7. 陈情表-2022-2023学年高二语文人教版必修五同步课时训练（含答案）

1、7.1 陈情表2022-2023学年高二语文人教版必修五同步课时训练1.对下列句中加粗词的解析，不正确的一项是( )A.臣以险衅，夙遭闵凶(险衅：指命运不好；凶：不幸)B.生孩六月，慈父见背(见背：离开我；背，背离、离开)C.皇天后土实所共鉴(鉴：借鉴)D.门衰祚薄，晚有儿息(息：子)2.下列各组句子中，加粗词语的用法和意义完全相同的一项是( )A.外无期功强近之亲风之积也不厚，则其负大翼也无力B.州司临门，急于星火青，取之于蓝，而青于蓝C.且臣少仕伪朝，历职郎署臣死且不避，卮酒安足辞D.岂敢盘桓，有所希冀若属皆且为所虏3.下列各句中加粗词的活用类型，与例句相同的一项是( )例句：历职郎署A.

2、群贤毕至B.唐浮图慧褒始舍于其址C.侣鱼虾而友麋鹿D.月明星稀，乌鹊南飞4.下列各句的句式特点与例句相同的一项是( )例：而刘夙婴疾病A.则告诉不许B.州司临门，急于星火C.此小大之辩也D.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨5.下列对各句的解说，正确的一项是( )A.行年四岁，舅夺母志这句话的主要意思是说自己的舅父是个凶狠、无礼义廉耻的人。B.历职郎署，本图宦达目的是说自己本想在仕途上发达，但能力差，没有升上去，自己错蒙皇上抬举。C.臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年意在说明祖母对自己恩深似海。D.生当陨首，死当结草表明自己虽然暂时还不能为皇帝出力，但将来一定为皇帝效命。6.下列对课文有关内容的概

3、括和分析，不正确的一项是( )A.作者以简洁精练的语言写自己的孤苦，为“祖母无臣，无以终余年”做铺垫。这是陈说不仕的事实根据，作者写得凄切尽情，以使晋武帝对他由恼怒斥责化为同情怜悯。B.第2段写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主不能奉诏的两难处境，为下文设置悬念。C.针对孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择，作者终于找到了理论上的依据，那就是儒家的“以孝治天下”。祖母病重一节，写得委婉动人，字字皆出于至孝之心，感人至深。D.本文层层推进，措辞委婉，自始至终围绕一个“孝”字行文。作者在终养祖母有碍报效国家的情况下，坚决放弃飞黄腾达的机会，选择了徇私情，尽孝心，感人至深。7.补写出下列句子中

4、的空缺部分。1.李密用“_，_”来概括自己的坎坷命运，同时为陈情表奠定了悲凉的情感基调。2.陈情表用“_，_”两句表现他孤独地长大成人的过程。3.陈情表用“_，_”两句表现李家人丁不旺，很晚才有了儿子。4.陈情表中表现李密家里家外都无人照应的句子是：_，_。8.仿照下面的例句，补写句子。例句：读陈情表我们可以看到：李密形影相吊的孤寂， 祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，李密诚惶诚恐的怖惧。读陈情表我们可以听到： 。9.下面是一段赏析陈情表的文字，它在语法、用词等方面有不当的地方，请找出并修改。文笔简捷流畅，语言生动形象，也是陈情表的最大特色。诸如用“茕茕孑立，形影相吊”形容孤苦无依，用“

5、星火”形容形势急迫，迫不及待用“奔驰”形容，用“狼狈”形容进退两难，用“日薄西山，气息奄奄”形容垂危之状，都异常生动形象。通过这些生动形象的语言，恰当地表达了思想感情，提高了文章的艺术感染力。这些富有生命力的语言，至今还被人们引用，可见影响之深远。语句：_，修改_语句：_，修改_语句：_，修改_语句：_，修改_10.李密字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，

6、诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命，乃上陈情表。帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，

7、有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。（选自晋书李密传，有删改）【注】改醮（jio）：改嫁。烝（zhng）烝：淳厚的样子。游夏：孔子的学生子游、子夏。安乐公：刘备之子刘禅。1.下列对文中画框部分的断句，正确的一项是( )A.出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也B.出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也C.出为温令/而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也D.出/为温令而憎疾从/

8、事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也2.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A.征辟，是从汉代开始出现的擢用人才的一种制度，主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除两种方式，皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”。B.表，是中国古代臣子向帝王陈述、请求、建议时用的一种特殊文体，其基本特征是“动之以情”。C.司空，位次三公，与六卿相当，西周始设立，是全国军队的最高管理官。隋唐虽有设置，但仅是一种崇高的虚衔。D.武帝，是皇帝的谥号。谥号是对死去的帝王、大臣、贵族（包括其他地位很高的人）按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号，始于西周。3.下

9、列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A.李密曾在蜀汉任职，多次出使吴国，受到吴人称赞。蜀汉被平定后，晋武帝召他做官，他因为祖母年高无人奉养，没有接受官职。B.李密认为安乐公与齐桓公的遭遇非常相似，两人都因为任用人才得当而使国家兴盛，后来又都因用人不当而遭遇不幸。C.晋武帝读了李密婉拒朝廷征召的陈情表后，赞扬他是真名士，并答应了他的请求。祖母去世后，李密守丧期满，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。D.借皇上东堂赐宴饯别之机，李密赋诗一首，诗的末章表明了他想回家种田的愿望。晋武帝为此很生气，都官从事见机行事，马上奏请皇上免去李密的官职。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）有

10、暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。（2）孔明与言者无已敌，言教是以碎耳。5.“庆父不死，鲁难未已”原为何意？在文中指什么？答案以及解析1.答案：C解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。C项，“鉴”：察。2.答案：B解析：均为介词，表比较。A项，结构助词，的/助词，用在主谓之间，取消句子独立性。C项，连词，况且/连词，表让步，尚且。D项，与后面的动词构成名词性词组/与“为”放在一起表被动。3.答案：B解析：例句与B项均为名词作动词。A项，形容词作名词。C项，意动用法。D项，名词作状语。4.答案：A解析：例句与A项均为被动句。B项，状语后置句。C项，判断句。D项，省略句，状语后

11、置句。5.答案：D解析：A.是母亲改嫁的委婉说法；B是向晋武帝表白自己不去上任不是矜持名节；C是说明自己和祖母相依为命的关系。6.答案：D解析：本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。D项，“坚决放弃飞黄腾达的机会，选择了徇私情，尽孝心”错，在忠孝暂时发生矛盾时，作者采取先尽孝后尽忠的折中办法。7.答案：1.臣以险衅；夙遭闵凶2.零丁孤苦；至于成立3.门衰祚薄；晚有儿息4.外无期功强近之亲；内无应门五尺之僮解析：8.答案：(示例)少年孤苦无依的哀叹，老人病中无奈的呻吟，帝王严厉催促的呵责，孝子忠诚恳切的哀告解析：9.答案：“简捷”应改为“简洁”；“迫不及待用奔驰形容”应改为“用奔驰形容迫不及

12、待”；在“通过”前面加上“文章”或“作者”；“提高”应改为“增强”。解析：题干指明了“语法”“用词”等切入角度。“简洁”“简捷”二者侧重点不同。前者指简明扼要，没有多余的内容。常用来形容说话、行文等。后者指直截了当，简便快捷。常用来形容动作、过程等。文中应用“简洁”。“迫不及待用奔驰形容”语序不当。“通过”一词使句子缺少主语。“提高感染力”搭配不当。10.答案：1.B；2.C；3.D4.（1）（李密）有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子夏。（2）孔明没有与自己水平相当的人谈论，他的言教因此琐碎。5.第一问：如果不除去庆父，鲁国的灾难是不会终止

13、的。后用来比喻不清除制造内乱的罪魁祸首，国家就不得安宁。第二问：在本文中，李密这句话说的是从事，表现了他对从事的憎恨之情。解析：1.本题考查文言文断句的能力。“出为温令”语意完整，中间不可断开，据此可排除D项。根据前后文意可知，“从事”是官名，中间不能断开，据此可排除C项。“司隶以密在县清慎”句意完整，说的是司隶不肯弹劾李密的原因，中间不能断开，而且“弗之劾也”的主语是承前省略的“司隶”，而不是“清慎”，据此可排除A硕。故选B。2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。C项，“是全国军队的最高管理官”错，“司空”主管土建工程，主管军队的是“司马”。3.本题考查归纳内容要点、概括中心意思的

14、能力。D项，“表明了他想回家种田的愿望”错。“密有才能自以失分怀怨”是说李密想入朝为官，并希望得到升迁，但因朝中无靠山未能如愿，而被调任汉中太守。他心怀不满，作诗发牢骚。4.本题考查理解并翻译文中的句子的能力。（1）暇：空闲的时间。师事：拜为师。门人：弟子。（2）敌：对等，相当。是以：因此。碎：琐碎，烦琐。5.本题考查筛选并整合文中信息的能力。“庆父不死，鲁难未已”出自左传闵公元年：“不去庆父，鲁难未已。”庆父是鲁国公子，先后杀死两位国君，齐国大夫仲孙湫说了这句话。李密把“不去庆父，鲁难未已”改成“庆父不死，鲁难未已”。从文中“出为温令，而憎疾从事”一语看出，李密这句话是针对从事说的，表达了对

15、他的憎恨。【参考译文】李密字令伯，是犍为武阳人，又名虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，感伤眷恋备至，笃深的孝道之情，于是积郁成疾。祖母刘氏，亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名。刘氏有病时，他就哭泣流泪不敢大口呼吸，从不脱衣安睡，饮食汤药总要尝过之后才端上去。（李密）有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子夏。李密年轻时在蜀汉做官，当郎官。多次出使吴国，有才智机辩，吴人很欣赏他。蜀汉被平定后，泰始初年，（皇上）下诏任他为太子洗马。李密因为祖母年高，无人奉养，就没有接受官职，并向朝廷呈上陈情表。皇上读后说：“士人有名节，不是平白无故的！”于是停止征召。后来刘氏去世，李密守丧期满除去丧服，朝廷再一次征召他到洛阳做太子洗马。司空张华问他说：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华询问其中的缘故，（李密）回答说：“齐桓公得到管仲而称霸，信用竖刁而（使自己死了不得埋葬，）尸身长蛆。安乐公得到诸葛亮而抵抗曹魏，任用黄皓而丧国，由这知道成败是同样的。”张华接着问：“孔明的言教为什么那么琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞筒洁优雅；大诰是与普通人说话，语言适宜琐碎。孔明没有与自己水平相当的人谈论，他的言教因此琐碎。”张华认为他说得很对。（李密）