(部编版)小学三年级语文下册《海底世界》教学设计

1、（部编版）小学三年级语文下册海底世界教学设计课题10海底世界教学设想1布置学生进一步了解广博的海底世界， 使学生理解海底世界是景色奇异、物产丰富 的。培养学生的语言去达能力和搜集信息处理 信息等综合实践能力。2探究课文第26自 然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。3在学 习课文第四自然段时，能抓住重点句理解一段 话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。教学目的1、学会8个生字及新词，认读3个字。2、能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。4、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之

2、情，激发学生热爱自 然，探索自然界奥秘的兴趣。教学抓住重点词句，理解海底世界奇异的景色重占八、和丰富的物产教学学习第四自然段的写作方法，能找出重点难点句，知道动物是怎样活动的，并体会这段话是怎样写具体的。教学录像准备教学2课时时间板宁静书窃窃私语设10海底世界 活动方法景色奇计异物产丰富植物教学过程教学意图复备第一课时一、创设情境， 激发兴趣1播放光盘，使学生 仿佛置身于海底，激发学 生学习热情。2、引导学生提问：海 底这么美，你在思考什么 问题？3、揭示课题并板书： 今天我们要T学习海 底世界，揭开海底神秘的 面纱。二、整体感知、掌握字词。1、小组内检查、 交流预习情况。（提出预 习时没有解

3、决的问题，互 相补充。）2、教师检创设一定的情 境，让学生参与到课 堂教学的全过程，从 而满足他们的探究 欲、表现欲。寻找到孩子心跳 与文本心跳的合拍 点，产生移情效应。 他们置身情境，强烈 地感受着无形之“力” 的作用，情/、自禁地 关注、向往、投入。通过表演、语百 描述、观看录象、比 较等多种方式，让学 生自主的去感受、体 验词语的魅力，培养 学生逐步学会以语言查 预 习 情 况(1)检查读音，理解词义： 出示生字新词，鼓励学生 来教读新词并结合句子理 解。重点理解：“波涛澎湃”：让学生说 一说词语的意思，或观看 录象直观感受。“闪烁”：与“闪动”进行区分，用换词的方式比 较哪个词用在课文

4、中更准 确，配合图片演示帮助学 生理解。“窃窃私文字为依托，分析语 言现象，在字、词、 句、篇的联系中揣摩 语言文字的内涵，体 会文章内在的思想感 情。并增加词汇量。语”：采用学生与老师配 合表演的方法，让学生体 会词语的意思，再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟。(2)用生字扩词。教学过程教学意图复备三、熟读课文，理清将课文分成几部结构 1、小组内检分是本册书的一个新查读书，做到正确、流利。的知识点，学生没有思考：找一找课文哪几个接触过，有一定的难自然段具体介绍了海底世度，在教学中要教师界？每组找一人汇报。要循序渐进的给以辅2理清结构，教师告导，为将来的给课文诉学生：我们可以把相同分段做

5、好铺垫。内容的几个自然段合在一是学生带着问题起作为一个部分，请学生学课文，要培养其钻试着把课文分成三部分？研、探究精神，带动了解三部分内容。大面积的学生思考，3读了课文你有哪些问题？发挥学生的主体作用；通过录像展示海四作业底世界的奇异景色，1抄写生字使学生产生身临其境2练习读课文第二课时分析课文一导入新课1今天我们要T学 习海底世界，揭开海底 神秘的面纱。2看录象，边看边思 考：海底世界给你留卜了 什么印象？二分析课文1自读课文，思考： 海底世界有什么特点？用 书中的词来概括。板书：景色奇异 物 产丰富。2读26自然段思 考：海底是什么样子的？ 为什么说是：景色奇异、之感，既加深了对海 底世界

6、的了解，又激 发了学生学习课文、 积累语言的兴趣。学 生置身于这个特 定的环境中，对具体 情境的体验、领悟更 深，认知和情感发展 更协调。物产丰富？你从哪感受到的？3小组讨论学习教学过程教学意图复备4集体学习：分析重 点句指导朗读。(1)我觉得“海面上 波涛澎湃时，海底依然宁 静”，海底真是奇异。你能给“依然”换个词吗？但要意思小受。为什么“海面上波涛 澎湃时，海底依然宁静” 呢？(2) “阳光射/、到海 底，水越深光线越暗，500 米以下就全黑，在这一片 黑暗的深海里却有许多光 点像闪烁的星星，那是有 发光器官的深水鱼在游 动。”这景色也很奇异。指导学生从具体 的词句感受海底是景 色奇异、物

7、产丰富 的世界。为什么你这样认为？媒体显示：发光鱼图片补充：深水鱼生活在 深海里，自然界有些活动 在生命的发展中自然地形 成了一些自我保护器官， 比如硬壳、发光器等，据 资料介绍，它们发光的作 用主要是引诱伙伴，或是 寻找同伴，防御敌人。发光鱼游动时像星星 一样闪烁，还像什么呀？ （像萤火虫那样一闪一 闪；像霓虹灯一样闪烁； 像夜航飞机一闪闪的；像 夜明样发出光亮；像 一连串会发光的水日日； )(3) “海底的动物常 常在切切私语。这一句也 写出了海底的奇异。因为 刚才讲到海底宁静，这儿 却说“海底有声音，真奇 妙”。这声首能啊凫吗 ?为 什么？什么叫“窃窃私 语”？教学过程教学意图复(4)

8、“海里的动物各 有各的活动方法”指导学 生运用多种方法理解动物 的活动方法。填写表格，让学生对 动物及其活动方法进行归 纳整理。句2物办,动方式舌填表格的同时结 合书上插图，找出相 应的动物，加深学生 的直观表象。利用收集的资 料，拓展学生的思路， 丰富学生的知识面.培养说写能力丰富学生的课外知识将课堂学习向课 外进行延伸。比较，体会海底动物各有各的活动方式.。引导质疑，说说还知 道哪些动物的活动方式？仿照写法自己说一段话“操场上，同学们在 做各式各样的游戏。”或“公园里，人们各种各样 的方式锻炼身体。”(5) “海底有山，有峡 谷，有森林和草地”(6)海底还肩丰富的 物产。通过查询资料，你对 海底的植物、矿物了解多 少？三总结全文1学完课文你最想说 什么？2带着这种感情再读 课文3师小结：我们学了 课义有哪些收获（知道了 海底世界的景色奇异、物 产丰富，学会了怎样围绕 重点句把一句话写具体， 体会到作者对海底世界的 喜爱之情），还想了解什 么？教学过程教