2022年从“四大补课哲学”透视学校补课的痼疾

1、从“ 四大补课哲学” 透视学校补课的痼疾摘要：所谓补课哲学,就是学校对补课所持的基本理念和潜在意 图,能无形中左右学校补课行为的哲学；学校所笃信的“ 四大补课哲 学” 是：此消彼长哲学、立竿见影哲学、多多益善哲学和勤勤恳恳哲 学；这些哲学滋长补课的扩散和无节制,使得教学改革步履维艰；本 文论述了一些破解过度补课的方法,期望训练界的思索和参考；关键词：补课哲学心理透视减负尽管有关部门屡屡下达 “ 减负令” ,但始终收效甚微； 学校皆知补 课不合法, 却缘何仍要趋之如鹜呢？那就是学校所秉承的“ 四大补课 哲学” 在作祟； 所谓补课哲学,就是学校对补课所持的基本理念和潜 在意图,能无形中左右学校补课

2、行为的哲学；探究补课哲学,可以窥 视补课所内隐的思维过程, 揭秘补课行为中的潜规章, 从而找到同学 课业负担超重的病根；补课此消彼长哲学：“ 别人补课,我就得补,否就你赢我输”一、孔子说：“ 择其善者而从之,其不善者而改之； ” 按理说,看见其 他学校违规补课,学校应当义愤填膺,并引以为戒,但遗憾的是,不 但不去投诉,反而也跟着去违规；案例：某县接到上级“ 减负令” 后,下令各校严禁补课；但好景 不长,风刮过后, 一些学校在地下悄然补起课来；某校的 W校长发觉 后,再也按捺不住, 立马下令重整旗鼓, 复原补课；有老师质疑：“ 这1 不违规吗？”W校长说明道：“ 别人不补,我也不补；别人补,我不

3、 得不补；考试成果是相对竞争, 他的名次上升了, 我的名次就下降了；这叫此消彼长,我有什么方法？”有统一考试,就有升学竞争,学校之间存在着一场博弈；茂盛的 森林,一棵树奋力向上生长,周边的树也得奋力生长；考试竞争是一 种排斥性的竞争,你的分数排名提升,就意味着我的排名在下跌；你 的升学率攀升了, 就意味着我的升学率在滑坡； 尽管提高成果的方法 多种多样,但最简洁的武器,就是延长学习时间补课；因此,学 校就将补课作为首选策略；正由于如此,只要有学校领先偷偷补课,其他学校就会闻风而动,迫不及待；无庸讳言,这种此消彼长哲学令人忧心忡忡；在这一哲学的怂恿 下,补课现象就会越来越扩散,甚至演化为补课成“

4、 疯”； 这一歪风 邪气不断助长, 导致素养训练始终落空, 并刺激着不道德的恶性竞争 势头的抬头；补课教学需要成本的投入,消耗了师生的体力和精力,特别是马不停蹄地补课,更是心力交瘁；极个别同学自残、服毒、跳 楼等极端行为,就是心理崩溃的反应；二、补课立竿见影哲学：“ 看得着,摸得着,一补课就立见成效”能否用先进教学手段取代补课？很多校长经常脱口而出：“ 不太 可能” ；补课这一招不合法且原始落后,尽管很多学校心知肚明,但 认为具有灵丹妙药的功效；案例：某校从外地名校取经回来后,实施改革,摒弃补课；同学 学业负担明显减轻,学习爱好、动手才能等都有大幅提高；为此,学2 校向往着美好的将来,期望学习

5、成果水涨船高；出乎意料的是,在全 县的统一期中考试中,该校的分数排名一落千丈；学校觉得,先进理 念只是海市蜃楼, 仍是补课实实在在； 为了反败为胜, 学校重操旧业,拚命补课；到期末考试时,学校的分数排名一路飙升；众所周知,提高教学质量的主要方法有两个,其一是改善教学方 法,提高效率；其二是延长同学的学习时间；工业生产,进行技术创 新,生产效益往往成倍增长；但训练和工业不一样,训练的对象是活 生生的人, 而不是固定的原材料, 训练手段即使最先进也只能潜移默 化；一般来说,同学的学习时间增加,同学接受的学问就会增加,尤 其是通过“ 题海战” 后,考试时遇到同类问题时就能触类旁通；假如 不考虑同学的

6、身心健康, 那么补课或多或少有肯定的成效,这就是许 多学校对补课情有独钟的缘由；然而,这种立竿见影哲学同样经不起理性的推敲；学校假如过分 依靠,甚至顶礼膜拜,那么学校就会显现无节制的补课；山珍海味本 来也是享受,假如一天到晚被迫吃,那么就成了受苦；同理,学习原 本是一件令人欢乐的事,假如无休止补课,就成为磨练；补课不仅会 使同学厌学,仍会扼杀同学的潜能, 即使成果再高,也是“ 高分低能” ；老师疲于奔命,就无暇顾及钻研业务,教学水平停滞不前；随着年龄 的增长,体力的不支,老老师或靠边站,或提前退休,成为无奈的选 择；难怪社会上流行“ 老师越老越臭” 的口头禅；三、补课多多益善哲 学：“ 要想提

7、高考试成果,当然补课越多越好”3 韩信将兵多多益善,学校补课越多越好,成为很多学校极端崇拜的训练理念； 由于对补课效益的铁心信服,演了一场场惊心动魄的争夺战；一些学校如同战场一样上案例：AB两所中学学校是某县的重点学校,但 B校究竟是后起之秀,生源仍是稍逊一筹；A 校每天补课两小时, B 校探明后确定补课为两个半小时； A 校发觉后,坐立担心： “ 那怎么行？我校生源好,必需拉开和 B 校的距离,补课调整为三小时； ” B 打听到后,又像热锅上蚂蚁：“ 不能坐以待毙,为了赶上 时；”A 校,补课必需增至三个半小重点学校本应发挥各自的特色优势,成为教学改革的领头羊；但 遗憾的是, 不少重点学校成

8、了应试训练的重灾区,蜕变为补课竞争的急先锋；在很多学校眼里, 考试成果与学习长短存在着一种正比例关 系；补课越多,学问越多,必定质变为好成果, 正所谓“ 水浸木头烂” ；由于贪婪心理和攀比心理的兴风作浪,学校就会肆无忌惮地补课； 病痛发生在别人身上,经常感觉不到疼痛；由于大都领导不上课,很难品味到过度补课带给师生的祸害；为了立于不败之地, 一些青年老师靠着年轻力壮的优势,拚命地去补课,成为补课助长者；深而思之,多多益善的哲学对学校之间的公正竞争带来了挑战；一旦过度补课成为学校提升考试成果的主要武器,成为击败其它学校 的法宝,那么学校之间的竞争将走向补课数量竞争；庸俗化、呆板化 的竞争,必定导致

9、恶性竞争,仍会显现同行相轻的陋俗；由于升学率 高的要领无非就是补课；学校过度依靠补课,治理变得粗暴简洁,教4 科研被掏空荒芜,教学改革步履维艰；老师长期补课,身心疲乏,常 处于亚健康状况；四、补课勤勤恳恳哲 学：“ 越是加班加点,越是任劳任怨”学校补课连续不断,老师工作如同春蚕吐丝；老师们栉风沐雨,披星戴月,废寝忘食,给人留下勤勤恳恳的孺子牛形象,学校常能赢 得社会的怜悯和上级的嘉奖；案例：某校实行封闭式军事化治理,全校师生一律住宿学校；早 上,闻鸡起舞,五点半起身；晚上,凿壁偷光,十点半熄灯；每天除 正常上课外,另加五节补课：中自修、下午第四节课和三节晚自修；星期六,老师加班加点；星期日,同

10、学在教室“ 自主学习”；同学勤 学苦练,老师呕心沥血,学校升学率年年名列前茅；由于勤勤恳恳和 成果显著,学校的综合考评年年“ 金榜题名”；“ 春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干；” 有些学校认为, 加班加点 是学校爱岗敬业精神的表现； 既是对同学学习成果的高度负责,也是 对社会尽心尽力的彰显； 假如学校升学率遥遥领先, 就会赢得一片喝 彩声,各种荣誉和嘉奖接踵而至；即使考试成果不抱负,也是精神可 嘉；就算没有功劳,也有苦劳,理应受到家长和社会的怜悯和谅解；因此,学校补课成为勤勤恳恳的写照,不管成效任何,结果都是“ 旱 涝保收” ；深思熟虑,这种哲学思维,扭曲了勤勤恳恳的本义；在钓勾上捻 饵料,并

11、不是爱鱼,而是钓住鱼；学校无休止的补课,并不是培育人5 才,而是一己之私；学校的动机错位,怎么能说是勤勤恳恳！为了人 类的幸福而不辞辛苦地无私贡献,才是勤勤恳恳；应试补课,为了获 取蝇头小利,是利益促使,哪是勤勤恳恳！把勤勤恳恳作为幌子,进 而可以冠冕堂皇地补课, 这和挂羊头卖狗肉没有多大差别,是盖着遮 羞布的不正值竞争； 这种急功近利歪风的扩散, 欲构建和谐校内始终 成为空中楼阁；破解补课的策略 五、和建议：多途径给学校松绑与引导 农业生产,亩产量是有极限的,片面增产会降低农产品的质量；学校教学, 同学的分数也是有极限的, 片面提升分数也会降低训练质 量；然而,学校补课并不出于内心,而是社会

12、重升学率,考核以分数 论英雄,家长望子成龙的环境所致；因此,破解学校的补课哲学,关 键是多途径给学校松绑与引导；有学者认为,训练观念陈旧落后不行小觑；假如人人懂得训练常 识,人人抛弃一己之私,人人喊打补课,那么补课自然没有市场；从 这个意义上说,全社会普及训练学问,增强熟悉补课的危害性,成为 当务之急；有学者认为,缺少训练家办学；训练家怎么可能为分数而补课？无论管学的上级,仍是办学的校长,都由训练家担任,那么补课之风 自然烟消云散；从这个意义上说,提倡训练家办学正值时；有学者认为, 训练缺乏独立性； 本地区必定关注本地区的升学率,地方爱护主义从中作梗,在所难免；学校经济来源于当地社会,必定6

13、要为当地提高升学率；从这个意义上说,学校像军队一样吃“ 皇粮”,可能是一条有效途径；有学者认为,法律惩戒力度不到位；假如通过立法,增强惩罚力 度,补课违规不行能扩散；假如老师补课,停老师的职；学校补课,撤校长的职；全县补课,就撤局长的职,那么谁敢去“ 触电”！从这 个意义上说,通过立法,增强惩罚力度,可以成为禁止补课成风的杀 手锏；有学者认为,训练执法监督不力；当今, “ 减负” 执法部门主要是 地方训练部门,而他们又与下属各学校有着千丝万缕的“ 利益链”；举起刀砍自己的腿,总是用不出力；从这个意义上说,建立敢于动真 格的执法机构,显得特别必要；有学者认为,训练评判方式不当；训练评判的内涵应当是丰富多 诱发学校无休 彩的,但目前的训练评判几乎都诉诸于同学考试成果,止地补课；巧妇难为无米之炊；假如升学成果数据库被视为“ 国家机 密” ,那么即使再想以考试成果评判学校也力不从心；从这个意义上 说,“ 招生办” 保密升学成果数据库,值得一试；有学者认为,