中位数(教学设计)

1、中位数教学设计）教学内容：八年级下册第130页至131页的内容。教学目标：（1）知识技能目标：理解中位数的概念，掌握中位数的计算方法，体会中位数在数据统计中的作用。（2）过程与方法：结合具体情境体会平均数、中位数的区别与联系，能初步选择恰当的数据代表对一组数据作出判断，学会利用数据的代表分析问题。4）情感态度价值观目标：通过数据代表的学习过程，进一步感受数学的应用价值。教学重点：理解中位数的概念，掌握它的应用。教学难点：依据数据代表正确的对数据作出判断。教学用具：课件、学案.教学方法：先学后教、当堂训练.教学流程：情境导入明确目标指导自学学生自学自学检测应用迁移反思提高当堂检测课后作业教学过程

2、：一、情境导入用一则招聘启事导入新课二、学习目标1、理解中位数的概念；2、掌握中位数的计算方法；3、体会中位数在数据统计中的作用。三、自学指导自学课本130-131页练习以前的内容。1、什么是中位数？2、如何确定一组数据的中位数？3、中位数在数据统计中有何作用？四、学生自学学生按照自学指导看书、探究、讨论，确保人人学得紧张五、自学检测问题：你能确定各组数据的中位数吗？12548687345321252253说说：你能说说什么是中位数吗？议议：中位数在数据统计中有何作用？六、应用迁移（由浅入深、循序渐进）1、解决导入问题：音网公司月工资报表:员工经理副经理技术员A技术员B技术员C技术员D技术员E

3、见习技术员F工资70005000270024002200210020006001）这些员工工资的中位数是多少？2）这个中位数能客观地反映员工的实际收入吗？请说明理由。2、确定一组数据的中位数，并理解其意义：在一次男子马拉松长跑比赛中，抽得12名选手的成绩如下（单位：分钟）136，140，129，180，124，154，146，145，158，175，165，148。（1）这个样本数据的中位数是。（2）一名选手的成绩是142分钟，他的成绩如何？3、通过表格整理后的一组数据，应找到隐含的数据：上海世博会开幕第一周（2010年5月1日至5月7日）的最高气温如下最高气温C25272931天数1231这

4、组数据的中位数是（最高气温）。4、用条形图描述的一组数据，识图找出隐含数据：议一议：（课本131页练习）5、从不同角度分析问题，体会平均数与中位数的异：同看对话、谈体会。七、反思提高通过刚才的学习，你有哪些收获？还有哪些疑惑？八、当堂检测（一）、基础扫描（10X3=30分）1、反映一组数据的平均水平，与这组数据中的每个数都有关系，但它容易受到极端值的影响.2、是一组数据中间位置的代表值，不受极端值的影响.TOC o 1-5 h z3、一组数据为：6、2、2、4、4、1，它的中位数是.（二）能力升级（15X2=30分）4、若一组数据x,-3,-2,0,3,6的中位数是1,贝Ux二。6、期中考试后，抽取了班里四名学生的数学成绩（分）如下：98,100,98,76.班长这次的数学成绩不低于这四名学生数学成绩的中位数.问班长的成绩如何？（三）中考连接（20X2=40分）7、（2009.十堰市）“一方有难,八方支援”,汶川地震后,某中学全体师生踊跃捐款,向灾区人民献爱心.为了了解该校学生捐款情况,对其中60个学生捐款数x（元）分五组进行统计，第一组：1WxW5,第二组：6WxW10，第三组：11WxW15，第四组：16WxW20；,第五组：x$21，并绘制如下频数分布直方图（假定每名学生捐款数均为整数），解答下列问