高考紧急献策停课后怎样复习数学

1、3/3高考紧急献策停课后怎样复习数学上海市七宝中学 李广学随着高考临近 ,高三将停课调整 ,备战高考。习惯于在老师引导下进行高考复习的同学 ,此时常会感到手足无措 ,失去再提高的时机。在停课调整阶段 ,自己怎样安排复习呢？下面以数学学科为例 ,谈谈具体做法。1 梳理知识 形成网络数学知识虽然千头万绪 ,但只要对知识点进行梳理就可到达层次清楚 ,纲目清楚。譬如：函数内容可分概念、性质、特殊函数三大主线 ,每条主线又有假设干支线 ,一条支线又可分为假设干分线 ,最后形成网络：在梳理过程中 ,难免会遇到不慎明了的问题 ,这时需翻书对照 ,仔细研读概念 ,防止概念错误。2、 归纳方法 ,升华成经熟练的

2、掌握数学方法 ,可以不变应万变。掌握数学思想方法可从两个方面入手 ,一是归纳重要的数学思想方法。例：一个代数问题 ,可以通过联想与几何问题产生沟通 ,使用数形结合的方法。如联想斜率、截距、函数图像、方程的曲线等;二是归纳重要题型的解题方法。例：数列求和时 ,常用公式法、错位相减法、裂项相消法以及迭代法、归纳证明法、待定系数法等。还要注意典型方法的适用范围和使用条件 ,防止形式套用导致错误。3、 查漏补缺 力争无暇相当一局部同学考试的分数不高 ,不少是会做的题做错 ,特别是根底题。究其原因 ,有属知识方面的 ,也有属方法方面的。因此 ,要加强对以往错题的研究 ,找错误的原因 ,对易错知识点进行列

3、举、易误用的方法进行归纳。如：过一点作直线时忽略斜率不存在的情形 ,等比数列求和时忽略对q=1的讨论 ,用韦达定理时忽略判别式 ,换元或者消元时忽略范围等。同学们可两人一起互提互问 ,在争论和研讨中矫正 ,效果更好。找准了错误的原因 ,就能对症下药 ,使犯过的错误不再发生 ,会做的题目不再做错。4、 适量练习 保持活力好多同学都有这样的感觉 ,几天不做数学题后再考试 ,审题迟疑缓慢 ,入手不顺 ,运算不畅且易出错。所以每天必须坚持做适量的练习 ,特别是重点和热点题型 ,防止思想退化和惰化 ,保持思维的灵活和流畅。做题时 ,特别是做综合卷时要限时完成 ,否那么容易形成拖拉作风 ,临场时缺少思维激

4、情 ,造成时间失控 ,发挥不出应有水平。5、 吃透评分 精益求精观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引

5、导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应

6、用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。一些同学考试时 ,题题被扣分 ,就其原因 ,大多是答题不标准 ,抓不住得分要点 ,思维不严谨所致。这与平时只顾做题 ,不善于归纳、总结有关。建议同学们在临考前自练近两年的高考试题或有标准答案和评分标准的综合卷 ,并且自评自改 ,精心研究评分标准 ,吃透评分标准 ,对照自己的习惯 ,时刻提醒自己 ,力争减少无谓的失分 ,保证会做的不错不扣 ,即使不完全会做 ,也要理

7、解多少做多少 ,以增加得分时机。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。高考不仅是知识的比赛和智力的竞争 ,也是思维品质的考察和心理素质的较量。只要大家精心准备、充满自信、沉着应战 ,就一定能取得骄人的成绩。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当