2022年作文教案我为自己点个赞

1、名师精编 优秀教案作文教学设计我为自己点个赞设计理念：作文教学始终以来是语文学科中的一个瓶颈,大部分同学不喜爱 上作文课,也为没有题材、 缺乏思路来写出好作文而发愁；为了增强 同学对作文课的爱好,扩宽同学的思维,让其学会积存素材、学会适 用的写作技法,故设计了本堂作文课；“ 我为自己点个赞” 是全国作文大赛中同学组的 16 个题目之一,“ 点赞” 是一种网络语言,表示对某一句话,某一件 是命题作文；事,某一种做法表示赞同,会点一个赞；现在qq 遍及全世界,微博、微信等都可以点赞,只要是你认同的,你喜爱的都可以点赞；假如你 在自己的空间里发表了一句话或是共享了一个东西,喜爱这句话或这 个东西的人

2、都会给你点赞； 在生活中,“ 点赞” 也被使用愈来愈广泛,那同学对于这紧贴生活的作文题目就是熟识的,也会是有话可说、 有话可写的；题目中“ 我为自己” 也是文章的重点；自己为自己点赞,也就是自己夸自己；这有利于同学发觉自己的闪光点,提高自信心；在课堂环节设计上,由生活中的大事引出作文题,再借题发挥,引导同学环绕题目来进行口语交际,争取做到有想有说；且通过 三个问题设置,来引导同学从几个方面考虑文章思路内容结构；在说完之后,再进行写提纲的环节,让同学对自己说的内容进行 整理,形成作文的雏形；尔后的小组沟通,全班展现,是贯彻新 课改的理念,让同学在争论中完善；由个人独立摸索、到生与生 的沟通,再到

3、老师的指导,这个学习的层次性是特别强的；当然,在同学的争论沟通中,老师也可以巡察并适时给与指导；明确以 同学为主体,老师为主导的课堂模式；最终的课堂小结、朗诵诗 歌,是对同学情感上的升华；教学目标：1、通过口语交际,打开同学思维,积存写作素材；2、通过列作文提纲,理清行文思路,组织素材,支配文章结构；3、通过“ 为自己点赞” 的作文训练,让同学发觉且确定自己的 闪光点,培育同学的自信心；教学重难点：选材与作文提纲 教学方法：名师精编 优秀教案小组合作争论法、口语交际法 教学预备：多媒体课件 课时支配：一课时教学过程：一、导入；出示图片；过渡语：同学们,今日早上一打开空间,老师就发觉有同学 发了

4、这样一条说说：“ 数学考了 100 分！” 数学 100 分,难得呀！老师立马就轻点鼠标,给他来了个“ 赞”； 在生活中,“ 赞”字可是使用的越来越频繁, 我们也总在为别人点赞, 那么今日呀,就请同学们跟老师一起为自己点个赞！板书课题我为自己点个赞二、审题；过渡语：请大家看到这个命题作文 请问： 1、哪个字是关键字？（赞）2、“ 赞” 代表的是什么意思？（确定、夸奖、赞扬 ）3、文章要以第几人称的角度来写？三、口语交际；第一人称我 1、你为什么为自己点赞？（由于我自信；由于我想确定自己；由于没有别人赞我 ）2、你在哪些方面为自己点赞？（助人为乐； 拾金不昧； 有孝心；成果优异； 为班级服务 .

5、）依据同学回答,引导这么几点：A、当你摔倒时,你认为怎样可以获得赞？（顽强）B、5000 米长跑竞赛, 拿到冠亚军的同学值得点个赞,有取得名次的同学,怎样才能获得赞？（坚持）那么没C、当你和伴侣吵架时, 你怎样做才能获得赞？ （和解；大度）明确：生活中的各方各面,不论大小事务都存在点赞之处；3、点赞给自己带来了什么？（信心；勉励；连续努力的动力 ）明确：点赞的作用是带来正面影响；四、习作要求名师精编 优秀教案过渡语：刚才我们环绕“ 我为自己点个赞” 说了很多,那么接 下来,就让我们用手中的笔给自己书写一段“ 赞” 的篇章；出示习作目标：1、请以 “我为自己点个赞 ”为题,写一篇 600字左右的

6、作文；2、联系自身的生活体验,可以记叙经受也可以发表谈论或抒 发情感；3、文体不限,诗歌除外；五、课堂练习 请你仔细摸索,给自己的作文列一份提纲；六、课堂展现 我来秀一秀 要求：以小组为单位, 组长组织全组每位成员展现自己的提纲；赐予适当评判,并评比出正确提纲,参加班级展现；七、课堂小结 1、终止语：在今日这堂作文课中,同学们呢,可谓是众口 交赞；各位老师,对你们的表现呀,那是赞不绝口；我们的教室里,一下子布满了“ 赞”；给别人点赞是一份热心、支持和确定,那么,给自己点赞,那拥有的可是满满当当的自信！2、请同学们用最自信的声音朗读短文；“ 你可以轻视我们的年轻,我们会证明这是谁的时代,理想是

7、注定孤独的旅行,路上少不了质疑和嘲笑,但那又怎样,哪怕遍体鳞伤也要活的美丽；” 我就是我,是颜色不一样的烟火！天空海阔,要做最自信的泡沫！就算没有掌声,我要英勇的为自己点 赞.”3、朗读评判（出示图片）同学们,你们读的真棒！连奥巴马都忍不住给同学们赞上一 个！那在今后的生活中,期望同学们自信英勇的为自己点赞 . 八、课后作业 对比提纲,完成作文九、板书设计 我为自己点个赞 附：名师精编 优秀教案课后反思这堂课作为乐安镇作文教学研讨活动中的一节研讨课,通过上课、评课,以下几个方面得到了同行的一样确定；（1）图片导入,自然得体,紧贴同学生活,激发了同学的爱好；（2）在作文课中采纳口语交际环节来为同学打开思路、积存写作 素材,这一方式既培育了同学的口语才能也增强了课堂氛围,特别可 取；（3）在整堂课的教学环节设计中,思路清楚,层次分明表达了新 课改的精神理念,且没有低效无效的环节,整体教学成效特别好；在这堂课中存在一些值得改进之处；（1）对于同学的指导仍不够,特别是当同