诗歌的交融 教案网权威发布高中音乐教案范文：音乐与诗歌的交融，更多高中音乐教案范文相关信息请访问教案网。 音乐与诗歌 课题：音乐与诗歌的交融 课型：鉴赏课 课时：一课时 年级：高一年级 教学目标： 1.能专心凝听和学唱春晓等四首古体诗词的音乐主题，了解音乐与诗歌结合的几种不同形式，体验诗乐合一所表达的意境和情感。 2.能通过实例赏识来理解音乐与诗歌间自然的亲和性。增进对我国传统民族音乐的了解和兴趣爱好。 3.能背唱春晓主题。 教学重点与难点：理解与古体诗词结合的音乐语言特征。 教具与媒体运用：多媒体课件。 教学过程： 一导

2、入：简介本课学习的意图和目的。 二新课。 （一）诗乐合一。 诗言志，歌永言，声依永，律和声。 我国古代诗乐一体，诗三百篇与汉魏六朝乐府诗大都是合于音乐而可歌咏的。“乐府”原为汉时政府音乐机关之名。汉以后的五、七言古体诗和唐以后的近体诗始为徒诗而不成歌。唐人的拟乐府古题与新乐府不再合乐，实为古体诗了。唐代绝句也有可配乐歌咏的，或称“唐人乐府”，有时与词相混，如阳关曲杨柳枝等，也被作为词调名。 宋词唱法虽早已失传，但读者当时的倚声或后来依谱所填的词，依旧可以从其字里行间感受到音乐节奏之美，或缠绵宛转，或闲雅幽远，或大气昂扬，或沉郁顿挫，令人回肠荡气，别有一种感染气力。 赏识陋室铭配乐诗朗诵和吟唱两

3、种表达方式。 （二）以乐从诗。 诗歌为音乐供给了丰富多彩的创作形式。 1 赏识春晓 通过配乐诗朗诵唤起学生对它的熟谙了解，把握诗境。春晓是诗人抒写春天活力的小诗,诗文新颖自然、声景俱全. 留心玩味,令人于平淡中见奇巧,于自然中悟真谛。短短的四个浅近易懂的小句毫无雕琢痕迹和造作情感,浸透着诗人对大自然、对春光的喜欢之心和喜悦之情。 通过分析、演唱主题，了解与诗歌结合的音乐语言特征。春晓一歌只有短短的八个小节,四个小乐句构成。四个乐句的音型根本都采用了的节奏型。因此，有利于古诗严谨的格式、音韵的表现，附点节奏的使用更加表现了春天的活力。 2赏识水调歌头 再通过赏识配乐诗朗诵理解词意。水调歌头是苏东

4、坡熙宁九年（1076年）的一首寓意幽深的词作。其时苏轼首逢仕途挫折，内心世界极为繁杂冲突。词作中不仅借咏月表现这一心理冲突，同时将真挚的感情、美好的愿望、人生的哲理和自然规律统统包蕴其中，使人既有美的感受，有从中得到哲理的启迪。 比较赏识。王菲演唱版本增加学生参与热心。拓展赏识陈其钢作曲的水调歌头。这首作品，作曲家采用人声与室内乐队相结合的艺术形式。演唱者吸取了以昆曲和京剧为代表的戏曲音乐“依字行腔”、“字正腔圆”的表现方法，将苏轼词作中的字、句、语态、声调和意境生动地表现出来。 3斟酌与练习 根据诗歌的意境，为以下诗句选择适合的音乐片断 1空山不见人，但闻人（鸟）语响。 2渭城朝雨浥轻尘，客

5、舍新新柳色青。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 3江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南? 4大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 5前不见故人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。 6春江潮水连海平，海上明月共潮生。 （三）倚声填词 文学创作中讲究声律美和形式美,而音乐那么为它供给了和谐的根基。 1 赏识送别 在我国二十世纪初期,以李叔同为代表的一代教导家,继承了自唐宋起就奠定了中国传统音乐的创作方式,采用倚声填词手法创作了一批”学堂乐歌”。例如送别这首歌原是一首流形于19世纪的美国歌曲梦见故土和母亲。李叔同根据原曲眷恋、惆怅的情调,填写了现在的歌词,改名送别。这首歌干脆利落,明净流畅,富于文采,词典结合完备，深受群众接待,流传也很广泛 。 2 练习。;