2022年优课《诫子书》教学设计

1、学习资料收集于网络,仅供学习和参考,如有侵权,请联系网站删除诫子书教学设计 宜昌市外国语初级中学 李文慧【课型课时 】精教阅读课；一课时【目标确立】教学目标：1、能通过读注释、查字典和老师示范下的仿照朗读,精确、有感情地朗读并背诵课文；2、能借助注释、查古汉语词典、小组争论等多种方式译读课文,积存文中“ 诫”“ 致” 等常用文言词语和“ 书”式文体等文言常识,懂得文章大意,理清行文思路；3、能结合对诸葛亮的熟悉和自己的生活体验,深化理 解文中深刻的人生理念及作者的殷切期望,体悟语句内涵,倾听先哲教诲,吸取精神养料；【教学重、难点】教学重点：1、疏通文意,懂得主旨：勤学励志,修身养性；2、体会作

2、者的思想情感,品尝文章的语言艺术；教学难点：赏析出色妙点,懂得语句内涵以及句间联系,体会作者 情感,领悟文章的思想意义；【策略说明】本文短小精悍, 词约意丰, 字字珠玑, 有谆谆警告之意,含殷殷期望之情；在教学中要达成目标,把握重点,突破难学习资料学习资料收集于网络,仅供学习和参考,如有侵权,请联系网站删除点,采纳的主要方法就是“ 读”,以“ 读” 贯穿课堂始终；当然,“ 读” 的形式得丰富,拟准备采纳听读、教读、诵读、跟读、默读、背读,个别读、小组读、全班齐读,用不同的 解读不同的感情去读等多种形式；通过反复地读,在读中理 解,在懂得中读,让同学熟读成诵,把握文章主旨,品尝文 章语言,倾听先

3、哲教诲,吸取精神养料,指导学习、生活；七年级同学刚刚步入中学不久,浮躁贪玩任性的小孩子 脾气尚存,各种行为习惯尚未养成,在这个时候学习诸葛亮 的诫子书一文,在他们的内心里埋下一颗安静淡泊的种 子,对他们立志定向,用心向学,对他们的成长大有裨益；内容上虽然很有针对性,但实话来讲,这篇文章对七年级的 同学来说, 是有肯定难度的； 一方面, 他们接触文言文不多,相对于八九年级的同学来说,文言文字词和常识积存有限,对文言文的阅读感知才能较差；另一方面,这篇文章看似短 小却不简洁,全文均为谈论式表达,内容抽象,内涵深刻,没有肯定的生活体会和阅历懂得起来也是不简洁的；因此,本文的学习,主要实行的仍是“ 读

4、”,书读百遍其义自见,在老师的引导、注释的提示、资料的补充和同学的帮忙等多 种方法的综合使用之下,熟读成诵,译读懂得,背读强化,研读拓展；【教学流程】1、导入 由溯源汉字“ 书” 导入新课,引出今日我们要学习的,就是一篇流传千古的书信,就是卧龙先生即诸葛孔明所写的学习资料学习资料收集于网络,仅供学习和参考诫子书 ；2、破题,如有侵权,请联系网站删除结合注释解题,弄清晰“ 诫”“ 子” “ 书” 的含义；在此基础上,朗读题目,分别将重音落在“ 诫”“ 子” “ 书” 三个字上,启示同学提出质疑；再总结归纳,提出学习这篇文章的抓手,也就是对应的三个问题：（1）告“ 诫” 了什么？（2）对“ 子”

5、的影响？（3）家“ 书” 的语言艺术？3、告“ 诫” 了什么？3.1 试读、范读,正音断、停 请同学试读,请同学评判,指出问题；然后范读,同学 仿照齐读；再针对其中读得不是很好的个别句子进行重音、停顿、连读等方面的指导；3.2 自由诵读,疏通文意最终再齐读文章, 检查指导成效；自由诵读文章,结合注释,疏通文意,找出阻碍文意理 解的字词,然后小组合作,最终再全班集中解决大家不能解决的字词问题；落实字词比如“ 夫”的情形,进行学法小结；3.3 师生共读,检查文意的懂得“ 遂” 等,并结合同学老师用“ 当诸葛亮警告儿子 要 的时候,他写道 ”的句式提问, 同学用原文作答,师生共读文章,检查文意的懂得

6、；3.4 自由默读,梳理思路学习资料学习资料收集于网络,仅供学习和参考,如有侵权,请联系网站删除自由默读文章,在文意疏通的基础上,梳理出文章“ 从哪几个方面警告了儿子？”和作者的行文思路,总结出“ 静”“ 俭” 的重要, 在梳理思路的同时,3.5 选取佳句,读送伴侣加深对文意的深度懂得；结合你的生活实际,选取一句你最有感受的句子送给自 己或最好的伴侣4、明白历史,知晓诫子书对“ 子” 的影响介绍诸葛亮的写作意图,以故事的形式叙述诸葛瞻的英 勇事迹,凸显诫子书对诸葛瞻成长的影响,让同学从内容上熟悉到这篇文章的历史意义和现实价值；5、品读文章,感受“ 书” 的语言艺术从语言赏析的角度,再次诵读课文,选取最喜爱的一句 诵读展现,然后绽开语言特色的分析,再通过指导,采纳个别读、小组读的形式,读出诫子书的语言美感来；6、背读文章,终止课堂简短的课堂小