初中体育与健康 篮球篮球：行进间体前变向换手运球、体能训练

1、制作人：屏东中学陈剑洪制作人：屏东中学陈剑洪篮球：行进间体前变向换手运球教科2011课标版 九年级全一册 第三部分 技术与运用/篮球延迟符01020403目录教学过程教学特色教学分析教学策略说课过程：延迟符教学分析延迟符工作回顾教学分析工作回顾指导思想教材分析教学策略教学过程教学特色指导思想： 本课以“健康第一”为指导思想，坚持“以学定教、以教导学、以评促学”课堂理念，遵循“学生为主体、教师为主导、练习为主线”原则，结合初三学生身心发展特点，通过行进间体前变向换手运球的示范、讲解和分解法等教学方法，使学生掌握篮球运球基本技术，培养学生终身体育意识。学情分析教学目标重点难点工作回顾工作回顾教材分

2、析教学策略教学过程教学特色学情分析教学目标重点难点指导思想 教学分析1复习篮球原地高、低运球等2新授课行进间体前变向换手运球体能训练3触球部位球的落点重心变化跨步转体探肩跨步转体探肩的衔接腰腹部素质练习 该技术是学生之后体验篮球乐趣的重要技术动作行进间体前变向换手运球 是比赛中运用最广泛的运球突破技术 已学篮球原地高、低篮和行进间直线运球共两学时工作回顾工作回顾学情分析教学策略教学过程教学特色教学目标重点难点指导思想教学分析教材分析授课对象九年级学生思维活跃、愿意参试难持久学习难度大技术形成不稳定，容易反复出现错误适合通过微课教学激发兴趣，掌握动作要领学习积极高工作回顾工作回顾教学目标教学策略

3、教学过程教学特色重点难点指导思想教学分析教材分析学情分析 1.认知目标：通过学习，使学生了解行进间体前变向换手运球的动作要领及健身价值。2.技能目标：通过练习，75%学生能做出体前变向换手运球的基本动作，25%学生能较连贯地完成跨步、转体、探肩的衔接动作。3.体能目标：通过运球过杆、时针俯卧撑、仰卧花式绕球、集体立蹲起等练习，全面发展学生体能。4.情感目标：通过学练和分组合作，培养学生团结互助、顽强 拼搏的精神。工作回顾工作回顾重点难点教学策略教学过程教学特色指导思想教学分析教材分析学情分析教学目标触球部位、球的落点、重心变化跨步转体探肩的衔接重点难点关键通过对信息技术的运用照顾到不同层次学生

4、的需要延迟符教学策略延迟符工作回顾工作回顾课题应用教学分析教学过程教学特色教学手段教学策略教学方法课题：新课标背景下发展高中生体能的实践研究工作回顾工作回顾教学方法教学分析教学过程教学特色教学手段教学策略课题应用因材施教：分层次教学初学组掌握组拓展组角色转换加强自学学导式教学激发学生思考鼓励学生自我超越42评价法游戏法工作回顾工作回顾教学方法教学分析教学过程教学特色教学手段教学策略课题应用1尝试法展示法3 发展学生的创造能力，充分体现学生的主题性 通过有利于学生进行创造性学习提高学生学习兴趣活跃课堂气氛巩固技术 通过评价发现问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣工作回顾工作回顾教学方法教学分

5、析教学过程教学特色教学手段教学策略课题应用目 的乐学 会学善学 志学读中学问中学练中学动中学读中学：探索发现。 问中学：思考质疑。 动中学：锻炼能力。 练中学：巩固提高。 工作回顾工作回顾教学手段教学分析教学过程教学特色教学方法教学策略课题应用辅助练习无球练习有球练习工作回顾工作回顾教学手段教学分析教学过程教学特色教学方法教学策略课题应用Flash动画读中学问中学练中学动中学微课互联网歌曲延迟符教学过程延迟符工作回顾工作回顾准备部分教学分析教学策略教学特色基本部分教学过程结束部分约10分钟课堂实施工作回顾工作回顾准备部分教学分析教学策略教学特色基本部分教学过程结束部分2、球操练习课堂实施约10

6、分钟工作回顾工作回顾准备部分教学分析教学策略教学特色基本部分教学过程结束部分约30分钟课堂实施 采用示范讲解（建立直观概念）-徒手练习（分解动作）原地练习（分解动作）过杆练习（完整动作）降重心练习（互助练习）连续过杆练习（巩固提高练习）分层教学（拓展学习）体能锻炼（课课练）练习步骤。意图通过由静到动，由慢到快，由分解到完整，再到分层教学，循序渐进，环环相扣，逐层深入的设计，帮助学生提高观察能力，形成正确的动作概念，从学练中掌握动作要领，发展全面体能。工作回顾工作回顾结束部分教学分析教学策略教学特色基本部分教学过程准备部分课堂实施约5分钟 1.采用简单、松缓、愉快、学生喜爱的活动自编操进行放松。既达到放松目的，又愉悦身心。 2.教师针对本节课中的优缺点进行总结，并布置值日生收拾器材。延迟符教学特色延迟符工作回顾工作回顾教学反馈教学分析教学策略教学过程教学特色教学特色教学创新读中学问中学动中学根据以上数据分析，90%的同学能掌握该技术动作工作回顾工作回顾教学创新教学分析教学策略教学过程教学反思教学特色教学反馈形势新颖+因材施教+循序渐进+分层兼顾三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法 运用信息化手段，尝试性把体育学科的三段式教学法与 “336教学模式” 进行融合，收效很好，具有创