高考语文复习-思辨类作文讲评 课件22张

1、高考思辨类作文讲评一、思辨类作文内涵解读 中国高考评价体系明确指出：高考考查内容即“核心价值”“学科素养”“关键能力”“必备知识”。这四大方面均提及或强调思维方法、思维认知能力(形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判思维能力、辩证思维能力)的重要性。普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)把“思维发展与提升”定性为学科核心素养，并在课程内容中单设“思辨性阅读与表达”任务群。故此，近些年的高考作文题偏重于思辨性考查，重点考查考生思维的逻辑性和深刻性。在考场中，若能针对作文题目中的社会现象、现实问题、观点看法等，运用辩证思维、批判思维撰写出逻辑性强的思辨文，会大大增

2、加作文得高分的几率。二、高考思辨性作文梳理试卷主题共性全国甲卷有为与可为作文话题带有强烈的思辨色彩；都没有情境化要求，以增强思维的敏捷性、灵活性、批判性、深刻性和独创性；（这一点转变最大）考生分析质疑，多元解读，思辨能力极为关键。全国新高考卷强与弱北京卷生不逢时安分随时生逢其时上海卷时间沉淀与价值认可浙江卷取与舍三、真题领航（2021年全国新高考卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 1917年4月，领导人在新青年发表体育之研究一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤加锻炼，增益其所不能，

3、久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。(一)思辨性审题立意 思辨性审题立意，就是要运用辩证思维、批判思维对作文题目中所涉及的问题、现象、概念、判断、推理、观点等进行深入地分析思考，提出富有真知灼见的论点。 1917年4月，毛泽东在新青年发表体育之研究一文，【交代了体育之研究发表的时间、作者及刊物，其目的是想要考生思考该文发表的背景，“五四”新文化运动爆发的前

4、夜，毛泽东发表有关“体育”的文章，不仅仅局限于强身健体，而是有由体育及民族国家等的深意。】其中论及“体育之效”时指出：【点出材料的论题内容是“体育之效”。】人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。【从生理规律角度谈身体变化，身体会因外界因素影响，特别是体育训练，每天都会发生变化，也寓示世界万事万物都是处于发展变化之中的。这是“体育之效”的第一层：身体通过体育锻炼而改变，万事万物均会因主观、客观的影响而发展变化的。】生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱;【身强体壮的人，体育锻炼不讲方法，滥用其强，那么强壮的身体终会搞垮。同理，能量强大的个人、企业、民族、国家等，如果依仗

5、强大，滥用其强，强者也会变为弱者。这是“体育之效”的第二层：强者滥用其强，会转为弱者。】而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。【体质孱弱的人，勤快主动地坚持锻炼，增强体能和素质，时间一长，身体会变得强壮。同理，处境艰难，势力弱小的个人、企业、民族、国家等，朝着奋斗目标不懈努力，终会由弱者变为强者。这是“体育之效”的第三层：弱者不懈锻炼、奋斗，终成强者。】因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。【由前边“体育之效”的三层意义，推出强者弱者应有的精神态度。强弱双方在一定条件下是可以相互转化的，所以，“生而强者不必自喜”“生而弱者不

6、必自悲”，特别强调：生为弱者，不屈不挠，朝着目标积极奋斗，也能成为强者。】立意：1.强弱并非命定，人生由我决定。2.不以强喜，不以弱悲。3.强者不喜而恒强，弱者不悲而终强。4.或强或弱，都有变数。5.强固可喜，弱应欣然。6.不喜不悲，化弱为强。7.强者自矜，弱者自强。8.滥强至弱，诱弱至强。9.强弱有变，皆在人为。.(二)思辨性谋篇布局 思辨性谋篇布局，是指运用辩证思维围绕论点展开分析论证时，其论证思路及论证结构需符合认知逻辑和事理逻辑。只有这样，文章才文脉通顺，逻辑性强。议论文的论证结构一般分为并列式、层进式和综合式。思辨性谋篇布局1.并列式：强自身体魄，育文明精神2.层进式：不因强喜，不以

7、弱悲论点：不因强喜，不以弱悲 回望百年，中国共产党与人民不以弱悲，砥砺前行 且看当下，强大的中国共产党与人民，引领潮流 今日中国青年，当应不因强喜，不以弱悲3.综合式：强弱并非命定，人生由我决定(三)思辨性分析论证 思辨性分析论证，是指以事物之间是运动的、普遍存在联系的为出发点，抓住论题的主要矛盾、关键及重点，进行质疑评价和辩证的分析论证。进行思辨性分析论证，一般会运用以下几种推理方法。1.运用演绎推理 所谓演绎推理，就是从一般性的前提出发，通过推导得出具体陈述或个别结论的推理过程。演绎推理是严格的逻辑推理，一般表现为三段论模式(大前提、小前提、结论)。大前提、小前提的判断必须真实正确，小前提

8、必须属于大前提的范畴，只有这样，推出的结论才是正确的。例如： 强者胸怀公平与正义，兼济天下，扶助弱小，强者恒强。当今中国作为世界第二大经济实体，秉着和平的国际关系和全球可持续性发展的原则，倡导“人类命运共同体”，推进“一带一路”政策，深化与中亚、南亚、西亚等国家交流合作，真正做到互惠双赢。特别是在当今疫情肆虐全球的时候，中国彰显负责任大国担当，及时向国内外发布疫情信息，同有关国家分享防疫和救治经验，向其他出现疫情扩散的国家和地区提供力所能及的援助，为全球抗疫注入正能量。我们充分相信，未来的中国会更加强大，中华民族的伟大复兴指日可待。反之，强者滥用其强，危害天下苍生之幸福，其终会由强变弱。某超级

9、大国自恃其强，随意干涉他国内政，随意进行经济制裁，随意发动局部战争，破坏世界和平。该超级大国的未来必定遭全球唾弃，成为弱国。2.运用归纳推理 归纳推理，是一种由个别到一般，由特殊具体的事例推导出一般原理、原则的推理方法。它从许多个别的事例中归纳出它们的共同特性，从而得出一个一般性的结论。我们平时一般使用不完全归纳推理法中的简单枚举法，根据一类事物中部分对象具有某种属性，并且没有遇到与之相反的情况，从而推出该类对象都具有某种属性的推理方法。例如： 毛主席指出：“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱。”一些省市状元考上中国顶尖大学后就沾沾自喜，失去了以往奋斗的动力，沉迷在虚拟网络

10、世界不可自拔，最终成了新一代的仲永;世界胶片之王柯达公司，在霸主的位置上洋洋自得，不思进取，错失了企业转型的大好时机，最终落下破产的悲剧;石油大国叙利亚，坐享资源带来的大量金钱，罔视环境污染和生态破坏，最终导致资源枯竭，回不去往事的荣光。他们都曾是天上璀璨的星星，如今掉落在人间，失去了原有的光辉。可见，强者沾沾自喜，滥用其强，最终变强为弱。3.运用因果推理 因果推理，是指由原因推及结果或由结果推及原因的推理方法。在论证论点时，若论点是一结论性的观点，我们通过分析这个观点形成的主客观原因或根本原因等，以此论证论点是否成立。若论点是事物发展中的某一原因，我们则可分析由它导致的结果，以此论证论点是否

11、正确。总之，通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性。例如： 生而强者未必是永恒王者。生而强者享受着优越条件，包括环境条件和自身条件。“高处不胜寒”，长期处在安逸的环境容易形成极度自我满足的心态，他们被光芒遮住双眼，看不见自身缺点，他们相信自己是完人，沉湎于自我的喜悦与自得，不思进取，终会被社会淘汰。生而强者往往罔顾他人利益和感受，丧失公平正义，以一己私利为出发点，利用自身的优势和实力，打压、欺凌弱者，终遭世人唾弃。生而强者依仗自身强大，不团结他人，为所欲为，四面树敌，招致众叛亲离。所以，生为强者，若不正视自我，尊重他人，未必是永恒的王者。4.运用类比推理 类比推理，是依据

12、甲乙两个事物在某些属性上相同或相似性，通过对甲事物的分析，类推到与其属性相同的乙事物，然后从两者的比较中，得到某种启示，从而说明某个道理的推理方法。在议论文写作中，甲事物是大家比较熟悉并得到了普遍认可的一些思想和行为，用甲事物类推乙事物，能把一些抽象的事理形象化、简单化，便于读者接受。例如： 毛泽东论及“体育之效”指出：“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱。”身强体壮之人，如果不遵循生理规律，长期超负荷地运动，过量地透支体能，再强的身体也会搞垮，成为伤残之人。这犹如古代的仲永，从小拥有超人的作诗天赋，堪称天才，是高智商的强者，但他的父亲忽略了他的学习，天天带着他到家家户户题

13、诗，靠写诗赚钱，把仲永当成了谋生的工具，几年过后，原本天资过人的仲永也无异于普通人了，再也写不出好诗，成为了庸人。身体与智慧很相似，身体再好再强壮也支撑不起那些有害身体的行为，我们应该珍惜过人的先天条件，爱护它，善用它。推而广之，无论哪个方面的强者，都不能滥用其强，否则，强者会转为弱者。四、模拟训练阅读下面的材料，根据要求写作。 朱光潜先生在给青年的十二封信谈人生与我中说：“人生的悲剧尤其能使我惊心动魄；许多人因为人生多悲剧而悲观厌世，我却以为人生有价值正因其有悲剧。” 朱光潜先生并举其无言之美里的一段话来说明这个道理：“我们所居的这个世界是最完美的，就因为它是最不完美的。这个世界之所以美满，

14、就在有缺陷，就在有希望的机会，有想象的田地。换句话说，世界有缺陷，可能性才大。” 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【命题意图】1.对标“社会主义核心价值观”和“中国学生核心素养”。高考作文命题，要突出价值观的引领作用，也就是要契合社会主义核心价值观和指向中国学生核心素养。 本次作文命题材料选取了朱光潜先生给青年的十二封信中的“谈人生与我”部分内容，重在引导青年学生正确看待我们的人生，以积极、健康、向上的心态来面对人生中的困境，不应该“悲观厌世”，这才是青年人应有的

15、心态，青年人应有的精神面貌。2.凸显逻辑思辨。思维认知能力考核成为新一轮高考改革的主旋律之一，为此新的语文课程标准和中国高考评价体系及其说明十分强调思维，特别是批判性思维和辩证思维，2021年的新高考卷的作文更是将辩证思维能力的考查推向了高峰在动态的矛盾分析中讨论强弱之转化，由此可见，高考作文对思维（思辨性）的重视。基于此，本次作文的命题材料以朱光潜先生对“人生悲剧”的看法为思辨的切入点，旨在让学生透过“人生的悲剧”学会辩证地看问题。题目简析本次作文属于新材料作文，是由材料、引导语和要求三部分组成。材料：材料是选自朱光潜先生给青年的十二封信中的“谈人生与我”，其核心话题是如何看待“人生的悲剧”

16、。注意：这里的“悲剧”是一个比喻，其本体是人生的一种缺陷，人面临的一种困境，等等。材料可分为两个层次：第一个层次，是朱光潜先生对“人生的悲剧”的看法（态度）“人生有价值正因其有悲剧”；第二层次，是朱光潜先生对其“人生的悲剧”看法（态度）的阐释。其中，第二层次又可以分为两层：省略号前的内容为第一层次。在此，朱光潜先生给出了一个似乎矛盾的观点（“最完美”的原因在于“最不完美”）。省略号后的内容为第二层次。在这一部分，朱光潜先生给出了具体的解释。世界的美满是因为“有缺陷，就在有希望的机会，有想象的田地”。参考立意：悲剧虽然让人生带有缺陷，让世界充满不完美，但同时也给予了人一种“可能性”：充分发挥主体

17、性的“可能性”。所以，朱光潜先生的话带给我们（考生）一个主要的启示就是：不要只看到“人生的悲剧”（当下的困难），更要看到人生的“希望”和世界的“完美”。作为新时代的青年学生，应该发挥我们的主体性（主观能动性），投入到时代洪流中去，在这个伟大的时代建功立业。参考范文人生因悲剧而美丽，世界因缺陷而完美 朱光潜先生在给青年们的信中曾说，“人生有价值正因其有悲剧”。在无言之美里，朱光潜先生又进一步说：“世界有缺陷，可能性才大。”作为美学大师的朱光潜先生对人生悲剧的看法，可谓新颖深刻，启人深思。 悲剧，也就是人生的一种缺陷，人面临的一种困境。面对这人生的悲剧，许多人“悲观厌世”，甚至走上轻生之路，给人留

18、下无尽唏嘘！但在朱光潜先生看来，悲剧并不悲，人生恰恰因为悲剧的存在，才让人有“希望的机会”和“想象的田地”。斯言不谬也！试想一下：如果这个世界是完美的，一切都是我们想要的那个样子，我们无须任何的努力便可轻易得到我们想要的一切，那么其结果会是怎样？世界的单调乏味，人生的了无意义，昨天、今天、明天的毫无区别如此，作为有着独立精神、自由意志的人，其主体性又将如何彰显？反之，如果这个世界是不完美的，处处存在着缺陷，人所想要的一切必须通过自己的努力，甚至通过努力也未必能够得到，那么人生就会充满着“希望的机会”和“想象的田地”，作为主体性的人之价值就会彰显出来。 由此可见，悲剧虽然让人生带有缺陷，让世界充满不完美，但同时也给予了人一种“可能性”：充分发挥主体性的“可能性”！ 有了这“主体性”，人便会“知其不可而为之”，尽力弥补人生的悲剧，绽放生命的光彩。君不见，“文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离