中班语言《动物的伞》说课稿

1、中班语言动物的伞说课稿中班语言动物的伞说稿一、说教材教学内容分析：动物的伞是一首充满童趣的诗歌，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到雨天时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充 满了无限的欢乐和生机。这首诗语言质朴、清新，重复性的结构形式 朗朗上口。便于幼儿理解和记忆。而依据诗歌内容制作的，生动形象, 配以优美的朗诵，更容易调动幼儿的学习兴趣，更好的了解诗歌的内 容。幼儿现状分析：中班幼儿缺乏生活经验，好奇心强。大自然中 的事物和现象容易引起幼儿观察和学习的兴趣， 使幼儿乐于探索大自 然。通过诗歌的学习，可以有意识的培养幼儿的想象力、观察力及口 语

2、表达能力。目标定位：根据中班幼儿的年龄特点及以往在语言活动中的学 习经验，结合本次活动，我制定了如下活动目标：理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。培养幼儿的口语表达能力4 活动重点和难点：依据纲要 引导幼儿接触优秀的学作品，使之感受语言的丰富和优美”，我将本次活动的重点放在理解诗歌的 内容，感受诗歌的美”上。难点则是：引导幼儿有感情的朗诵诗歌， 提图幼儿的口语表达能力活动准备：为了更好的调动幼儿在活动中的积极性，更直观的感受诗歌的内容，我制作了动物的伞，并在动手操作的环节为幼儿 准备了人手一份的大树、荷叶、蘑菇、小鸟、蚂蚁、青蛙图片。说教法：在活动中，我是通过集体讨论、小组操作组织活动的，并运用演

3、示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、动手操作法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。教学过程与安排：本次活动我共安排了三个环节第一环节我利用雨声导入新，激发幼儿学习的兴趣。 （ 2-3 分钟）首先我带幼儿进入到布置成森林环境的活动室， 让幼儿在活动室中观察玩耍。然后放雨声，并提出问题 这是什么声音？ ”下雨了我们应 该怎么办？ ”引导幼儿说出 下雨了，我们应该打伞等”。对于这些生 活性较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿回答， 并加以表扬肯定，培养幼儿的自信心

4、。教师在本环节中起到启发引导的作用，并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法， 是否敢于大胆表达自己的 想法。第二环节我安排的是学习诗歌。 （ 10-12 分钟） 首先我通过提问 小 朋友都知道了打伞可以躲雨，那你们想一想，森林中的小动物把什么 当做自己躲雨的伞呢？ ”引导幼儿说出不同的小动物都是怎样躲雨 的。这部分可发挥幼儿的想象力。我又通过引导提问将幼儿带入的学 习小朋友，森林播放室正在播放小动物躲雨的好办法，你们想不想 去看看？”在学 习时，我先采用分节播放学习。点击第一幅画面， 问谁是小鸟的伞？ ”引导幼儿根据说出 大树是小鸟的伞。”紧接着我 又提出哪里的大树是小鸟的伞？ ”使幼儿有一个明确、

5、清晰的思维方 向，回答起也比较有条理。同样，我继续点击第二、第三幅画面，引 导幼儿说出哪里的蘑菇是蚂蚁的伞”哪里的荷叶是青蛙的伞”点击 第四幅画面，问 天怎么了？ ”小动物有伞吗？ ”引导幼儿说出 下雨 了，大家都有一把伞”第二遍，我采用整体演示，同时给幼儿提出 明确的要求： 小朋友，我们可以边学说边用自己优美的动作表现诗歌的内容，看看谁的动作最美 ”让幼儿在边说边模仿小鸟飞，蚂蚁 爬，青蛙跳中充分展示自我，加深对作品的体验和理解。教师在本环 节中通过演示、提问、鼓励等让幼儿在看看，想想，说说，玩玩中理解了诗歌的内容，感受了诗歌的美，激发了每个幼儿学习诗歌的愿望，这是解决教学重点的有效方法。第

6、三个环节，我安排的是幼儿分组粘贴活动。（ 8-10 分钟）在这一环节中，我为幼儿准备了粘贴用的背景图四张：有大树、蘑菇、荷叶和组合图。小动物图片：青蛙、蚂蚁、小鸟。让幼儿自由选择图片，以小组形式进行粘贴。粘贴完成后，引导幼儿在组内自由讲述图片内 容。我考虑到幼儿的发展水平不同，准备图片的难易程度也不同，为 的是给不同能力的幼儿都提供动手操作的机会， 让每个幼儿都体验到 成功的喜悦。教师在本环节中起到了支持、引导的作用，并鼓励幼儿 要同伴间相互帮助。通过这一环节，巩固了幼儿对诗歌的学习，培养 了幼儿的口语表达能力、动手操作能力、保护了幼儿的自信心。体现 了纲要中提出的 语言能力是在运用的过程中发展起的” TOC o 1-5 h z 一个活动结束了，但并不意味着学习的结束。 幼儿的兴趣在延伸，为 此在活动的延伸部分我请幼儿为自己喜欢的小动物设计一把伞，提高幼儿的自主创新的学习能力。最后我说一说效果预测：由于本次活动加入了教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的积极性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。教师有目的的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识，培养了幼儿的