-关于记叙性作文的选材

1、弱水三千，只取一瓢饮（教学设计）关于记叙性作文的选材泰顺中学林德才一、导入请大家先听一个故事：古代一位秀才在临考前愁眉苦脸，坐立不安，夫人问他：“写一篇文章能比我们生孩子还要难？你愁什么呀？”秀才拍拍夫人的满腹，又指指自己的肚子，叹道：“你肚子里有货儿，我肚中无货，当然要比你难了。”（可以先让学生谈感觉，可能有学生会有同感）这个秀才虽然有点迂腐，但他的话确实说出了不少写作者的心声。二、回顾上次作文题美国社会学家玛格丽特米德在文化与承诺一书中，将时代划分为“前喻文化时代，并喻文化时代，后喻文化时代”。所谓的后喻文化，就是年轻人因为对新观念、新科技良好的接受能力而在许多方面都要胜过他们的前辈，年长

2、者反而要向他们的晚辈学习。话题：后喻文化要求写一篇不少于800字的记叙文。三、同学心声（学生留言）其一：初看题目，真的不知道该写些什么，当时脑子里就一片空白，记叙文？该怎么写？想想想想想了好久，还是觉得写不好，所以这篇作文是显而易见不怎么样了。其二：想写一篇深沉而又寓意深刻的文章，奈何出题过于刁钻，在虚度了两节课后，咬着牙写了这篇。天马行空，乱七八糟，实属无奈！写作真有这么难吗？四、选材展台本次作文我们不少同学作了恰当的选材： 我教长辈学电脑（手机）（徐甄） 我教长辈学知识（英语、普通话、认字） 我教长辈学签名（翁丽婷） 我改变父辈对祖辈的态度、方式 我影响长辈的观念、习惯 让学生谈感受。结论

3、：生活原来如此精彩，只是我们没有发现。五、例文分析（课堂主体部分）三篇例文：刘麦桑的两个蛋的妥协、饶东晓的重拾纯真、下水作文身教1、学生在课前阅读的基础上思考： 给文章作总体评价，再说说每一篇文章在选材上有什么特点？2、学生发表意见，教师适当引导、评价。3、作者谈写作感想，强调如何选材。4、出示“作者如是说”内容。（以上后三个环节逐篇进行）作者如是说：关注生活的每一个细节。 刘麦桑 时间流走了，带走心中那份单纯宁静，一次在和表弟表妹接触时，却又重新找回，是意外也是惊喜，于是提笔写下。 饶东晓 把眼光放到生活上，用心去发现，拿起自己的瓢来舀一瓢清凉的生活之泉。教师总结：三篇文章共同着眼于“生活”

4、。我们的生活其实是浩翰无边的，写作时我们并不是没有东西可写，相反，我们面对的是茫茫“三千弱水”，我们所要做的是如何从生活中选取我们想要的内容“只取一瓢饮”。六、知识归纳“弱水三千，只取一瓢饮”在这里是什么意思？学生回答。明确：写作时面对众多的内容，选取恰当的内容。取一瓢，并不是随意一舀，那么这里的“瓢”指的是什么？明确：选材标准。学生讨论：记叙文选材的标准是什么？明确：熟悉、有意义、新颖七、名作示范1、作品：海明威 桥边的老人内容：战争即将打响时一个老人坐在桥边念念不忘他的那些小动物。主旨：显示出战火纷飞的年代里人性的善良对生命的尊重和对和平的渴望，读者可以从中读出作者对战争的谴责，对生命价值

5、的珍视的悲悯情怀。2、作品：瑞典作家斯特林堡 半张纸内容：刚刚死去妻子的小说主人公只花了两分钟时间读半张记录着电话号码的纸。主旨：半张纸、两分钟里却包孕着主人公过去两年里的全部悲欢离合，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，同时肯定了人在命运无常中对幸福的追求。总结：两位作家的两篇作品在如何从三千弱水中取一瓢饮给我们作出了很好的示范。八、旧题新思 这次月考的作文题：一路有你 学生思考：你选择了什么内容来写？如果现在给你重新选择的机会，你有没有更好的素材？ 学生讨论。教师从选材标准的角度予以评价。九、教师寄语 面对“三千弱水”，只取其一瓢。饮一瓢水，就能知水之味；取一角生活，就能知生活之全貌。 用生活中发生的一个小镜头、小插曲，人物的一点特质、一个侧面、一种情绪、一点感受、一点人生的哲理等细枝末节，来反映时代的脉搏，揭示生活的真谛。十、一显身手布置课后写作题目：我们的生活、学