四川宜宾珙县幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟试题

1、第 页 四川宜宾珙县幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试模拟试题一、单选题1幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（ ）。A.为更好地促进幼儿发展提供依据B.为教师专业成长提供依据C.为建立幼儿档案提供依据D.为检查评比提供依据 答案：A解析：幼儿教师了解幼儿，其目的是为更好地促进幼儿发展提供依据。故选A。 2儿童情绪的内隐性出现在（）。A、幼儿初期B、幼儿中期C、幼儿晚期D、小学生初期 答案：C解析：由于幼儿晚期的情绪已经开始有内隐性，因此要求成人细心观察和了解其内心的情绪体验。 3（ ）认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。A、弗洛伊德B、皮亚杰C、格

2、塞尔D、华生 答案：C解析：格塞尔的成熟势力发展理论简称为成熟论，其主要观点是：儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的。成熟是一个由遗传因素控制的有顺序的过程，是肌体固有的过程。 4教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法（）。A、观察法B、作品分析法C、档案袋评价法D、实验法 答案：B解析：以作品为依据，具有客观性是作品分析法的特点之一，题干中教师对幼儿评价以幼儿的图画为依据，正是作品分析法特点的体现。 5对幼儿学习品质的理解正确的是( ) A.活动过程中的态度和行为倾向B.活动过程中的学习速度C.活动过程中的知识积累D.活动过程中的道德品质答案：A解析：指南中要求

3、我们要注重幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质，因此A选项正确。 6幼儿园教育活动的组织应注重( ) A.综合性、活动性、趣味性B.层次性、生活性、趣味性C.综合性、全面性、趣味性D.整合性、情景性、趣味性答案：A解析：幼儿园教育指导纲要(试行)指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。” 7（）是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。 A.形成性评价B.诊断性评价C.自身差异

4、评价D.总结性评价答案：C解析：本题是对自身差异评价概念的考查。自身差异评价比较注重评价对象个体间的差异，不会给评价对象造成压力。 8婴幼儿最易缺乏的无机盐是（），必须注意补充。 A.钾和钠B.锌和铁C.钙和铁D.钾和锌答案：C解析：婴幼儿最易缺乏的无机盐是钙和铁，必须注意补充。钙是构成骨骼和牙齿的重要成分，婴幼儿发育阶段缺钙可能患佝偻病。铁是红细胞中血红蛋白的重要成分，缺铁可能患缺铁性贫血。 9下列哪个阶段不属于皮亚杰划分的儿童认知发展的四个阶段?（） A.感觉运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.运算阶段答案：D解析：皮亚杰通过大量的实验将儿童认知发展分为四个阶段：分别是感知运动阶段

5、(02岁)、前运算阶段(27岁)、具体运算阶段(712岁)、形式运算阶段(1215岁)。每个阶段有不同的发展水平，在做题的时候要注意区分，但前提是要掌握这四个阶段的名称以及对应的儿童的不同的年龄阶段。 10即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（）规律。 A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个体差异性答案：D解析：通过对题干的分析，本题首先提到了即使处于同一年龄阶段的儿童，他们的身心发展也会有不同，所以很明显不涉及对阶段性的考查，排除B。顺序性在题干中没有体现，排除A。不平衡性则指

6、儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，题干没有体现，排除C。所以选D个体差异性，因为即使儿童年龄一样，但是由于每个儿童的遗传素质不同，所处的环境影响和接受的教育不同，所以，每个儿童的身心发展的速度和水平也各不相同，体现的是儿童身心发展的个体差异性。 二、解析题11试述幼儿园健康教育的方法。 解析：答：身体保健教育活动常用的方法有以下几种。(1)动作与行为练习法，指让幼儿对已学过的生活技能、健康行为等进行反复练习，加深理解，形成稳定的技能和良好行为习惯的方法。(2)讲解演示法，指教师边讲解边结合动作演示，或以实物、模型演示，具体而形象地向幼儿传授有关健康的知识和技能，提高幼儿对健康的认识水平。

7、要说明的是，演示的手段应多样化，尤其是运用电教手段进行直观而动态的演示，能激发幼儿的兴趣，增强幼儿对健康知识的理解。(3)情景表演法，现场通过录像向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所涉及的健康问题。由于情景表演的主题源于幼儿的现实生活，因而能激发幼儿的兴趣，较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突，树立正确的健康态度和行为。(4)讨论评议法，指在幼儿参与健康教育的过程中，让他们提出问题，发表自己的意见和看法，最后得出结论，达成共识。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法，在讨论、评议中提高他们辨别是非的能力和对健康的认识水平。(5)感知体验法，指让幼儿通过各种感官来认识和判

8、别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加深他们对事物认识的印象。身体锻炼活动常采用的方法有以下几种。(1)讲解示范法。讲解是指教师用语言组织幼儿的活动，指导他们理解和掌握活动的名称及练习内容，领会动作的要领和做法的一种方法。示范是指教师以个体(教师或幼儿)的动作为范例，使幼儿看到所要练习和掌握的动作或技能的具体形象、结构和完成的先后顺序等。在具体的活动中，讲解和示范合理结合，并根据幼儿的年龄特点和幼儿对身体练习内容熟悉的程度确定讲解和示范的多少。示范能弥补讲解的不足，而讲解又能补充示范不易表达的内容。因此，边示范、边讲解、边组织幼儿进行练习，是适合幼儿特点的有效方

9、法之一。(2)练习法。通过讲解示范后，在幼儿初步建立与活动有关的表象或概念的基础上，让幼儿在教师的指导下进行各种身体练习，以实现身体锻炼活动目标的一种方法。它是体育活动中最基本也是最重要的方法。幼儿园常用的练习法有以下几种：重复练习法，指在固定的同样不变的条件下反复练习的方法;条件练习法，指设置一定的具体条件或在改变先前练习条件的情况下，让幼儿进行练习的方法;完整练习法和分解练习法，前者是指把整个动作或活动过程完整地进行练习的方法，后者是指将动作或活动过程分成几个部分，按部分逐次进行练习，最后再组合成完整动作或活动全过程进行练习的方法;循环练习法，是指依次做几个不同类型和性质的动作，或依次进行

10、几项活动内容的锻炼方法，多用于早操和户外体育活动。(3)语言提示和具体帮助法。前者是指在幼儿进行身体练习时，教师用简短明确的语言.提示和指导幼儿正确完成动作或进行活动的方法;后者是指教师直接而具体地帮助幼儿改正错误，使其掌握正确的练习要求和方法。这些方法往往结合使用，多用于重复练习时由教师帮助幼儿防止和纠正错误，也是实施个别指导的有效方法。(4)游戏法，是指以游戏的形式组织幼儿进行锻炼的方法。这种方法能将幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质等练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，提高他们练习的兴趣。总之，幼儿园健康教育活动的方法是多种多样的。在开展具体活动时，应注意综合运用多种方法，并根据幼儿

11、的情况、活动的不同内容和组织形式、幼儿不同的活动方式，以及环境、器材等条件的具体情况灵活运用。 三、问答题12简述促进学前儿童言语发展的策略。 解析：(1)倾听能力的培养。(2)口语表达能力的培养。(3)早期阅读能力的培养。 13简述幼儿能力的发展趋势。 解析：(1)操作能力最早表现，并逐步发展。(2)身体运动能力不断发展。(3)语言能力在儿童期发展迅速。(4)模仿能力迅速发展。(5)各种特殊能力逐渐展现。 14论述社区对幼儿园教育的意义。 解析：(1)社区环境的教育性。幼儿园周围的社区是幼儿十分熟悉的地方。社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义。 (2)社区

12、资源对幼儿园教育的意义：社区作为一个集生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等等多方面的支持。不仅幼儿教育的事业发展需要广泛动员社会各方面的力量，幼儿园教育本身的发展也离不开社会力量的支持。社区的积极参与将使幼儿园教育变得更生动、更富有时代气息。(3)社区文化对幼儿园教育的意义。社区文化无形地影响着幼儿园教育，优秀的社区文化作为幼儿园教育的宝贵资源，影响着幼儿园教育。一般来说，文化和文明程度高的社区，幼儿园的园风、教育质量也都不错，社区的影响无疑是一个重要因素。综上所述，幼儿园与家庭、社区的合作是社会发展对幼儿教育提出的客观要求，又是幼儿

13、教育自身发展的内部需要。因此，不应当将之视为幼儿园额外的负担或权宜之计。幼儿园应当积极地探索适应社会变化的新型教育模式，并在此过程中，去求得自身的持续发展和飞跃。 15简述学前儿童气质的培养及教育适宜性的策略。 解析：(1)要了解学前儿童的气质特征； (2)不要轻易对学前儿童的气质类型下结论； (3)要善于理解不同气质类型儿童的不足之处； (4)针对学前儿童气质的特点，采取适宜的教育措施。 16有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执，洋洋要硕硕当妈妈，硕硕说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行!”洋洋也不让步，说：“这是假装，又不是真的。”“假装也不行，我就不当!”硕硕坚定地说。“不当就不和你

14、玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。我问：“洋洋，你们玩什么游戏呢?”“就是娃娃家，我当爸爸，他当妈妈。”“可是硕硕不愿意当妈妈怎么办?就只剩下你们两个人了，他要是不玩，你一个人怎么玩啊?”我问。“老师，那你说怎么办?”“我也不知道，你不愿意换角色，他不愿意当妈妈，那就没法玩了呗。”洋洋想了想，对硕硕说：“要不我当爸爸，你当叔叔，王老师当妈妈吧。”得到硕硕的同意后，我们三人玩起了娃娃家游戏。小小的风波，让孩子学会了合作，懂得了谦让。 (1)材料中幼儿展开的是何种类型的游戏，这种游戏有何特点? (2)材料中幼儿的游戏出现了什么问题，教师应如何指导?解析：(1)材料中的游戏类型是角色游戏。角色游戏的特点有两点：高度的独立自主性。角色游戏是儿童高度独立自主的活动。角色游戏从开始到结束的全部过程，均由幼儿自行确立、设计、编定。角色游戏突出地表现出游戏的主体性本质特征。特殊的想象活动。想象活动是角色游戏的支柱。幼儿的角色游戏是，在想象的条件下，真实地反映现实生活中人与人之间的关系，但又不是刻板、机械地反映，而是在创造性地自由自在地反映。幼儿角色游戏的特殊想象活动贯穿游戏活动的整个过程并体现在角色游戏的各