中小学生心理辅导记录

1、中小学生心理辅导记录 小学生心理咨询记录 1班级:六（一）班性别：女年龄：12基本情况：性格不好，脾气固执，时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子，贪吃贪玩，不吃半 点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实 ，但也不像一些同学对学习不感兴趣 . 她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力.初步分析：每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只 要对他们进行细致地了解和具体地分析 ，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破 口，实施有效的教育方法.辅导过程：（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬,少批评，多关心，少冷淡.其目的是调整心理，平和心态，使她能正确

2、地认识和看待自 己及周围的人、事.（二）主动帮助.学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的 好坏，（三）诚恳激励.学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多 少.针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置 工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品 尝为集体做贡献时，得到老师，同学认可，赞许的快乐.辅导效果：经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥她们的优点和 长处，并通过各种渠道，方法，共同努力地做工作，那么她就一定会

3、有较大的转变.班级：三（1）班性别男年龄:10岁基本情况：虽说来在我班的时间不长，但发现他学习上并不笨，只是交不了作业。每 天放学时，别的同学都回家了，他却一样作业都没交，我只能耐心地等。辅导方法：1、了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他 经常在一起玩的朋友和家长了解情况。原来以前他的作业交不交都没关系，放 学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。2、找他个别面谈。我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你 不交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。但有困难可告诉我，我会随时教你。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式

4、，了解顾卓栋的家 庭情况及其在家的表现。指导家庭对策。首先对家长的心情表示理解，同时指出这样的教育 方式需要改进。4、与*共同制定计划，对他作出一些具体要求。给一个星期作为适应期。 在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许他可分两次做，即一半可以带回 家完成，但一定要做完。5、给予鼓励，重建自信心。辅导效果：通过一段时间的辅导，*能按时完成作业了。现在他每天都能和同学一起 放学回家了，他也开心活泼了很多。家长更是为他的改变而感到惊奇班级:二年级性别：女、年龄：8辅导缘由性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心.虽说是一个女孩子，可她的个性却一 点不像女孩子，顽皮，好动，不勤奋，有目标但缺乏毅力.初

5、步分析：每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处口，实施有效的教育方法.辅导过程：少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡.其目的是调整心理 能正确地认识和看待自己及周围的人，事.首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同进一步了解她在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，就可以此为突破，平和心态，使她，热情，诚恳地接近她，帮助她.其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力.我再次就是找家长谈.二、主动帮助学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业

6、余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自诚恳激励.学生的成长进步，我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.辅导效果：通过几个星期的帮助，*的成绩真的有了进步.这是前不久的一件事情.在一节语文课上，我请大家写一封信给自己最喜欢的老师，*写给了我.她说，张老师我很喜欢你，我会记住你的话认真学习的,不给同学取绰号了.辅导感悟经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥她们的优点和长处 并通过各种渠道，方法，共同努力地做工作，那么她就一定会有较大小学生

7、心理辅导记录 4班级 : 三年级（ 1）性别 : 女年龄 :9基本情况： 让其他小朋友停止朗读，忍不住回头看他。于是老师忍无可忍将他拉出了位置。这样的事情一段时间以来曾今在我的课堂上反复出现。肇事者*就是这样一个极聪明但却有着极强的逆反心理的孩子。课堂上，他我行我 素，一旦被老师批评，他便破罐子破摔，和你对着干。他的出现就如一颗定时 炸弹，可以搅乱你所有的教学秩序。初步分析：*这样的孩子，其实是自尊心极强的孩子，当他被批评时，他用反叛维护 着自己易碎的心，想以此保护自己，维护自己的尊严。因此对于这样的孩子， 简单的训斥，粗暴的恐吓，对他只能造成更大的伤害。辅导过程：一、以“爱”做桥梁，增进相互

8、的沟通二、以“行为规范”为准则，让他明辨是非辅导效果：之后去其他任课老师那里了解，*有进步了。小学生心理辅导记录 5性别:女年龄：1 3岁害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答 问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常 不能完成。她的家离学校比较远，每天乘接送车上。初步分析：通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心 理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促 使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进 心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。辅导过程：少打

9、击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡.其目的是调整心理，平和心态，使她能 正确地认识和看待自己及周围的人，事.首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同进一步了解她在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情，诚恳地接 近她，帮助她.热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡.其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及 周围的人，事.辅导效果通过一段时间的辅导，*能按时完成作业了。现在他每天都能和同学一起 放学回家了，他也开心活泼了很多。家长更是为他的改变而感到惊奇小学生心理辅导记录6性别:女年龄：11岁基本情况父母文化水

10、平为小学，她性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝初步分析：因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就 非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门 口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的 世界里。其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈 带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水 果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习 上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的 智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝

11、。辅导过程热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡.其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及 周围的人，事.辅导效果经过几个月的辅导，我发现她比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她。

12、她有进步就给予肯定，这样她的性格就相应的外向起来。使她变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。虽然，性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她积极的心理辅导， 在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有进步。小学生心理辅导记录7性别：男年龄：9成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，有时干扰同学上课.父母分居.根本没有心思管他，似乎对他放弃了。爷爷对他要求过于严苛。基本情况：产生这样的原因是多方面的。1、家长方面，父母分居对孩子的心理造成了很大的影响，爷爷的高标准、 严要求，给孩子带来更大的心理压力，而且容易让孩

13、子产生挫折感辅导过程：而针对上面学生的案例，教师要考虑学生的实际，根据学生的实际情况来 展开教育教学活动。1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为 产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而 会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。辅导效果：人.经过辅导后，孩子的作业完成率提高了，成绩也有所提高。小学生心理辅导记录 8性别：男年龄:1

14、2基本情况：自入学以来，自控能力很差，上课有时爱走神，趁老师不注意时偷偷在书 本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。作业拖拖拉拉, 往往拖到最后才交。从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。作业字 迹潦草，错别字特别多。常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业初步分析：自控能力很差，上课有时爱走神辅导过程（一）父母的配合（二）教师的教育辅导效果每个单元的考试成绩基本上都在九十分以上，成绩稳步上升，由中等生变 为优等生，由一个曾经让老师有点头疼的孩子变成了一个让老师喜欢的孩子。 五年级下学期和六年级上学期的这段时间里，吴智敏学习成绩稳中有升，已进 入全班前十名。这期间我和家长

15、一直保持联系，经常沟通教育方法，我和家长 惊喜地发现吴智敏身上的优点越来越多。当一个孩子的优点越来越多时，缺点 就处于弱势地位了。小学生心理辅导记录 9性别：男年龄：8岁基本情况：该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。1、卫生习惯差，手脸总是有污秽;2、人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。3、组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答 的习惯。初步分析：1、该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。，爷爷 对他言听计从，千方百计满足他，渐渐形成横蛮任性的性格。（小时候环境生 活的影响）2、后

16、来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他人欺 负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令老师极其头 疼。（父亲错误的引导方式）该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.攻击性行为；2.人际关系；3.学习适应性。为什么会有这些问题，具体分析如下：.攻击性行为：根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。人强者打人与弱者挨打”的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上 强化了这种行为的合理性。.人际交往问题：该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了 欺负，但却引起了同学的注意，这些行为也就形成了他在别人眼中的

17、“不良形象”：动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使3.学习适应性:现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表现。这除了影 响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。辅导过程1、询问基本情况。2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子 的心意。3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿;辅导效果基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展, 提高了学习适应性水平。初中学生心理辅导记录学生姓名：林XX 班级 七年级 性别 男 年龄 13辅导理由 ：据了解，他平时上课非常的不认真，完成作业也是相当的马虎，学习

18、态度很不端正。初步分析 ：他说自己对待学习从来都是这样的，总是说自己很笨，什么都不会，也不愿去学。而且他还是自己从小学大概5 年级起就开始厌学了， 这和当时他的班主任不管他、 经常骂他有很大的 关系，所以从此也就自暴自弃了。辅导过程 ：引导他对自己目前所面临的严重问题进行仔细分析， 并且还要对这样的一个问题对于他以 后的人生的影响做一个预计分析，找出其中的利弊。给 予他在对待学习，对待生活，对待人生方面的一些帮助。让他树立正确的学习观，比如： 如果现在不好好学习，将来会有什么样严重的、不好的影响与后果。针 对他出现的问题，告诉他在以后的学习和生活中要尽量的避免，这不仅是为了自己、为 了关心他的

19、老师、更是为了疼爱他的父母亲人。辅导效果 ：通过一段时间不段的教育和监督，他在学习上有了比较大的进步。比如说在上课的时候，如 果他听不懂，他也会乖乖的坐在那里，不再捣蛋；课后作业也完成得更好了。辅导感悟 ：不管什么类型的学生， 只要你好好的、 认真的、 真诚的与他交谈，都会有或多或少的收获的， 这使我更加坚信“ 没有教不好的学生，只有不会教的老师 ” ！初中学生心理辅导记录 2案例介绍林某，女， 15 岁，我校初二学生。学习成绩较好，智商中上等。外 向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以 为是，孤芳自赏，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆 唯利是图；对他人缺乏真

20、诚。虽然林某学习成绩好，但同学不太喜欢 她。辅导方法、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。 要求家长配合，在与林某交谈时，切忌大声争吵。、学会聆听：虚 心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。3、老师助一臂之力：认知辅导：化解矛盾：欣赏他人：学会协作： 辅导效果通过老师、家长的密切配合，林某积极主动地参与，经过近一学期的 辅导工作，林某与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松 愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受 老师的合理建议。同学们都说： “ 林 某变文静多了，挺招人喜欢的。 ”恐惧异性的

21、女孩案例介绍林某是我校初二年级的女孩，从外表看来，她是一个文文静静、性格 内向的女孩子。但是，她对异性有着恐惧感。面对异性的时候，她总 是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出现 严重的口吃现象。辅导方法、首先，培养林某的自信心。林某喜欢打羽毛球，让她参加学校的 羽毛球队，每次打球，林某的表现都很出色。、让女同学陪着她， 在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止。3、让林某自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，林某虽然 不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。、让林某自己与本班的男同学交往。当林某不再害怕本班的男生时，让林某与本班 的男教师相处、交谈。直到消除她对

22、男教师的恐惧感为止。、让林某自己与陌生的男性交往。一开始，林某还是很紧张，以听 为主。慢慢地，林某也敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了。辅导效果经过近五个月的辅导、治疗，林某不再恐惧异性，敢和异性交往了。 而且开始穿起了裙子，参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺 胸了。 她变得较活泼开朗了初中学生心理辅导记录案例介绍郭某，男， 14 岁，初一年级学生。学习成绩一般，性格内向。皮肤较黑，身材偏矮。父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。 母亲每月提供一定生活费。 莫某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名， 仅写母亲。在班级中，他缺少友伴

23、，独来独往，不愿参加集体活动。辅导方法、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现莫某家庭状况， 与其父母交流，请他们以孩子发展为重。2 、在集体活动中安排莫某 担任一定的任务，加深与同学的交流。3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心和帮 助他。4、阅读指导：给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。5、举办演讲活动：要求每位学生都参加，对莫某特别辅导，培养其 自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。辅导效果经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，莫某与父亲关系逐渐 融洽。在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关 情况。与同学关系有所改善，集

24、体活动能参加，对同学们的善意谈笑 不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。自信辅导案例介绍小彬，男， 15 岁，我校初二(1)班学生，成绩一般，智商中等。父母都在夜市里摆摊，故对小彬关心不够。他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。家访得知，他 常常晚上玩游戏机到深夜。但他也有优点，即他的闪光点： 1 、勤劳动，不怕脏不怕累。2、有画画特长，并且得到家长的支持。辅导方法、安排他担任美术课科代表，负责课前准备的检查记录及协助美术 老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。 在工作中使他觉得 自己是有用的，是有能力的。、发挥其个性特长，吸收他参加班上宣传小组，为墙

25、报画画。鼓励 他积极参加市里的美术比赛， “ 爱 科学月 ”。为他创设条件，使他尝到 成功的喜悦，有成就感。、举行班级心理辅导课“ 我 已经长大 ”，每人列出至少五个优点，然 后再找出不足之处。4、个别谈心，进行心理疏导。分析问题行为产生的原因，共同商讨 如何去克服它，解决它。辅导效果由于家长、 老师的配合以及同学们的帮助， 小彬身上的自卑感减轻了。他现在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了。上课较用心听课，作业缺交较少。还积极参加体育运动，是班篮球队的主力队员。相信自己是优秀的案例介绍陈某，男， 15 岁，我校初三年级学生。初上中学时成绩一般，中等智商。性格较内向，轻度口吃，特别是上课回答问题

26、情绪更紧张， 红耳赤， 语无伦次， 言不达意， 几乎不敢在同学面前发表自己的想法， 更不敢与同学争论问题。辅导方法1 、家访：与家长交谈，并让陈某旁听，三方共同商讨对策，使陈某 也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合。2、家长配合： (1) 给陈某买一本优秀作文选或精美散文集，买一个精 美的日记本。 (2)要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本 子上， 然后读给孩子听， 使孩子深刻体会父母的关爱， 以增强自信心， 增强亲子关系。3、系统脱敏法：1-2 周要求陈某每天用 10 分钟左 右的时间大声读一篇优美的文章。3-4 周，每天要求陈某尽可能地 连贯地大声读文章给父母听，并与父母交谈这

27、篇文章 ( 以陈某为主) ， 营造一种温馨的家庭气氛。(3)2-5 个月要求陈某对着窗户读给行人 听，锻炼自己的胆量辅导效果陈某在老师的帮助及家长的鼓励下， 由原来默默无闻的学生兑变为引 人注目的学生。他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱，更感到 自己也占了一份空间。 他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与 人辩论。充满自信使他的学习成绩遥遥领先。课堂提问复杂问题时， 同学们都说： “陈某上 !” 陈某更相信自己是优秀的。初中学生心理辅导记录 7“我是全班最自卑的人”案例介绍陈 XX ，女，我校初三学生。 “ 我 感到自己是全班最自卑的人。 ”这是陈 XX 见到我说的第一句话，我细细地咀嚼

28、着她这句话的意思，等待她做出进一步的解释。 “真的， 我不知道怎样才能讲得清我此刻的心情。 ”陈 XX 接着对我说： “ 我 自己长得不好看，我很自卑。在班上男同学、女同学都用一种轻视的眼光看我， 当我语文作文写得好， 老师表扬， 让我在班上宣读时， 下面就有人窃窃私语地说些难听的话，?这个作文是她写的吗? 我看 是别人帮写的吧?凭直觉， 我感到陈 XX 是那种对自我十分敏感的人。辅导方法针对陈 XX 的心态，我采取了三个咨询步骤。、帮助陈 XX 宣泄出她的不良情绪，调整她的心态，使她能够积极 地面对新生活的挑战。、我竭力引导陈 XX 把比较的视野从别人身上转向自己，这是使她 重建信心的关键。

29、、我通过和她父母沟通，让家长给予她更多的关 爱，用火热的心去融化她内心的坚冰。我到她家进行家访，把事情跟 她父母反映，争取家长们的支持，希望父母亲更多的给予她父爱、母 爱，我用实好地关心、际行动关心她的生活，她父母亲为之感动不已，表示要好爱护她，帮助她克服自卑感，重振自信心。辅导效果在本个案的咨询过程中， 我首先帮助陈 XX 宣泄她自卑所承受的精神 痛苦， 并通过运用聆听， 贯注， 沉默等咨询技巧来传达我对她的同感， 使她对我的咨询产生了极大的好感和信任。初中学生心理辅导记录 8脸上很少见笑容的男孩案例介绍林某，男，我校初一 (4)班学生。个子高大、结实，正处于爱说爱笑的年龄脸上却从来没有笑容

30、，一双忧郁的眼睛常常茫然地望着地面，从不主动和别人搭话。辅导方法1 、了解原因：与林某的家长、小学老师、同学交谈，从而了解林某 心理状况、问题行为产生的主客观原因。2、老师常常与林某个别会谈，使他自己找回积极的生活态度。谈他 的快乐的童年，谈他和奶奶一起度过的那些日子，让美好的回忆驱走 脑海中那段恐怖的经历。家庭条件好但性格温女孩与他同坐。3、为他提供融入集体的契入口：安排一个和，从不爱炫耀，积极上进，乐于助人又细致的4、创造机会，把握契机帮助他重塑自信：辅导效果由于老师、 家长、 同学的密切配合， 林某自闭现象明显改变，和父母、同学的关系都大有改观，能积极的参加集体活动，与几个同学组织了数学

31、小组，学习成绩有了较大的进步，还参加了班级的篮球队，甚至成为主力人员。林某已经从一个孤独自闭的孩子恢复为一个心理健康 的中学生了。他能面对现实了初中学生心理辅导记录 9案例介绍陈某，男， 16 岁，我校初三年级学生。学习成绩偏低，爱好各项体 育运动，特别喜欢打篮球，由于训练时不慎伤到了腿，经三家医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。对此，他从心理上、行动上都不愿 意接受， 情绪相当低落， 对学习也提不起兴趣， 学习成绩是直线下降。辅导方法、个别会谈：教师常与陈某个别面谈，以全面了解其心理状况，让 其意识到“ 健康的身体关系到自己的一辈子、集体帮助：把陈某的 事情告诉同学们，让大家都来关心和帮助陈某，使他感到班集体的温 暖，同时班上的各种体育活动，都请他参与组织和筹备工作，使他找 回自信心。、与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等 多种方式，了解陈某家庭情况，并与家长沟通思想，希望吴父多与孩 子沟 通，增进彼此了解，加